课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。郑金洲所著的《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。
本书共分为十八章内容，在追溯数学思想起源、阐述数学思想内涵的基础上，着重论述了数学思想在小学数学课堂教学上的教学策略，并给出了具体的实施案例。每一个案例，均由小学数学教学线的教师撰写，他们的大胆探索、精心设计和不断完善，为本书奉献了鲜活而扎实的内容。作者针对每一种数学思想进行详细阐述并列举详细的案例分析，使得如何建构数学思想教学的理论体系、加强数学思想教学实践指导的思路逐渐清晰、系统和完善了起来。
近年来，我国自主学习的研究出现了理解和实践、教育和心理学双管齐下的局面，显现出空前的繁荣。目前，我国关于自主学习的论著已不鲜见。虽然如此，却仍有不少中小学教师感到无法把握自主学习的本质，无法对师生在其中的地位和作用进行准确定位，也无法在课堂情境下指导学生进行自主学习。抱着致良知而至于行的想法，我们编著了这本书。 在本书的写作中，我们广泛参考了已有的研究成果，立足于中小学教师的实际需求，注意突出自主学习的实践性和操作性。如，我们没有过多的探讨自主学习的理论基础，而是详细分析了我国中小学实施自主学习的必要性与可能性；又如，在论述各个论点时，我们不仅进行逻辑推理，而且尽力用相关案例予以说明，等等。但是，本书是否实现了“突出自主学习的实践性和操作性”这一初衷，只有留待读者去评判了
《小学语文情趣课堂的研究》全文总共分为五篇，主要内容包括：小学语文课堂现状及探寻、 情趣课堂 的创建策略、 小学语文情趣课堂 论文、 小学语文情趣课堂 课例、语文课堂由疲软走向生机。
《义务教育体育与健康课程标准实施指南丛书：中小学体育与健康课程实施指南（水平3）》编写的总体思路一是坚持课标指导，结合省情学情，精选课程内容；二是按照必选、限选与自选相结合，重视教学内容的基础性，尊重差异性与选择性；三是建立考评标准，强化体育教学育人、健身、运动技能发展的功能，积极探索有效教学。
文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。道德文化的复兴，是民族复兴的灵魂。要想培养孩子成为国家一代栋梁之材，没有一套能经得起实践检验、能承载起中华民族伟大复兴完整而系统的教育理论方法无法担此重任。 中华德慧智教育体系是一个巨系统，理论虽博大精深，方法却至简至易。熊春锦先生撰著的《国学道德经典导读》、《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》、《龙文化的文明与教育》，都进行了详尽的深度阐述，是整个德慧智经典教育的系列配套论述。 中华德慧智教育，统纳“胎婴养虚”、“幼儿养性”、“少年养正”、“青年养志”、“成年养德”、“老年养福”六大阶段。根据人生六阶段中的生理变化和能量规律以及慧智记忆特点等变化规律，运用不同的经典和诵读实践方法对应性弥补五德能量的缺失与耗损
在这样的一本书中，你可以听到真诚、素朴，有时还显得有点稚嫩的声音，他们没有刻意地阐释到底什么才是生命化教育，他们始终是生命在场的践履者，因为只有在这样的践履中才有教育的柔情和高贵，才有智慧的开启和对生命的信任，甚至也才可能有从事这项工作的能力技巧。也许他们的热情乃至有点急切的倾诉，也因此而具有了一种微小格外动人的力量。 教师是一种职业。中小学教师这个职业在今天，特别在经济发达的大都市，并不是一个非常有吸引力的职业，教师的工作碎屑而艰辛，对教师过高的要求是不现实的。目前，教师的素质不高，但这不单单是教师本身的问题，在我们的社会中，各级人群的素质也都不高。而优质教育需要教师有高素质，面对这个矛盾，一方面我们需要等待，等待整个社会文明程度的提高，而不宜操之过急，不宜对广大中小学
本书分三部分：部分是小学美术教学理念与方法，收集了5篇关于小学美术新课程的教学理念与方法的探索和研究；第二部分为小学美术课优秀教学设计，收入教学设计23篇，这些优秀教学设计反映了广东省各实验区的教师们使用各种版本教材的教学实践和经验总结；第三部分为小学美术课优秀教学案例，收录了6个典型的教学案例。
纠错反馈是近年来二语习得研究领域中备受关注的主题之一，与意识唤起和语言输出并称为第二语言学习中的 三大件 。纠错反馈的作用是使学习者成功改进其中介语规则，它可以引导学习者注意到来自他人的输入与自己的输出之间的不一致之处，从而使学习者关注语言形式本身，这是单纯地给予可理解的输入无法做到的，因此对于反馈的调查发现和研究结论对第二语言教学有着重要的指导意义和参考价值。但是由于学习者中介语系统的动态性、语言项目习得的非线性、学习者因素之间的互动造成二语习得结果的不可预测性，我们需要突破以往的思维模式，实现一次思维框架的转换，因此本书利用浑沌学理论作为研究纠错反馈与二语习得的指导思想，这是由二语习得多学科研究的发展趋势以及语言教学的性质决定的。二语习得的研究要求我们转变观念，扩大视
《义务教育体育与健康课程标准实施指南丛书：中小学体育与健康课程实施指南（水平4）》编写的总体思路一是坚持课标指导，结合省情学情，精选课程内容；二是按照必选、限选与自选相结合，重视教学内容的基础性，尊重差异性与选择性；三是建立考评标准，强化体育教学育人、健身、运动技能发展的功能，积极探索有效教学。
互动教学作为一种理念，已经为教育学界所认同，并且由于其具有的在促进个体发展和课堂生命力方面的积极意义，也正被越来越多地运用于教育实践。也正因为如此，互动教学才更加具有研究的价值。在本书的写作过程中，作者常常把互动教学看作是一种理念，又将其看作是一种教学形式，其主要的原因在于：作为一种理念的互动教学，其实质是对教育理论与实践中将互动简单化的反动，目的是倡导教学中教师除了需要具有传递、呈现知识与管理、评价能力外，还需要具有重新审视自己的教学观的意识，具有促进互动的基本能力。将互动教学看作是教学的一种形式，源于我们对教学实践的关注，以及帮助教师形成相关技能技巧的初衷。基于这样的认识，我们从理论与实践两个层面对互动教学进行了探讨。
从本书的部分可以看出，钱教师的课堂教学设计大胆改变教材的呈现方式和学生的学习方式，努力为学生营造自主探究、合作交流的数学学习环境，从教学素材的选择到每个教学环节的设计都显示其高超的驾驭教材的能力。钱老师的课堂是智慧的课堂，更是富有活力的课堂。他的课堂既尊重教材，又超越教材；即自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。在他的课堂上我们经常可以看到学生观点的交锋、智慧的碰撞，看到师生间无拘无束的情感交流，更可以看到他对基础知识扎实有效的训练。本书的第二部分选取他的16篇文章，观点新颖，视角独特，论证有力，材料翔实，读后令人耳目一新。书中的附录使得本书内容更加充实，对教师的指导意见更强。
为配合初中新课程实验，推进我省初中综合实践活动教学改革，引导中学综合实践活动教学朝全面推进素质教育的方向迈进，我们组织编写了《广东省义务教育新课程实验研修手册》。本册为初中综合实践活动分册。 本书分两部分，部分为初中综合实践活动教学设计理论，主要阐述综合实践活动课程教学设计的原则、教学指导方法。第二部分为初中综合实践活动优秀教学设计与案例，汇集了6个具有一定代表性的教学设计与案例，其中“设计”和“案例”是融为一体的，有着师生独到的活动过程和深刻的活动反思，反映了教师和学生在综合实践活动开展过程中的共同成长。
经过几个月的努力，《参与教学》一书终于能够交稿付梓了。作为时代精神之一的“参与”，受到了当今我国课程与教学改革的关注。而倡导与精神的教学——参与教育，是课程实施与教学改革的一个落脚点，参与教学既可看作为渗透在教学各环节的理念，也可看作为可供操作的教学模式；它的实施既对学生提出了挑战，也对教师提出了新的要求；它的开展既需要理论的支撑，又需要师生、制度、环境等方面的支持。 认识参与教学，必先要明白参与教学的意义所在、参与教学的含义所在和参与教学的理论基础（见章参与教学概述）。在此基础上，要了解参与教学对教师（见第二章参与教学与教师角色的转变）和对学生的要求（见第三章参与教学与学生的参与）。有了这些前提性的认识，也就能较为容易地进行参与教学的实践（见第四章参考与教学的操作）。此
《 新课程经验化——课程组织模式的发展》是一部关于课程教学研究的实用理论专著，全书内容包括课程经验化概说、历史研究、理论研究、应用研究几个方面，编者对历史上的内容课程与经验课程的组织进行了探讨，提出了在新一轮的课程改革中，课程组织中要实现经验化的命题，并对如何实现课程经验化进行了论述。《新课程经验化——课程组织模式的发展》适合教育工作者参考学习。
本书搜集和整理了大量古今中外适合未成年人健康成长的德育故事，这些寓意深刻的故事是德育工作的基石。 本书共14辑，分别是真情无价、品德修养、赤心报国、理想信念、身心健康等。全书展现读者193年震撼心灵的德育故事，每个故事包括导语和故事情节两部分，根据故事情节的要求，本书配有40多幅生动形象的插图。 本书既是校领导、班主任等德育工作者的参考用书，又是校园图书馆、班级图书角的精选图书！
本书主要围作者“构建富有数学思想的课堂”的教学主张来展开，阐述了“构建富有数学思想的课堂”的意义、理论依据以及探索的历程，通过对小学数学系统地研究，分门别类的将“分类”“集合”“对应”“数形结合”“符号化”“极限”“归纳”“类比”“转化与化归”“函数”“方程”等11种思想适合渗透的教学内容一一归纳出来，并运用经典案例来进行指导和说明。
新课程改革焕发了课堂的活力，关于课堂教堂改革的故事很多，在写作的过程必须要对它们进行选择。在阅读故事的过程中，打动我的故事主要有两种。一是体现了一种强烈的教学理想和追求的教学故事。这些故事中的教师将教学视作自己毕生的事业和人生的幸福所在，他们对课堂教学孜孜以求，善于学习和反思，不断将教学理念运用于日常教学实践，其故事充满着一种感人的精神力量。这样的教学故事自然是我的*。二是反映新的教学思想和理念的教学故事。新课程改革的过程就是一个新的教学理念不断在课堂中落实、转化为教师教学行为的过程。许多中小学教师对新课程改革的理念耳熟能详，在认识上已不存在障碍，但他们就是不知道如何将教学理念转化为自己的日常实践，存在着一种行动上的紧张和局促感。因为他们对行为的后果无法预测，但又必须对行为结
本书是《美术课改新视野》丛书中的一种，首先论述了欣赏·评述课与传统的美术欣赏课之间的关系，并分析了二者之间的差别和课改后欣赏·评述课的优越性。然后从实际出发通过一系列课堂教学实例，深入浅出地详细论述了如何欣赏评述课，其间还包括了如何收集资料，如何利用现代信息技术等等，内容翔实，体系完备，使理论与实践、理论指导和实际操作有机结合起来。
