学而思国际教育集团成立于2003年，是一家专注于中小学综合性课外教育的品牌机构，在全国范围内享有较高的知名度。目前已在北京、上海、广州、深圳等43个城市开设600多个教学中心，为数百万的学生提供优质的教育服务。 我们秉承着“激发兴趣、培养习惯、塑造品格”的教育理念，以学科教育为载体，采用多元创新的教学方式，培养孩子“受益一生的能力”。 编写目的 从初一升人初二，很多学生表现出了极大的不适应。学习上，对于学生来讲，数学的数域扩大了（从初一的有理数扩充到了初二的实数），另外，学生们所接触的计算类型也愈加丰富。随着计算体系的不断构建，学习难度逐渐上升，很多孩子在计算中出现了各种各样的问题：计算速度太慢、计算准确率过低、计算方法不灵活……但是，数学能力的培养是初中数学教学的重要任务之一
学而思国际教育集团成立于2003年，是一家专注于中小学综合性课外教育的品牌机构，在全国范围内享有较高的知名度。目前已在北京、上海、广州、深圳等43个城市开设600多个教学中心，为数百万的学生提供优质的教育服务。 我们秉承着“激发兴趣、培养习惯、塑造品格”的教育理念，以学科教育为载体，采用多元创新的教学方式，培养孩子“受益一生的能力”。 编写目的 从初一升人初二，很多学生表现出了极大的不适应。学习上，对于学生来讲，数学的数域扩大了（从初一的有理数扩充到了初二的实数），另外，学生们所接触的计算类型也愈加丰富。随着计算体系的不断构建，学习难度逐渐上升，很多孩子在计算中出现了各种各样的问题：计算速度太慢、计算准确率过低、计算方法不灵活……但是，数学能力的培养是初中数学教学的重要任务之一
学而思国际教育集团成立于2003年，是一家专注于中小学综合性课外教育的品牌机构，在全国范围内享有较高的知名度。目前已在北京、上海、广州、深圳等43个城市开设600多个教学中心，为数百万的学生提供优质的教育服务。 我们秉承着“激发兴趣、培养习惯、塑造品格”的教育理念，以学科教育为载体，采用多元创新的教学方式，培养孩子“受益一生的能力”。 编写目的 从初一升人初二，很多学生表现出了极大的不适应。学习上，对于学生来讲，数学的数域扩大了（从初一的有理数扩充到了初二的实数），另外，学生们所接触的计算类型也愈加丰富。随着计算体系的不断构建，学习难度逐渐上升，很多孩子在计算中出现了各种各样的问题：计算速度太慢、计算准确率过低、计算方法不灵活……但是，数学能力的培养是初中数学教学的重要任务之一
学而思国际教育集团成立于2003年，是一家专注于中小学综合性课外教育的品牌机构，在全国范围内享有较高的知名度。目前已在北京、上海、广州、深圳等43个城市开设600多个教学中心，为数百万的学生提供优质的教育服务。 我们秉承着“激发兴趣、培养习惯、塑造品格”的教育理念，以学科教育为载体，采用多元创新的教学方式，培养孩子“受益一生的能力”。 编写目的 从初一升人初二，很多学生表现出了极大的不适应。学习上，对于学生来讲，数学的数域扩大了（从初一的有理数扩充到了初二的实数），另外，学生们所接触的计算类型也愈加丰富。随着计算体系的不断构建，学习难度逐渐上升，很多孩子在计算中出现了各种各样的问题：计算速度太慢、计算准确率过低、计算方法不灵活……但是，数学能力的培养是初中数学教学的重要任务之一
该系列是美国Kjos出版社出版的简单钢琴曲集。作者精选了巴洛、古典和浪漫风格的名曲按难度编辑成10册，难度从小汤上升至299初级，之后可衔接《巴斯蒂安世界钢琴名曲集》（1-5）。每册都附CD一张。
《西贝柳斯钢琴作品集(套装共2册)》包括《西贝柳斯钢琴作品集·卷》《西贝柳斯钢琴作品集·第二卷》共2册。《西贝柳斯钢琴作品集(套装共2册)》内容介绍：西贝柳斯（Jean Sibelius，1865—1957）是19—20世纪芬兰民族乐派最的作曲家，也是西方音乐史中一位十分重要的作曲家。他是生活在20世纪但仍讲着19世纪后浪漫主义音乐语言的少数几位成功的作曲家之一。西贝柳斯以写作乐队作品为主，他的七部交响曲和小提琴协奏曲在中国早已为音乐爱好者所熟知。其实他还写了不少钢琴独奏小品，类似挪威著名作曲家格里格（Edvard Grieg，1843—1907）的《抒情小品》（Lyric Pieces），技术上不太难，但是每一首都塑造出了一种独特的气氛，可以为中等程度的钢琴学生提供另一种不同类型的选择。有些作品，如作品75的《五棵树》更是极好的音乐会演奏曲目。《芬兰颂》和《忧郁圆
学而思国际教育集团成立于2003年，是一家专注于中小学综合性课外教育的品牌机构，在全国范围内享有较高的知名度。目前已在北京、上海、广州、深圳等43个城市开设600多个教学中心，为数百万的学生提供优质的教育服务。 我们秉承着“激发兴趣、培养习惯、塑造品格”的教育理念，以学科教育为载体，采用多元创新的教学方式，培养孩子“受益一生的能力”。 编写目的 从初一升人初二，很多学生表现出了极大的不适应。学习上，对于学生来讲，数学的数域扩大了（从初一的有理数扩充到了初二的实数），另外，学生们所接触的计算类型也愈加丰富。随着计算体系的不断构建，学习难度逐渐上升，很多孩子在计算中出现了各种各样的问题：计算速度太慢、计算准确率过低、计算方法不灵活……但是，数学能力的培养是初中数学教学的重要任务之一
