本书以生成式人工智能赋能未来教师发展为核心，围绕教师在教、学、评、备、辅、研等智能教育场景中的难点问题，从理论层面进行了深入探讨和分析，并从实践层面总结出了各种高效实用的工具、方法和策略，具有较强的实用性和指导性，可以帮助教师有效应对生成式人工智能带来的机遇和挑战，提升教师智能教育素养，帮助教师做善用人工智能的未来智慧型教师。
本书为美国教育哲学家内尔 诺丁斯关怀教育的经典之作。诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心 关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。诺丁斯强调 要向学生传递这样一个信息：学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接 。
于漪老师年在90岁高龄亲自编订，从教60余年教育思想、方法和实践的精粹。全书分为四篇： 先进教育理念的追寻与树立 ，收入谈教育理念文章12篇；语文教育真谛的探究与反思，收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇；课堂教学实践的多彩与遗憾，收入课堂教学设计、课堂实录9篇；师道修为的觉醒与坚守，收入谈教师自我成长文章9篇。作者还新撰写了《开篇絮语》和4篇《初心浅述》，真情讲述编订本书的宗旨，以及自己在各历史时期不忘教育初心、探索学生成长规律和学科育人规律、不断修为的历程。 教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。 本书较为全面地反映了作者走中国特色教育发展道路的思想，展现了作者对师道修为和 既教文，又教人 的坚守，是作者孜孜矻矻，不忘初心、探求教书育人规律的见证。
本书分三辑，每辑用篇文章的篇名作标题。辑 怎样写文章 ，谈一般文章的写作方法、文章修养、作文常识等。第二辑 人、物、语言 ，谈文学创作经验、创作方法、文学趣味和鉴赏等；第三辑 写与读 ，谈读与写的关系、怎样读书、怎样鉴赏文学等。 本书选文基本囊括了老舍先生谈写作和阅读经验的精华，能够帮助读者学习写作方法，提高写作能力和文章修养，了解古今中外经典名著，获得读书方法，提高文学鉴赏力和读书品味。
幽默是一种智慧。幽默的老师，每个学生都喜欢。 作者潜心研究教育中的幽默艺术，并在班级管理、课堂教学、表扬学生、批评学生、化解尴尬等方面巧妙地运用幽默艺术，激活了课堂，和谐了师生关系，取得了良好的教育效果。 作者不仅生动地还原了运用幽默艺术的场景，还总结了幽默背后的思维方式，提炼出夸张、拟人、谐音、自嘲等20多个幽默工具。熟悉的、可迁移的教育场景，巧妙的、易操作的幽默工具，具有较大的借鉴价值。读者运用幽默工具之后，必将轻轻松松地提升个人魅力，成为学生更喜欢的老师。
《童年爱上一本书》 是一本由周益民老师撰写的儿童阅读指导书，旨在帮助教师有效地陪伴孩子阅读。这本书结合了作者多年的实践经验，详细介绍了如何培养儿童的阅读兴趣、指导儿童阅读的方法以及推荐了适合不同年龄段孩子的图书。 儿童阅读不仅仅是儿童的阅读，更是一种生活方式。真正的阅读需要与感情联系在一起，并通过经典作品来感受和探索儿童的内心世界。儿童阅读的特点包括季节性、自由性、丰富性、游戏性和摇篮性，这些特点需要成人的呵护和引导。 由此，让孩子爱上一本书，乘书飞翔。
1.本书为 教育家成长丛书（新版） 之一，符合国家 到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师 的政策思想。 2.刘希娅提出了 六年影响一生 的办学理念，提倡把学生装在心中，让每个孩子都出彩；同时又将学校与重庆红岩革命精神传统相结合，提出了 红梅花儿开 朵朵放光彩 的学校文化建设的核心；此外，在遵循小学教育规律的基础上，整合小学课程，形成了谢家湾小学特色的 小梅花课程 。本书正是从成长经历、教学经历、学校文化、小梅花课程、教育感想和社会反响六个方面呈现了刘希娅的小梅花课程教育思想。
本书是 新生代语文名师 立场书系 之一， 是优秀语文教师熊芳芳的*力作。从 生命的 、 文学的 、 美学的 三个维度，熊芳芳老师建构起了独树一帜的语文教学思想大厦。这座 大厦 以生命情怀为骨架，以深度解读为砖瓦，彰显了人性之辉和哲思之美。良好的理论修养、高度的人文精神以及令人激赏的解读能力，使熊芳芳老师的课堂充满独特的精彩。
《朱永新与新教育实验》一方面记录和反思了新教育实验缘起和发展的过程，梳理了新教育实验的理论与实践；另一方面，也呈现了新教育的参与者、专家和媒体眼中的新教育实验。 具体而言，全书分五个部分。*部分 成长的历程 讲述了作者的成长经历，第二部分 理论与实践 记录了新教育实验的发展历程，第三部分 参与的感悟 选取了新教育同人讲述他们与新教育的故事，第四部分 学界的评论 摘录了相关领域专家学者对于新教育实验的评价，第五部分 媒体的报道 选择了国内部分媒体关于新教育的报道文章。
许多学生都有着复杂的家庭背景、创伤经历以及特殊的需求，这些都考验着教师的能力与耐心。在本书中，资深教育工作者杰弗里?本森向我们展示了在教导这些*挑战性的学生的过程中，坚忍不拔和建立纽带的重要性。 本书的内容包括对教育现场中的学生的具体描绘、对学生所面临的挑战的详尽分析、向教师和支持团队提出的具体建议以及向行政人员提供的关于建立制度及操作程序的建议。 教导这些具有挑战性的学生的确令教育工作者们感到沮丧，但坚持不懈直至学生*后取得成功也将使我们获得巨大回报。在本书中，你不仅能找到灵感，还会看到已被实践验证过的点子。如果想营造一个友善的、师生都感觉舒服的环境，这些灵感和点子是相当重要的，即便是针对课堂中*棘手的情况也是如此。
本书是著名教育专家李镇西的代表性作品，全面体现了李镇西的教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育、语文教学的理念和实践，集中展示了作者的教育思想、教学艺术和具体操作方法。他把理性的思考倾注于一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，发人深省，撼人心魄。 作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情；其 爱心、民主 教育、素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服， 未来班 的模式演绎的教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往。
《开始戏剧：4-11岁儿童戏剧指南》译自《Beginning Drama 4-11（第三版）》，是一本实用性极强的书，可以用作开始接触戏剧的幼儿教师、小学教师、从事戏剧教育教师的入门指导书。《开始戏剧：4-11岁儿童戏剧指南》在介绍常见的戏剧游戏基础之上，作者还结合自己数十年的戏剧教学实践经验，分年龄、分年级、跨学科地通过实操案例的详细讲解，具体指导如何将戏剧教育融入学校课程之中，让孩子在学校里获得完美的戏剧体验。
教师阅读，简单随意，碎片化，都不可取。从阅读书目的选择，到阅读过程的组织，再到阅读成果的输出，都需要新思路，应旗帜鲜明地主张 教师阅读用为先。 2020年以来，北京十一学校的教师阅读重点从 阅读 研讨 转向 实践 与 问题解决 。学校教育家书院精心选择优秀的课堂实践类研究成果，组织项目团队深入阅读，助力教师实现 从教走向学 的课堂转型。老师们从阅读中汲取营养和智慧，边阅读边反思边实践，剖析课堂，查找问题，将书中策略、工具和方法用于课堂，并不断优化和创造。 本书5篇 全书导读 全景式呈现了5本著作中有关学习与教学的新维度、新思路和新框架。29个学以致用的课堂案例，涉及13个学科，立足核心素养的落实，聚焦课堂实践，为课堂转型中的真实问题和难点、痛点提供可行的解决方案。一幅幅教学实践的画面，让我们感受到阅读的
教师职业倦怠已经成为一种全球性 流行病 。本书从现实问题和教师的 痛点 出发，为教师提供了很多拿来就可用的策略和实用技巧，这些策略和技巧基于作者的深入研究和专家建议。本书主要从心态、环境、过度刺激、评分、工作量、大包大揽、合作、乏味、课程、技术、行为、管理和社区关系等方面，探讨引起教师职业倦怠的各种原因，帮助教师突破种种职业难题。本书还包含思考练习、真实的教师自白以及资深教师的建议和指导，并精选了一些励志和搞笑语录。本书好读好用，能帮助教师预防或修复职业倦怠，并在职业生活中收获安宁与成功！
基础教育*重要的原则，是了解常识，尊重常识。 实践中，常识不断地被关注，被重新认识，特别在出现失误和遭遇困境之际，理性的反思总能促使人们回归简明的常识。尊重常识，必然能发现常识在不同情境中所呈现的丰富。 本书以随笔形式，结合中小学校园实践，从学校教育、课堂教学和教师素养等不同层面记录了有关常识的问题与思考。
《中国八大诗人》是近现代国学家胡怀琛撰写的古诗普及读物。全书简明扼要地介绍了中国古代八位伟大的诗人：屈原、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、陆游、王士禛。从战国时期到清代，梳理出中国古代诗歌的发展脉络和艺术走向，可称之为一部简明的中国古代诗史。作者精于诗歌赏鉴，对八位诗人的诗歌特点及其脉络源流，加以精要阐述，在简短的篇幅内使读者迅速了解中国古代诗人的精神面貌与文学成就。选配十六幅彩色插图，图文并茂，相得益彰。
何谓理想的教育？它在何种环境、条件下才会真正发生？一所学校如何才能远离管控、命令与说教，成为名副其实的学校？一位老师怎样才能体面、专业地工作，过富有乐趣与意义的教育人生？对这些问题的追问与探索，几个世纪以来，从未停止过。 北京十一学校，扎根中国大地，在波澜壮阔、激动人心、意义深远的变革中，提供了精彩的答案。书中故事虽然发生在北京十一学校，但它们属于所有的教育工作者。每一位读者都可以把自己代入其中，去畅想教育的可能性，去反思自己的成功与失误，并借鉴书中的方法和智慧让真正的教育落地。 学校的形式和表象一直在变，但教育的本质始终如一。书中的故事已经发生，正在发生，将来还会发生，在更多的学校 本书适合教师与对教育感兴趣的人士阅读。
于漪是我国语文教育界一位资深教师， 于漪 也逐渐成为一种教育精神和教育理念的征。 一辈子做教师，一辈子学做教师 是于老师的名言。这体现了她的谦逊、执着、负责的精神以及她对于教育工作的热爱。于漪老师看重学生，了解学生，以学生为中心设计课内和课外的内容。她积极在教学上钻研，反思，不断提高自己的专业素养和能力。并不断与时俱进，扩充自己的专业知识，为同学们拓宽自己的视野、更密切的练习书本知识和实际生活做相应的准备。
静静地教书，快乐地绽放。江苏省特级教师顾文艳沉醉于儿童的世界，把自己教成了儿童。她用儿童的眼光观察教育，发现教育之趣，享受教育静美。 在语文园地里，她带领学生读儿童诗、写儿童诗，用儿童诗点亮课堂，丰富学生的精神世界。在日常教育中，她做学生的心灵捕手，为学生的纯真欢笑，为学生的忧伤哭泣，她用点滴行动教会学生做柔软有担当的人。 本书精选作者自然生动的儿童诗课堂教学笔记，灵动活泼的日常教学片段，以及课余读书、写作等生活记录，是她漫步教育百花园的心灵独白，也是她和学生的思想对白。 本书适合中小学（幼儿园）教师阅读。
心理健康问题既有基础研究的属性，又具应用研究的秉性，这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象，需要多学科的协同 作战 。该书从总论、心理科学的研究视角、教育科学的研究视角和群体教育的研究视角四个部分，展开了心理健康教育学科融合研究的序幕。从心理学、教育学交叉融合研究的历史演变进程看，这种多学科研究范式的形成有一个过程。在多学科交叉融合视角下的心理健康教育研究，这是由时代和社会发展的需要、趋势所决定的，也是由其主干母学科的历史演变所决定的。本书强调心理学与教育学以及多学科交叉融合研究，赋予心理健康教育研究更多的客观的、科学的逻辑属性，重要的是改变传统的研究思维定势，构建以人作为研究的基本对象，以人的发展为研究核心，以现实教育问题为导向，运用心理学的研究方法，坚定地站在教育学的立
