![青春不叛逆 [美]迈克尔·珀尔](http://img3m0.ddimg.cn/5/31/11808497750-1_l.jpg)
让孩子乐观、坚韧的方法就是纠正他们所有的缺点？事实恰恰相反。一个在“优势教养”理念下成长的孩子会更坚强、有竞争力，对自己的优势和劣势有清楚的认识；自信，乐于发掘自己很大的潜力，而不是一味追求外在定义的“成功”；无论是面对顺境还是逆境，都泰然自若。
![好房子胜过好老师 [日]八纳启造 张贤 【正版】](http://img3m2.ddimg.cn/41/30/11763779882-1_l.jpg)
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高杉老师的幼儿教育理论，可以深切地感受到其的“现场中心主义”和“站在孩子立场上的保育（观）”，这是他人所难以企及的。高杉老师一贯主张：“幼儿教育的真实，不是在书桌旁构建起的理论与的学说之中，而是在孩子之中，在实践之中。”她强调为了深化保育实践，幼儿教师在不断反思自身实践的同时，还要与同事、同行进行各种交流。从文部省（现在改为文部科学省）退休以后，高杉老师立即创设了“保育交流会”，研讨保育实践中出现的各种问题。该学会在高杉老师去世后还仍然持续开展着研讨活动。 高杉老师幼儿教育论的显著特征是对“小学化” 或“管理化”的幼儿教育进行尖锐的批判，并极力排斥。
《家庭教育：三岁看大七岁看老》特点：宽容：教孩子学会“心理换位”、乐观：开启孩子的未来之门、自信：构建孩子动力的金三角、诚信：孩子人生的通行证、礼仪：孩子社交的“名片”、责任：孩子撑起自己的一片天、坚强：孩子腾飞的动力源泉。
在《让孩子的大脑动起来：如何成为孩子发展的好帮手》中，洪兰教授将针对社会上各种似是而非的大脑潜能开发和学习论调，提出各种科学证据，告诉父母：什么才是真正帮助孩子大脑发展的正确方法，帮助父母走出脑力开发的迷思。 关心与鼓励才是孩子的脑力开发器 请从小教导孩子纪律与自律，让孩子不逾矩 乐观的妈妈，造就自信的孩子 大脑终身都有可塑性 越爱探索的孩子，脑神经的联结越密集，就越聪明
我写《SOS救助父母》（处理儿童日常行为问题实用指南）的主要目的是想帮助为人父母者做个曼称职的父母。很高兴北京师范大学出版社出版中文版的《tSOSl救助父母》。美国与中国虽相距遥远，但我相信，在改善2～12岁的孩子的行为及情绪适应问题方面，两国的父母和教师们都有着相同的目标。我曾用两周的时间访问过中国的许多地方，并留下美好印象。此间我尤为关注中国的父母与该子间的沟通、交往。令我确信不疑的是父母们始终在努力地成为好父母。
我写《SOS救助父母》（处理儿童日常行为问题实用指南）的主要目的是想帮助为人父母者做个曼称职的父母。很高兴北京师范大学出版社出版中文版的《tSOSl救助父母》。美国与中国虽相距遥远，但我相信，在改善2～12岁的孩子的行为及情绪适应问题方面，两国的父母和教师们都有着相同的目标。我曾用两周的时间访问过中国的许多地方，并留下美好印象。此间我尤为关注中国的父母与该子间的沟通、交往。令我确信不疑的是父母们始终在努力地成为好父母。
高杉老师的幼儿教育理论，可以深切地感受到其的“现场中心主义”和“站在孩子立场上的保育（观）”，这是他人所难以企及的。高杉老师一贯主张：“幼儿教育的真实，不是在书桌旁构建起的理论与的学说之中，而是在孩子之中，在实践之中。”她强调为了深化保育实践，幼儿教师在不断反思自身实践的同时，还要与同事、同行进行各种交流。从文部省（现在改为文部科学省）退休以后，高杉老师立即创设了“保育交流会”，研讨保育实践中出现的各种问题。该学会在高杉老师去世后还仍然持续开展着研讨活动。 高杉老师幼儿教育论的显著特征是对“小学化” 或“管理化”的幼儿教育进行尖锐的批判，并极力排斥。
一直以来，家长们总在寻找教育孩子的良方，希望有一个类似于医生的专家给孩子进行诊断，指出孩子哪里出了问题，然后开一服药，，孩子的问题马上就解决了。这是对家庭教育的误解，很多家长读了再多家庭教育类的经典作品，也一样感到茫然无措。因为孩子是父母自己的，Z了解孩子的始终是孩子的爸爸妈妈，父母只有在教育原理的指导下，自行决定采用教育的方法，才能达到更理想的效果。
