本套丛书是国家重点课题“欣赏型德育模式建构研究”主要成果的汇集。我们将“欣赏型德育模式”所追求的核心理想或理念感情地表达为“美丽的德育”。“美国德育”是一个最伟大的理想，又是一个最平常的风景。说她是一个最伟大的理想，是因为本课题的雄心是希望通过自己的探索找寻到一种解决“世界性德育矛盾或难题”的答案种既要避免强制灌输、又要坚持正面价值教育的可操作的德育方案。我们的梦想是：通过我们的努力让德育成为一个最人道的事业，成为一道丽的风景！一直以来，如何对孩子进行合理的教育是一个永远的话题。本书提倡了一种既要避免强制灌输、又要坚持正面价值教育的可操作的德育方案。这个过程其实是对学习主体道德自主建构的帮助过程，是学生价值观念的转化过程，形成一个“价值引导与自主建构的统一”，非常适用于现代

本书为作者50余年从事小学语文教学研究所写学术论文的精选本。作者推崇集中识字教学法，并在中央教育科学研究所(现改名“中国教育科学研究院”)从事课题研究、教材编辑，使集中识字教学法得以发展、推广。目前汉字教学问题己引起全球关注，集中识字教学法己被国内外同行普遍认可，其学说具有理论价值，有着深远影响，是从事语文教学研究者必须了解的学问。与此同步的“大量阅读”和“分步习作”，也是作者潜心研究的课题，书中有一半篇幅予以论述。

刘翔平编著的《儿童学习障碍100问》以问答的形式，详细回答了儿童学习障碍的常见表现以及在不同领域中的特殊表现，并且回答了教师和家长在有关具有学习障碍的儿童的教育实践中遇到的各种问题并提供了解决策略。《儿童学习障碍100问》内容全面而丰富，通俗易懂，具有很强的指导性和操作性，是一本很实用的了解和帮助具有学习障碍的儿童的书籍。

在我的一生中，能让我佩服的人只有三位，位是本杰明·富兰克林，第二位也是杰明·富兰克林，第二位也是本杰明·富兰克林，第三位还是本杰明·富兰克林。

刘徽是中国古代*伟大的数学家，是“古代数学之神”。他为中国古代算经《九章算术》所作的注《九章算术注》，奠定了中国古代数学体系的理论基础，其中关于圆面积的论述割圆术，是一篇经典而寓意深邃的千古奇文。

本书是针对小学低年级学生的汉语拼音自主识字教材。

刘翔平编著的《儿童学习障碍100问》以问答的形式，详细回答了儿童学习障碍的常见表现以及在不同领域中的特殊表现，并且回答了教师和家长在有关具有学习障碍的儿童的教育实践中遇到的各种问题并提供了解决策略。《儿童学习障碍100问》内容全面而丰富，通俗易懂，具有很强的指导性和操作性，是一本很实用的了解和帮助具有学习障碍的儿童的书籍。

在我的一生中，能让我佩服的人只有三位，位是本杰明·富兰克林，第二位也是杰明·富兰克林，第二位也是本杰明·富兰克林，第三位还是本杰明·富兰克林。

学校常规额管理学是从学校管理学中分离出来的分支学科，是研究学校管理例内常见而又相对持恒稳定的、长期产生影响的管理规制和行为的学问。全书分为上下篇，作者着眼于学科建设，从教学理论和教学实践出发，在吸取学术界关于学校常规管理研究的理论成果的基础上，不仅对什么是学校管理、学校常规管理进行界说和论述，对学校常规管理学的基本原则、思维方法、管理模式、评价体系、诊断、认证等进行了较全面地总结、阐释和探讨，而且重点对学校常规管理体现的学校校务、教务、总务、教育、教学、科研、师生、公关、时间和环境等基本实务方面进行了介绍、归纳和阐发，从而梳理和建构了学校常规管理学的理论框架和基本内容体系。

本书为作者50余年从事小学语文教学研究所写学术论文的精选本。作者推崇集中识字教学法，并在中央教育科学研究所(现改名“中国教育科学研究院”)从事课题研究、教材编辑，使集中识字教学法得以发展、推广。目前汉字教学问题己引起全球关注，集中识字教学法己被国内外同行普遍认可，其学说具有理论价值，有着深远影响，是从事语文教学研究者必须了解的学问。与此同步的“大量阅读”和“分步习作”，也是作者潜心研究的课题，书中有一半篇幅予以论述。