《学生行为管理》一书的目的就是要让教师能够找到一些基于行为的、可以运用在课堂与校园环境中，以学生行为的方法和手段。本书的对象是教师。书中的内容都是基于教师教学中实际遇到的问题而编排的。全书共分为四个部分，部分涉及行为的理解和这个部分结合一些实例介绍了基于认知－行为主义心理学有关和一系列概念、假设、研究方法以及评估手段，让教师理解行为评估的基本理念。以及学习在这些理念指导下进行行为管理的操作方法。第二部分详细介绍了促进行为改善的方法。第三部分针对学校中常出现的行为问题进行了分类描述。这个部分主要让教师学会如何应用行为干预手段来处理这些常见的行为问题。同时，还介绍了美国与行为管理有关的一些法规政策，这个部分可以供教师们参考。一个部分，到对一些特殊年龄阶段群体的行为管理问题。
学习语言是要花很大力气才能学得会、学得快、学得好的。学习需要良师益友的帮助，可是好老师、好朋友有时候也会有具体的这样、那样限制，一是并不能代替自己学习，二是也不能时时、事事、处处都能跟自己在一起。从这个角度来说，挑选一部好的工具书，自己动手、动眼、动脑、动口，经常请教，它所起的作用，不但比得上良师益友，而且百拿、百找、百查、百问，它也不嫌麻烦；而且是详详细细、原原本本、全面、周到、清楚、明确地作出答复。从这方面来说，好的工具书真是太重要了。学习语言不能不抓住重点。抓住现代汉语常用词，它就是学习现代汉语的重点之一，彻底把它学会、学好，至关重要。常用词在任何一种语言中，都是在日常生活、学习、工作、交际往来中使用率高的，出现的面广的。掌握住它们，当然就掌握了那一种语言的主要关键部
本词典共收常用海丰俗语、谚语、歇后语2300余条，是海丰人民千百年来在生产、生活中创造、积累、流传下来的，反映当地生活、劳作等的生动表达，形象生动、诙谐幽默。词典按笔画数排列，分别用注明俗语、谚语和歇后语，每条词条均有详细释义，并用《海丰话拼音方案》标注发音。
本词典共收常用海丰俗语、谚语、歇后语2300余条，是海丰人民千百年来在生产、生活中创造、积累、流传下来的，反映当地生活、劳作等的生动表达，形象生动、诙谐幽默。词典按笔画数排列，分别用注明俗语、谚语和歇后语，每条词条均有详细释义，并用《海丰话拼音方案》标注发音。
《朗文无师自通英语词典》(英语版)这部词典的2000个关键词是依据拥有3亿词的朗文语料库选定的，是英语中使用频率高的词。认识了这2000个关键词，也就是认识了任何文本中单词总量的80％。为适应从初级阶段向中级阶段过渡这一特定的学习者群体，词典的编撰者可谓煞费苦心：词条栏目的编排和设计都是一目了然，不同的词类列为单独的词条，连各个义项都是自成段落。每个词条根据该词的特点分别设立了语法栏目介绍常用的结构，设立了短语和短语动词栏目介绍常见的成语和搭配，设立了用法栏目介绍同义词、反义词、常用句式等初学者应掌握的内容，并附有16页彩色插页和300多幅黑白插图。以动词break为例。break占了整整两页(72至73页)，首先用释义、例证和插图介绍了cut、tear和break的区别，并参见smash和burst；然后不惜用大半页篇幅清楚地解释了break的3个重要
学习语言是要花很大力气才能学得会、学得快、学得好的。学习需要良师益友的帮助，可是好老师、好朋友有时候也会有具体的这样、那样限制，一是并不能代替自己学习，二是也不能时时、事事、处处都能跟自己在一起。从这个角度来说，挑选一部好的工具书，自己动手、动眼、动脑、动口，经常请教，它所起的作用，不但比得上良师益友，而且百拿、百找、百查、百问，它也不嫌麻烦；而且是详详细细、原原本本、全面、周到、清楚、明确地作出答复。从这方面来说，好的工具书真是太重要了。学习语言不能不抓住重点。抓住现代汉语常用词，它就是学习现代汉语的重点之一，彻底把它学会、学好，至关重要。常用词在任何一种语言中，都是在日常生活、学习、工作、交际往来中使用率高的，出现的面广的。掌握住它们，当然就掌握了那一种语言的主要关键部
布尔迪厄是法国当代重要的社会学家，也是在全球有影响的社会学家。本书从追溯和厘清布尔迪厄的文化社会学的内在线索文化与符号权力的关系为要旨。书中的主要观点是文化作为人类生存的本质特征是我们理解自我与本我，小我与大我，个我和世界关系的必经之途。文化是一种整体的生活方式的观念。它关系性地存在于象征性位置空间。全书逻辑严密深入浅出，是一部极高水平的学术专著。
布尔迪厄是法国当代重要的社会学家，也是在全球有影响的社会学家。本书从追溯和厘清布尔迪厄的文化社会学的内在线索文化与符号权力的关系为要旨。书中的主要观点是文化作为人类生存的本质特征是我们理解自我与本我，小我与大我，个我和世界关系的必经之途。文化是一种整体的生活方式的观念。它关系性地存在于象征性位置空间。全书逻辑严密深入浅出，是一部极高水平的学术专著。
本书所选各片都是照原片摹出，绝大多数摹本和原片大小相同，其中个别的按一定的比例缩小。????在做释文明，凡能隶定现代汉字的一律使用了繁体字，使之与甲骨文的字形更相近一些，便于识读；凡目前尚不能确切释出的字，我们仍按原形画出，待今后确释；对有争议的文字，我们采用了郭沫若王省吾、胡厚宣等专家意见，同时也兼取其他方家的研究成果。????本书甲骨文的分期，仍采用目前通用的五期分法。????为使读者能将本书各片与原书相对照并以此为线索查找相关内容，我们编写了对照一览表作为附录一。表中列出本书编号，该片在原书的片号及时代。同时，我们还编制了文字笔画索引作为附录二。书中所见的单字依笔画为序，对一些常见的合文，如月份、称谓、人名等等均以字的笔画排列，为方便初学者，在有些繁体字后用括号注上规范简化字。
本书所选各片都是照原片摹出，绝大多数摹本和原片大小相同，其中个别的按一定的比例缩小。 ?? ??在做释文明，凡能隶定现代汉字的一律使用了繁体字，使之与甲骨文的字形更相近一些，便于识读；凡目前尚不能确切释出的字，我们仍按原形画出，待今后确释；对有争议的文字，我们采用了郭沫若王省吾、胡厚宣等专家意见，同时也兼取其他方家的研究成果。 ?? ??本书甲骨文的分期，仍采用目前通用的五期分法。 ?? ??为使读者能将本书各片与原书相对照并以此为线索查找相关内容，我们编写了对照一览表作为附录一。表中列出本书编号，该片在原书的片号及时代。同时，我们还编制了文字笔画索引作为附录二。书中所见的单字依笔画为序，对一些常见的合文，如月份、称谓、人名等等均以字的笔画排列，为方便初学者，在有些繁体字后用括号注上规范简化字
