本书是一本探索有效推进 高中历史教材落地、培育历史学科核心素养的诚意之作。本书分为“ 制度与社会治理”“经济与社会生活”“文化交流与传播”三部分，从“单元设计”“课时设计”两方面，详尽展现了高中历史选择性必修模块的教学设计。每个课时的教学设计均经过了真实课堂的检验，希望其中所积淀的史料、所构思的教学环节，能对高中历史教师用好新教材、上好每一堂高中历史课有所帮助。
我们的祖先为了抵御寒冷和野兽，为了吃上一口熟食，是如何学会了用火；他们为了获得健康的体魄，是如何从百草中辨识五谷和药材；近2000年前的医生为了减轻病人的疼痛，是如何发明了 物，宫廷医官为了教授针灸技艺，是如何铸造了真人大小的针灸铜人…… 该书选取能体现中国人生存智慧的具体事例，以及这些发展和进步对人类延续和社会进程的推动作用，串起100多万年历史脉络，给孩子一个可视、可感知的中华史；60幅手绘史实全景图，从人物到服饰，从建筑到起居陈设，从交通工具到各类器皿，高度还原历史生活场景。该书是历史学家、文化学者、手绘大师联袂献给孩子的一部丰富、立体的古代生活史，将带领孩子结合当时的时代背景、物质文化背景，切身体会人们为了生存而做出的不懈努力。
《兵马俑》是一套将趣味故事与科普知识相结合的绘本，通过发生在小主人公小秦身上的4个生动有趣的故事，向小读者全面而完整地介绍兵马俑的历史，包括兵马俑的种类、制作过程、每种兵马俑的职责、使用的 、秦始皇出行使用的马车及其背后隐藏的知识，并延伸出秦朝的生产制度、等级制度、征兵制度等知识。本书汇集 “互联网 中华文明”《基于秦陵文化遗产资源价值挖掘的历史人文旅游》科研成果 手资料。由 、秦始皇帝陵博物院相关院领导作序并审校。聚焦世界第八大奇迹――兵马俑，将古老的中华文明讲给孩子，一个拥有伟大历史的民族，必将屹立在世界 。从小培养孩子的民族自豪感、自信心。
由彭丰文著的《先秦两汉时期民族观念与 认同研究》对中国古代“ ”“ 认同”概念进行了辨析界定，在此基础上，紧紧围绕“中国古代统一多民族 的形成发展”这个中心议题．考察了先秦两汉时期民族观念与 认同的形成发展历程及其历史意义。作者认为，先秦时期．中国传统文明已经显示了追求“大一统”政治的文化特质；两汉时期，“大一统”特色的中国古典 认同正式形成并不断得到发展和巩固。两汉时期 认同包含了鲜明的“大一统”意识和政治继承意识，开启了中国古代重视政治传承与思想教化的传统，为保持中华文明的连续性、为中国古代统一多民族 基本格局的形成和发展，提供了重要的精神源泉。从 认同建构的角度来看，秦、汉王朝的兴亡也为后世提供了宝贵的历史经验和教训。
一部将诡谲朝政、绝美爱情、历史风云和军事谋略融为一炉的大作。作为北虏南倭猖獗的明代，戚继光不同于岳飞、文天祥、史可法，他们亦被后世尊崇为民族英雄，依今人观点，他们抗击的不过是曾经入主中原的兄弟民族而已，而戚继光则不同，他统驭的戚家军，纵横闽浙粤十数年，最终驱逐了自洪武年间以来劫掠东南沿海近两个世纪、成为民族心腹之患的外敌，确保了人民不再受来自日本的倭寇的杀戮、肆虐。后北上抵御鞑靼入侵，四战四捷，致鞑靼人主动来朝，使明初以来一向不平静的北方得以安居乐业。他为人豪放不拘小节，隐忍而不狡黠，行事大胆又懂得谦让雌伏，不受困境的摆布，在逆境中崛起。小说摆脱了对史事亦步亦趋的常规思路，极具历史文学化、文学历史化的创作风格，是一幅令人荡气回肠、心灵震撼的绮丽画卷。不同凡响的是，军事天才背
《唐代史学论稿(增订本)》主要内容包括盛唐史学的总结性工作；中唐史学发展的几种趋势；晚唐史学的特点与成就；唐代史家对信史的追求——重读《唐会要·史馆杂录》；唐代史学与唐代政治；史学家和政治——关于唐代史学与政治关系的考察等。
秦穆公多面性。他是一个以吃亏为福, 三置晋君, 甚至助其对手登上霸主之位的大智若愚的君子 ; 是一个打破禁锢, 以五张羊皮举百里奚于奴隶之中, 君臣戳力, 一统六合的霸主 ; 是一个一己之私情, 对曾经背叛过他的女人姚圆圆信任如初的伟丈夫 ; 是一个大赦农民之过, 赐其马肉调料的和蔼长者。
本书再现的是两千三百年前商鞅变法的二十年那段历史。商鞅变法是中国历史上的偶发事件，它不是历史的必然，但是这次偶发事件改变了中国历史的走向。这是一次备受争议的历史事件，人们对此褒贬不一，看法不同，甚至持截然相反的观点。本书的任务就是要尽力真实客观地反映那段历史，对商鞅变法的功过是非，由读者自己去评判。
《历史故事天天读:中国通史故事悦读本·清》内容包括：小皇帝智除鳌拜；平定“三藩”；靳辅治河；尼布楚谈判；征讨噶尔丹；施琅攻台；历法之争；踹匠“叫歇”；阿哥争皇位；蒲松龄和吴敬梓；曹雪芹落魄著书；乾隆下江南；画家当县令；土尔扈特人回归祖国等。
