本书是一本关于感知心理学的专业教科书，主要内容包括：感知心理学起源、主要研究方法、有关的生理学和解剖学内容、视觉系统、基本视觉功能、颜色视觉、形式感知、空间感知、恒常性和错觉、感知发展、听觉系统、定向感官、皮肤与触觉、味觉、嗅觉、时间感知等。全书一共19章，涵盖了20世纪90年代以来的研究成果。本书内容通俗易懂，兼顾了广度和深度，适合于作为医学、心理学、工业设计、艺术设计、军事操作员和飞行员训练等方面的本科生和研究生教材。本书特色：内容清晰易懂，读者不需具有超过基本心理学的知识和生物学专业背景各章基本自成体系，便于根据不同的学习要求做取舍书中包含几百幅插图以帮助学生演示和验证重要概念每章开始有主题概述，章末有小节和学习问题，并附有本章关键术语第5版对每章内容都做了更新，增加了一些新材

本书是团体认知行为治疗的力作。内容分为三个部分。 部分是认知行为治疗团体的基本原则和实践，共有六章内容。主要提出团体过程与认知行为相结合的理论模型，分析认知行为的团体过程，概述具体的认知策略，教育患者认识到不同认知水平的重要性和由认知引发的情感与行为，还描述了成功组织团体的障碍和问题以及解决策略。 第二部分内容介绍了在团体认知行为中针对具体障碍的治疗方案和方法，重点是与各类型团体对应的技术与团体过程。从第七章到第十五章分别描述了惊恐障碍和广场恐惧症、强迫症、社交恐惧症、抑郁症、躁狂抑郁症、进食障碍、药物滥用、人格障碍、精神分裂症及其技术干预。 第三部分的重点是另外两个认知行为团体工作中需要考虑的领域。一是共病对认知行为技术应用和对团体过程的影响，二

《盲眼钟表匠》是英国著名生物学家道金斯的又一本经典之作。《盲眼钟表匠》译者王道还先生说：“要是你一辈子只想读一本有关演化的书，就读这一本！”《盲眼钟表匠》是正宗的演化论入门书，是我们认识自己，认识生命本身的绝佳读本。作者道金斯曾在《自私的基因》之后，以“生物适应的起源”为核心，用稳健的文笔，详细阐释了生物适应是任何演化理论家不可回避的问题，而天择说是可信的理论。一些学者提出了足以替代天择说的理论，或者认为天择说无足轻重，都过不了解释生物适应这一关。突变和自然选择是道金斯解释生命变化的两个基本概念。无论是对演化论有兴趣的朋友，还是持批判观点的人，本书都是好的起点。《盲眼钟表匠》是英语世界流行的演化论教科书，曾获英国皇家文学学会非小说类书奖、美国洛杉矶时报的文学奖。“钟表”也是

本书是团体认知行为治疗的力作。内容分为三个部分。部分是认知行为治疗团体的基本原则和实践，共有六章内容。主要提出团体过程与认知行为相结合的理论模型，分析认知行为的团体过程，概述具体的认知策略，教育患者认识到不同认知水平的重要性和由认知引发的情感与行为，还描述了成功组织团体的障碍和问题以及解决策略。第二部分内容介绍了在团体认知行为中针对具体障碍的治疗方案和方法，重点是与各类型团体对应的技术与团体过程。从第七章到第十五章分别描述了惊恐障碍和广场恐惧症、强迫症、社交恐惧症、抑郁症、躁狂抑郁症、进食障碍、药物滥用、人格障碍、精神分裂症及其技术干预。第三部分的重点是另外两个认知行为团体工作中需要考虑的领域。一是共病对认知行为技术应用和对团体过程的影响，二是团体临床和研究中难以解决的问题

记忆，这个曾被蒙上神秘色彩的心理现象，吸引了古今中外无数学者的关注，至今仍是各界研究者们关注的热点。从哲学思辨到科学心理学，再到的认知神经科学，记忆的奥秘被人类不断发掘，至今仍有未知的领域等待着研究者们探索。这本专著全面而系统地阐述了一个认知神经科学视角下的记忆模型，其中包含了丰富的理论模型，并引述了多种经典的和新近的实证研究，从联结、认知、分区、巩固四个方面逐步深入地阐述了有关记忆的心理学及生物学的过程和特征，能够为相关领域的研究者和学习者们提供一个全面、详尽的参考框架和学习内容。本书共分五大部分。部分概括介绍了记忆的神经生物学研究的四个主题。通过对这主题的概述，介绍了记忆的认知神经科学研究的整体架构和主要成分。第二部分的主题是联结，主要是从一个微观的视角介绍了记忆的细胞

心理学有一段较短的历史，却有一个漫长的过去。从思辨的、内省的方法到验证的、客观的方法，从现象主义的验证性方法到实证主义的实验法，从一般的实验心理学的研究范式到现代认知心理学的研究范式，从认知实验心理学范式到认知神经科学范式，心理学的研究方法的发展一直朝着性和确定性这两大目标演变，力图尽可能地揭示人的心理过程，尽可能地得出客观的、确定性的结论。采用认知实验心理学与认知神经科学的研究范式来探讨人的心理过程即认知的信息加工过程则是当前心理学研究的主流取向。作者的主要研究领域是学习心理。学习心理是教育心理学乃至整个心理科学重要的领域之一。我研究的核心方向是学习的信息加工过程。经过多年的探索和努力，在充分吸收前人研究成果的基础上，我初步提出了“学习双机制理论”，认为人有两类学习机制，

《思维改变生活》是一本实用而可靠的指导书，可以帮助你征服那些挫败自己的想法和行为。它演示了如何批驳头脑中烦人的喋喋不休，并教会你更理性地处理愤怒、抑郁、焦虑和挫折感等情绪。它还包括了大量的合理建议，让你的沟通更有效，并帮助你找到自己的幸福——这正是每个人都想要的。 《思维改变生活》一书有着坚实的理论基础，那就是认知行为治疗（CBT）的基本原则，这些原则已成为心理治疗师们公认的工具。CBT的目标，就是用实事求是的思维模式来帮助我们对情绪困扰作出更好的反应。Sarah Edelman用一种明了而热心的方式解释了CBT的原则，有助于你在处理事情时更积极，更能控制事态。

《认知教学心理学》着眼于当代认知心理学与学科教育实际之结合，较为系统地阐述了知识的表征与获得、问题解决技能的形成，并从认知科学的观点出发，探讨了若干学科中传授与获得知识技能的规律性问题。以大量研究资料为依据，展现新的知识观与教学观，是《认知教学心理学》的主要特色。书中介绍了至20世纪90年代初为止的有关研究成果。作者旨在通过介绍这些成果，形成关于知识技能获得的新思路，进而摸索培养问题解决能力的有效途径。其中的专家—新手比较研究对于造就创新型的人才尤其具有深远意义。《认知教学心理学》是一本观点新颖的教育心理学教材，适合高校心理、教育专业师生以及其他的教育研究人员和教师使用，对于关心知识技能获得、知识创新能力培养、教学观念转变或当代知识观等问题的一般读者，也有诸多教益。

心理学有一段较短的历史，却有一个漫长的过去。从思辨的、内省的方法到验证的、客观的方法，从现象主义的验证性方法到实证主义的实验法，从一般的实验心理学的研究范式到现代认知心理学的研究范式，从认知实验心理学范式到认知神经科学范式，心理学的研究方法的发展一直朝着性和确定性这两大目标演变，力图尽可能地揭示人的心理过程，尽可能地得出客观的、确定性的结论。采用认知实验心理学与认知神经科学的研究范式来探讨人的心理过程即认知的信息加工过程则是当前心理学研究的主流取向。作者的主要研究领域是学习心理。学习心理是教育心理学乃至整个心理科学重要的领域之一。我研究的核心方向是学习的信息加工过程。经过多年的探索和努力，在充分吸收前人研究成果的基础上，我初步提出了“学习双机制理论”，认为人有两类学习机制，

《心理暗示力：唤醒的自己》是一本关于治愈、成长、潜能与成功的心理学实践书，将给读者带来的是生活的正能量。《心理暗示力：唤醒的自己》揭秘了医生如何治愈病人，父母如何培养出孩子，商人如何说服客户，我们如何获得幸福、满足和成功…… 库埃用生活实践告诉我们，心理暗示力是打开美好生活的一把钥匙，是征服命运的一件武器，只要正确掌握心理暗示的技巧，便能由内而外改变我们的人生。

记忆，这个曾被蒙上神秘色彩的心理现象，吸引了古今中外无数学者的关注，至今仍是各界研究者们关注的热点。从哲学思辨到科学心理学，再到今天的认知神经科学，记忆的奥秘被人类不断发掘，至今仍有未知的领域等待着研究者们探索。这本专著全面而系统地阐述了一个认知神经科学视角下的记忆模型，其中包含了丰富的理论模型，并引述了多种经典的和新近的实证研究，从联结、认知、分区、巩固四个方面逐步深入地阐述了有关记忆的心理学及生物学的过程和特征，能够为相关领域的研究者和学习者们提供一个全面、详尽的参考框架和学习内容。本书共分五大部分。部分概括介绍了记忆的神经生物学研究的四个主题。通过对这主题的概述，介绍了记忆的认知神经科学研究的整体架构和主要成分。第二部分的主题是联结，主要是从一个微观的视角介绍了记忆的

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心理学有一段较短的历史，却有一个漫长的过去。从思辨的、内省的方法到验证的、客观的方法，从现象主义的验证性方法到实证主义的实验法，从一般的实验心理学的研究范式到现代认知心理学的研究范式，从认知实验心理学范式到认知神经科学范式，心理学的研究方法的发展一直朝着性和确定性这两大目标演变，力图尽可能地揭示人的心理过程，尽可能地得出客观的、确定性的结论。采用认知实验心理学与认知神经科学的研究范式来探讨人的心理过程即认知的信息加工过程则是当前心理学研究的主流取向。作者的主要研究领域是学习心理。学习心理是教育心理学乃至整个心理科学重要的领域之一。我研究的核心方向是学习的信息加工过程。经过多年的探索和努力，在充分吸收前人研究成果的基础上，我初步提出了“学习双机制理论”，认为人有两类学习机制，

《语言与认知译丛：认知的边界》对认知科学领域的争论斥以严厉的批评。他们所关注的焦点问题在延展认知系统假设与延展认知假设的区别，以及为重要的是提出了“心智标志”这一概念。借以批判安迪·克拉克和丹内特等人的理论。

本书是关于学习的，但绝不是通常字面意义上的学习。它既有别于渊源于美国和俄国传统的学习和条件反射，也不同于教育学意义上的、达成成功的学校教育所必须的过程。其实说本书是关于发展的也许更合适，不过此处所指的发展更与皮亚杰（J.Piaget）关于儿童认知发展的有关著作中阐述的结构阶段的发展契合。它解释了保证个体认知发展从一个阶段过渡到下一个阶段的机制。在书中，作者所展示的阶段与阶段的更替是如此之慢，以至于有素养的读者能够将这一认知发展的变化分解成更为微细的分结构。事实上，只有非常少的情况下一个原初的结构会像自然数自然分解成负数和有理数一样，直接地分化成亚结构（substructures）。恰恰相反，本书的一个主要发现是，由儿童支配的各个亚结构——在某一特定的时期它们彼此相对各自独立，但又部分地存在相对应的关系

记忆，这个曾被蒙上神秘色彩的心理现象，吸引了古今中外无数学者的关注，至今仍是各界研究者们关注的热点。从哲学思辨到科学心理学，再到的认知神经科学，记忆的奥秘被人类不断发掘，至今仍有未知的领域等待着研究者们探索。这本专著全面而系统地阐述了一个认知神经科学视角下的记忆模型，其中包含了丰富的理论模型，并引述了多种经典的和新近的实证研究，从联结、认知、分区、巩固四个方面逐步深入地阐述了有关记忆的心理学及生物学的过程和特征，能够为相关领域的研究者和学习者们提供一个全面、详尽的参考框架和学习内容。本书共分五大部分。部分概括介绍了记忆的神经生物学研究的四个主题。通过对这主题的概述，介绍了记忆的认知神经科学研究的整体架构和主要成分。第二部分的主题是联结，主要是从一个微观的视角介绍了记忆的细胞