马克思说，战争是推动人类文明前行的火车头。《战争论》丛书是一大型军事丛书，运用辩证方法全面论述战争基本原理、空军作战、海军作战、陆军作战、军事谋略等方面的军事经典著作。《战争论》丛书首次把东西方军事思想综合成为一个具有内在联系的大型体系，为广大军事爱好者、军事发烧友，以及广大现役退役解放军指战员，以及我国的政府部门及军事统帅如何对未来战争实施正确的战略指导、制定战争计划，X终取得战争胜利，提供了一套科学的、系统化、立体化的军事知识体系、思想理念与作战方法体系。 《战争论》丛书囊括了蒋百里《国防论》、克劳塞维茨《战争论》、马汉《海权论》《海军战略论》、杜黑《制空权》、若米尼《战争艺术概论》、韦格蒂乌斯《兵法简要》、米切尔《空中国防论》、鲁登道夫《总体战》、弗龙蒂努斯《谋略》

《注意，坦克！》 先介绍了一战期间的武器和战术，阐述了这次大战是如何演变为阵地战的，进而深刻地分析、探讨了盟军的坦克战术问题，并提出了机动作战、大规模协同作战、闪击战术等战略战术思想的合理推论。 装甲怪杰 古德里安将其对机械化战争长达15年的研究心得融入此书，本书具备的启发性、革命性震惊世界，并迅速成为*销多年的传世经典。 《坦克，前进！》 介绍了1935年至1945年间德军装甲兵战术在分队指挥领域内的发展情况，总结了德军装甲兵在第二次世界大战中的作战经验，阐述了坦克行动的一般原则、特定条件下的坦克作战、坦克与其他兵种的协同，配合图示讲解了十个坦克战例，概述了1945年以来英国、美国、法国等国装甲兵的发展，以及与坦克协同作战的诸兵种在未来需要改进的方面。 《 坦克战术 : 从诺曼底到洛林 》 本书的前半部

这是一套挪威战役全史，讲述二战初期德国对挪威的入侵，挪威捍卫中立的抗争，以及英法军队与德军在挪威的角逐。 1940年4月，德国海陆空三军部队发起 威悉演习行动 ，入侵中立国挪威，以确保斯堪的纳维亚的铁矿石供应。这种舰队打击、两栖登陆和空中投送紧密结合的军事行动让挪军颇为震惊，猝不及防。德军迅速占领了挪威沿海的多处战略重镇，并逐渐向挪威国土的纵深推进。 随着局势的明朗，挪军逐渐从初期的惶恐和不知所措中恢复了过来，组织起有效的抵抗，英法援军的到来更是加强了抵抗力量。德军占领挪威全境的企图一度受阻，盟军甚至从德军手中收复了挪威航运重镇纳尔维克，这是希特勒在二战中的首场败仗，有力地鼓舞了挪威军民的士气。 然而，挪威的形势并没有得到扭转，英法联军虽然具有海上优势，却总是优柔寡断，频频坐失战机。

我们这一代人是从读毛主席的书开始起步人生的。读小学时，社会上就“乱”了起来。学校基本没课上，图书馆多贴上封条。除了背诵毛主席语录和雷打不动的“天天读”外，学校基本就没了其他教育。在这样的大背景中，毛主席就成了我们这一代人的启 蒙 老师。毛主席的书，我读得早，记得也熟。 入中学后，学校已复了课，图书馆也解禁，但毛主席对教育的影响还是第一位的。这时毛主席鼓励大家“认真看书学习”，学历史、学哲学、学马列主义。当时我“响应号召”按当时流传的毛主席为青年人开的书目，读起书来。先读马列的书，转读范文澜的《中国通史》。范老的文章绝无八股气，极通俗，我从此受益于他的文风──当然，这也是毛主席在延安倡导的那种文风。那时学校课堂上考勤不严格，更没考大学这回事，我因此有幸脱了如今学生那么大的负担和压

《战略学（2013年版）》全书在基本架构设计上注重体现特色：，按照一般学科理论专著的基本要素构成，建构战略的基本理论，保持理论体系框架的相对完整性；第二，坚持理论性与实践性相结合，使之具有战略的高度、理论的深度和强烈的现实针对性，能够从理论上阐释与解答新形势下我军军事战略指导方面的重大问题；第三，突出新的历史条件下军事战略理论创新发展的时代主题和学术主线。

本书内容结合了战术的历史演进、分析及舰队作战，实为欲学习海军如何作战并获胜者的入门书。此外，本书中亦包含许多有关飞弹时代作战的新资料，并反映出苏联瓦解后许多滨海作战战术的重新调整，实可提供决策者有关战斗规划与战术思考的良好基础。作者韦恩?休斯（Wayne P. Hughes Jr.）先生在书中重提许多的战役，以说明战术在各个时代的演变情形，以及某些仍然维持不变的战法。他还论及陆上以海上的战术互动、二次世界大战的感测革命、秘密武器与海上奇袭、战斗中领导统御与士气的角色，以及飞机与战舰在全球舰队中的重要性。休斯先生认为，与地面战斗不同的是，海军战术以攻击为主；他并且作出结论说，最伟大的战术准则应该是：先行展开有效攻击。

本书对两栖作战的相关知识进行了全面的介绍，从这种特殊战争形式最基本的战略战术、人员配置、武器装备、后勤支援等出发，将两栖作战的突击打击、撤退转移、佯动牵制等一一进行了详细的说明，最后对两栖作战的未来战争形式进行了展望。 通过本书，读者可以对两栖战构建一种全景式的整体印象，不再有对两栖战的知识盲区。本书适合爱好军事的读者阅读，也可作为青少年爱国主义教育读物。