《教育观》是一本深刻洞察教育本质与孩子学习特点的经典著作，帮助家长和老师培养面向未来的教育理念，以科学的方式提升孩子的学习能力。 作者萨尔曼 可汗结合其创办的覆盖全球1.5亿学员的可汗学院的成功经验，详述陈阐述了传统教育模式的弊端，并提出了科学的教育理念：通过理解学生的天性和学习方式，利用现代科技工具，打造适合每个孩子的学习环境，从而激发他们好学的天性，增强主动性，提高理解力和培养创造性思维。 通过大量生动的案例和翔实的数据分析，《教育观》不仅为家长和老师们提供了宝贵的实践建议，还激励他们更好地支持孩子的成长与发展。无论是在家庭教育还是学校教育中，这本书都是非常好的指导手册。
《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆·弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，
《大学本科学前教育专业教材:学前心理学（第2版）》主要内容包括了学前儿童心理发展的特点和影响因素、学前儿童心理发展的主要年龄特征、学前儿童感知觉的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前儿童言语的发展、学前儿童情绪隋感和意志行动的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展等。
本书就是在当代心理学这一大的研究趋势和背景下，结合我国中小学的学科学习与教学实践，阐释学牛在语文、数学、英语、科学、社会五大学科中学习的心理学规律。全书共分七章，*章以综合的视角，较为全面地介绍学习心理学的研究内容、研究历史以及一般的研究结论，而后分设五章介绍学生学习语文、数学、英语、科学、社会五大学科的心理学规律，每章都首先阐述该学科的学习结果(亦即教育目标)类型，而后分别介绍各类学习结果习得的规律，*后阐释这些学习规律的教学含义。*后一章对各学科学习的心理学规律作了 屿横向比较，意在突出各学科学习规律的共性与特殊性。全书是围绕学生的学习展开的，这里的学习是 在教学巾的学习 ，而不是脱离了教育环境的孤立的、纯粹的学习，换言之，学生的学习是在教学的引发和支持下进行的，教师的教学是
《学习心理学：面向教学的取向》一书的突出特点是在教学情境中来讨论学习，该书按学习与行为、学习与认知、学习与发展、学习与生物学、学习与动机、学习与教学几大版块，既介绍了历史上有重要影响的行为主义、认知信息加工理论、有意义言语学习理论、图式理论，也介绍了新兴的学习论思潮，如情境认知、建构主义；既从发展的角度论述了学习，也介绍了学习的生物学机制；既讨论了学习各方面的介绍之后，该还论述了相应的教学含义，鲜明地体现了学习心理学作为教学的基础这一重要思想。可以说，本书在理论的全面性、前沿性、可读性及现墦［ 的查尖崜立在。都是不可多得的一本佳书。
《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆？弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详实的
《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆？弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详实的
尽管成为教师的首要条件是拥有学习者所不具有的某些知识或技能，且必须对所要教授的学科有所了解，但如果你想要提高教学效果，你很快就会发现，只有学科知识是远远不够的。 本书是关于学习与教学的一本专著，它从心理学角度出发，分析了学习的含义与特点，介绍了有关学习的各种心理学理论；同时也分析了教学的含义与特点，介绍了有关教学的各种心理学理论，并且从教与学的关系出发，探讨了实践中如何将学习理论和教学理论相结合。这种结合对于提高学习质量和教学效果都十分有用。 本版调整了整体结构，修订并增加了大量的内容，便于读者了解心理学及教学理论的 发展与应用。书中每章开头的“开篇情景”与结尾的“反思性情景”，能够帮助学习者理解和应用理论概念，并建立起跨章节间的联系。本书还专门用四章介绍了众多的具体教学
《调节性学习技能的评价与干预研究》首先阐述了调节性学习的概念、特征与类型，并提出了调节性学习的模型和培养策略。其次，对3种调节性学习类型，即自我调节学习、协调节学习和集体调节学习进行了探讨和研究。*后，系统阐述了大学生的自我调节学习、协调节学习和集体调节学习策略的研究现状、分析方法、评价方法、干预手段和培养策略。相信《调节性学习技能的评价与干预研究》不仅能给从事大学生调节性学习技能研究的教育研究者带来启迪，也能为一线教师和实践者提供方法层面的指引，对教育研究者也具有较高的借鉴和参考价值。《调节性学习技能的评价与干预研究》适合所有对调节性学习感兴趣的读者，包括一线教师、研究者，以及本科生、硕博士研究生等，可作为研究自我调节学习、协调节学习和集体调节学习的入门图书，也可作为各高校
《自由学习》 版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆·弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至 都对 教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详
好习惯是人生成功的阶梯。好习惯就像是我们在银行里存了一大笔钱，你可以随时挺取它的和利息，享用一生。怎样才能养成受用一生的学习习惯呢？让心理学家来告诉你吧！书中的小知识、小技艺、小舅试会让你在轻松愉快的心情中养成良好的学习习惯，《心理学家支招：终身受益的学习习惯培养》中12个的学习习惯，就像12把金钥匙，开启你的智慧。点亮你的心灵，让你变得聪明坚毅，人生从此不同！
《数学学习心理学》 版2009年3月出版，第二版2012年5月出版，皆得到全国广大读者的充分肯定，尤其是来自中小学教学一线的数学教师和数学教育方向、小学教育方向的师生给予一致好评。 第三版在前两版的基础上主要做了下列三方面的完善工作： 一是订正了前两版中的一些不 之处，诸如观点不具代表性的个别论断。 二是删去了一些由于研究领域的技术和方法所限而不能得出深刻结论的内容，诸如原来的“解决问题”学习的相关内容，而增补了“问题解决”领域的 研究成果。 三是基于新版义务教育数学课程标准即将颁布，而替代2001版、2011版的实际，参考《普通高中数学课程标准》（2017年版）的相关内容，按照新要求、新变化和义务教育数学课程教学的实际需要，及时添加了直观想象、数学建模、数学抽象、基本活动经验和发现问题、提出问题
《自由学习》版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆·弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详
