个性是标志一个教师教学成熟的基本要素。许多一线著名教师，当一提起来时，给我们的印象首先就是他们的教学个性。于漪的深情、魏书生的民主、吴非的硬气、窦桂梅的激情与深度……因此只有寻找到自己的教学个性，我们才不会在纷繁复杂的教育思潮中迷失自己，才能让我们在教学过程中拥有成就感、自豪感和使命感，才能培养出有个性、有创造力的学生。
范凡编写的《民国时期图书馆学著作出版与学术传承》全面调查了民国时期图书馆学著作的出版情况及期刊出版情况，系统梳理了民国时期重要图书馆学著作之间的发展脉络，理清了作者群体之间的学术传承关系。从整体上分析了民国时期图书馆著作与图书馆学发展之间的关系，提供了关于图书馆史的丰富史料。
辛德勇教授不仅是史学界颇有成就的学者，因读书而爱好收藏书籍。看本书收录的文章，可以分享他买书、藏书、读书的经历和体会。这里面既有买书藏书的经验之谈，又有关于图书尤其是古籍的知识介绍，甚至是秘笈。这些文章曾深受读书人、爱书人的好评，首次结集成专书。
本书包括我国图书馆服务基础设施全覆盖之后的可持续发展，图书馆作为公共空间的社会价值，数字素养、数字目录学与文献遗产的数字化保护，图书馆事业持续发展的法律政策保障与制度设计研究，图书馆服务再造与馆员职业规划，三网融合与图书馆信息化建设，公共图书馆免费服务与图书馆优质资源打造等主题。
辛德勇教授不仅是史学界颇有成就的学者，因读书而爱好收藏书籍。看本书收录的文章，可以分享他买书、藏书、读书的经历和体会。这里面既有买书藏书的经验之谈，又有关于图书尤其是古籍的知识介绍，甚至是秘笈。这些文章曾深受读书人、爱书人的好评，首次结集成专书。
本书依据书籍制作的演变和发展，逐代论述了中国私家藏书的发展。重点介绍了历代大藏书家、藏书世家的收藏活动、藏书思想和学术成就。又以整体或专题的形式论列了与私家藏书有关的藏书楼、藏书章、藏书家的功绩、藏书家的区域分布、私家藏书文献探考等等。
本书聚焦于图书馆发展中的知识产权问题这一时代性重要问题。社会环境信息的快速变化，正在带来公众信息、知识获取方式、信息搜寻行为的变化。图书馆在新信息环境中的角色定位也正在变化。图书馆作为重要的社会文化信息机构，必然要适应新型的知识信息采集、发现、获取与长期保持的新环境。信息技术在图书馆的深度推广和应用，使传统图书馆的服务领域和功能得到了延伸拓展。
建构主义理论是目前备受教育界关注和普遍认同.并且影响巨大的一种学习理论。它吸收了诸如行为主义、认知发展等学习理论的长处，创立了更加符合人类复杂、动态、更具思维性等特征的学习理论。其理论观点给广大的教育工作者留下难忘的印象和深刻的启示，从而纷纷把它作为自己国家教育改革的理论基础：真正的学习是积极主动的，是对意义的建构，是在一定社会文化情境下进行的、充分调动学习者身心潜力及以往经验而建构新知识的活动，是需要学生深入参与其中并能促进其身心成长的活动。，与其他介绍建构主义学习理论的书不同的是，这本著作既着眼于概括建构主义学习理论的主要观点和思想精髓，更着力于将这些原理和方法运用到具体课堂教学中的案例分析，试图探索出一条教学理论走向实践的可行之路。相信书中的理念和案例说明对广大的中小学
