《种子课3.0》 双减 政策对课堂教学提出了更高的要求，要求教师上好每一节课，教好每一个孩子。但怎样的课才是好课？如何才能实现学生的深度学习？继《种子课2.0 如何上对数学课》，全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法，和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话，精选10节种子课，通过论课的形式，从深度学习的角度切入，呈现和剖析什么样的数学课是好课，为一线教师如何上好数学课做出引领和示范。本书另外还有 U盘版 ，含10节种子课课例视频，生动地再现俞老师教学现场，让一线教师更真切地体验和学习好课。 《种子课2.0》 本书是全国小学数学特级教师俞正强继《种子课》之后的又一力作，是对《种子课》的进一步深入思考与实践成果。俞老师认为，数学课要教好的前提是教对，否则再华丽的课堂也与真正的教育
本书是从事小学数学教材研究和编写工作达30多年的王永春老师的最新力作。 本书以核心概念为出发点，通过模块形式对小学数学12册教材的主要内容进行整合，强化知识之间的关联，构建起关系与结构，提炼出数学思想方法，让读者能够跳出教材从整体视角审视数学，助力读者掌握并运用数学思想方法去分析和解决问题，进而逐步学会思考、学会学习，达成核心素养目标。 希望对数学感兴趣、有自学能力的同学从三年级开始阅读和学习本书。倘若一次未能读懂，那就继续坚持学习，不断钻研，逐步领会数学本质，掌握学习与思考的方法。同时也期待年轻教师和家长能够从本书中获得启迪，从而更有效地指导孩子学习数学。
本书是校园故事大王黄宇携女儿齐可依专为小学生创作的趣味日记入门书！通过情景式教学方式，以率真、可爱的儿童视角，培养小读者观察、思考、记录的能力。帮助同学们练习写日记的同时，学习解决生活问题，一起分享成长的美好。 全书共两册，上册为孩子讲解什么是日记、为什么写日记、如何写日记的同时，通过大量思维导图示范，拓宽写作思路，解决小学生无话可写的难题；下册精选图文日记、漫画日记、观察日记、成长日记等24类日记主题，每一类主题下精选多篇 小屁孩们 写的优秀范文，引导同学们写日记时举一反三、触类旁通，变身日记达人！
绘本的每一页都充满了能够提升孩子读写能力的细节。那么，如何利用这些细节设计富有吸引力的优质绘本课呢？在《上好一堂绘本课》中，作者系统阐述了老师应该怎么做，包括： ?如何选择与孩子的学习目标相匹配的绘本； ?如何在绘本课上教授读写技能； ?如何在绘本课上与孩子交流绘本内容； ?如何在理解绘本内容的基础上进行拓展练习。 《上好一堂绘本课》涵盖101个精讲课例，200多本用于群文阅读的绘本和读写课堂上常用的要点图，这些教学材料可以帮助老师在绘本课上： ?营造愉快的班级氛围； ?让孩子与书产生积极的互动； ?扩充孩子的词汇量； ?提升孩子的阅读技能； ?激发孩子的创作欲望； ?增强孩子的沟通和表达能力； ?培养孩子的同理心和成长型思维。
《高中数学教科书教学设计与指导 必修 第二册》与人教A版《普通高中教科书 数学》（2019年版）配套，贯彻《普通高中数学课程标准（2017年版）》的理念，以 单元主题设计 为要求，以 内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计 为基本结构，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源，并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员，质量有保障，是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书，对提高我国高中数学教学水平有较大帮助，一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
本套丛书按照《课标（2022年版）》建构的初中阶段数学核心素养九大行为表现（抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识），分八个分册，分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析，在此基础上建构了分级指标体系，全面建立了初中数学具体内容与核心素养主要表现的关联，通过样例将核心素养的主要表现体现在具体教学要求中，针对当前新课程实施中最亟需解决的问题，给出了高屋建瓴且具可操作性的解决方案。本套丛书是由一支有情怀、水平高、讲奉献、能攻坚的队伍倾力编写的著作，一定可以成为广大初中数学教师践行新课程理念的好帮手。
《小学整本书阅读教学指导 上册》 本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例，从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，案例涉及的书目包括《青蛙和蟾蜍》《安徒生童话》《查理和巧克力工厂》《昆虫记》《山海经》《亲爱的汉修先生》《中国民间故事》《窗边的小豆豆》《草房子》《狼王梦》等十部。每个案例分为书册名片、教学价值、教学指导和研讨平台。 《小学整本书阅读教学指导 下册》 本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例，从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，包括《弗朗兹的故事》《中国古代寓言故事》《草原上的小木屋》《十万个为什么》《长袜子皮皮》《西游记》《青铜葵花》《杀死一只知更鸟》《绿山墙的
《高中数学教科书教学设计与指导 必修 册》与人教A版《普通高中教科书 数学》（2019年版）配套，贯彻《普通高中数学课程标准（2017年版）》的理念，以 单元主题设计 为要求，以 内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计 为基本结构，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源，并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员，质量有保障，是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书，对提高我国高中数学教学水平有较大帮助，一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
《高中化学教科书教学设计与指导 必修 册》依据课程标准的要求，以人教版高中化学学科教材为基础，针对高中化学教师关注的教学问题，精选教学实践中的优秀教学设计案例。根据高中化学的课程设置，全套书包括5册。各册均以人教版《普通高中课教科书 化学》的编排顺序为线索设置章节。各章内容整体设计，从学科核心素养的视角，分析课程标准和教材的内容要求，明确教学重点和难点，提出各节教学目标、课时建议及教学设计方案等；每章末提供了全章复习课的教学设计方案。 全书中的各节都提供了两个教学设计方案，从内容整合、教学顺序、教学主线、情境创设、活动设计等方面，体现教学方法和手段的多样化。教学方案按照课时进行设计，呈现主要教学环节、各环节的教学步骤，并对重要教学活动、任务等的设计意图进行说明，以方便教师参考。
《数学提问力：促进儿童提问的活动设计》：本书基于北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室课题组近十年的实践，通过对大量的课堂实例的观察，梳理出学生发现与提出问题的不足与困难，并针对不足与困难，就如何提升学生的问题力，设计了系列专项活动，并结合丰富的实例，从 提出你的问题 丰富提问的思路 一直想下去 三大部分进行系统、具体的介绍，架构了 提升学生的问题力 的体系与模型，开阔了学生的思维，丰富了学生提问的角度，增强了学生提问思考的系统性，丰富了现有对于 提升学生问题力 的研究，给老师以借鉴。 《问题引领数学学习：内涵与实践策略》：本书基于北京市小学数学教研员张丹老师带领的课题组近十年的实践探索，对问题引领数学学习的内涵、价值以及具体的实践进行了系统而深入的介绍。 问
《高中化学教科书教学设计与指导 必修 第二册》依据课程标准的要求，以人教版高中化学学科教材为基础，针对高中化学教师关注的教学问题，精选教学实践中的优秀教学设计案例。根据高中化学的课程设置，全套书包括5册。各册均以人教版《普通高中课教科书 化学》的编排顺序为线索设置章节。各章内容整体设计，从学科核心素养的视角，分析课程标准和教材的内容要求，明确教学重点和难点，提出各节教学目标、课时建议及教学设计方案等；每章末提供了全章复习课的教学设计方案。 全书中的各节都提供了两个教学设计方案，从内容整合、教学顺序、教学主线、情境创设、活动设计等方面，体现教学方法和手段的多样化。教学方案按照课时进行设计，呈现主要教学环节、各环节的教学步骤，并对重要教学活动、任务等的设计意图进行说明，以方便教师参考
《高中数学教科书教学设计与指导 选择性必修 册》与人教A版《普通高中教科书 数学》（2019年版）配套，贯彻《普通高中数学课程标准（2017年版）》的理念，以 单元主题设计 为要求，以 内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计 为基本结构，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源，并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员，质量有保障，是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书，对提高我国高中数学教学水平有较大帮助，一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
《高中数学教科书教学设计与指导 选择性必修 第二册》与人教A版《普通高中教科书 数学》（2019年版）配套，贯彻《普通高中数学课程标准（2017年版）》的理念，以 单元主题设计 为要求，以 内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计 为基本结构，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源，并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员，质量有保障，是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书，对提高我国高中数学教学水平有较大帮助，一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
《高中化学教科书教学设计与指导》依据课程标准的要求，以人教版高中化学学科教材为基础，针对高中化学教师关注的教学问题，精选教学实践中的优秀教学设计案例。根据高中化学的课程设置，全套书包括5册。各册均以人教版《普通高中课教科书 化学》的编排顺序为线索设置章节。各章内容整体设计，从学科核心素养的视角，分析课程标准和教材的内容要求，明确教学重点和难点，提出各节教学目标、课时建议及教学设计方案等；每章末提供了全章复习课的教学设计方案。全书中的各节都提供了两个教学设计方案，从内容整合、教学顺序、教学主线、情境创设、活动设计等方面，体现教学方法和手段的多样化。教学方案按照课时进行设计，呈现主要教学环节、各环节的教学步骤，并对重要教学活动、任务等的设计意图进行说明，以方便教师参考。
《高中化学教科书教学设计与指导》依据课程标准的要求，以人教版高中化学学科教材为基础，针对高中化学教师关注的教学问题，精选教学实践中的优秀教学设计案例。根据高中化学的课程设置，全套书包括5册。各册均以人教版《普通高中课教科书 化学》的编排顺序为线索设置章节。各章内容整体设计，从学科核心素养的视角，分析课程标准和教材的内容要求，明确教学重点和难点，提出各节教学目标、课时建议及教学设计方案等；每章末提供了全章复习课的教学设计方案。 全书中的各节都提供了两个教学设计方案，从内容整合、教学顺序、教学主线、情境创设、活动设计等方面，体现教学方法和手段的多样化。教学方案按照课时进行设计，呈现主要教学环节、各环节的教学步骤，并对重要教学活动、任务等的设计意图进行说明，以方便教师参考。
《高中数学教科书教学设计与指导 选择性必修 第三册》与人教A版《普通高中教科书 数学》（2019年版）配套，贯彻《普通高中数学课程标准（2017年版）》的理念，以 单元主题设计 为要求，以 内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计 为基本结构，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源，并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员，质量有保障，是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书，对提高我国高中数学教学水平有较大帮助，一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
《高中化学教科书教学设计与指导》依据课程标准的要求，以人教版高中化学学科教材为基础，针对高中化学教师关注的教学问题，精选教学实践中的优秀教学设计案例。根据高中化学的课程设置，全套书包括5册。各册均以人教版《普通高中课教科书 化学》的编排顺序为线索设置章节。各章内容整体设计，从学科核心素养的视角，分析课程标准和教材的内容要求，明确教学重点和难点，提出各节教学目标、课时建议及教学设计方案等；每章末提供了全章复习课的教学设计方案。全书中的各节都提供了两个教学设计方案，从内容整合、教学顺序、教学主线、情境创设、活动设计等方面，体现教学方法和手段的多样化。教学方案按照课时进行设计，呈现主要教学环节、各环节的教学步骤，并对重要教学活动、任务等的设计意图进行说明，以方便教师参考。
《高中生物学教科书教学设计与指导 必修2 遗传与进化》依据课程标准的要求，以人教版高中生物学科教材为基础，针对高中生物教师关注的教学问题，精选教学实践中的优秀教学设计案例。本套丛书每册各章 教学目标 教学要点 教学设计 教学评价 突出《普通高中生物学课程标准2017年版2020年修订》发展生物学学科核心素养。
《高中生物学教科书教学设计与指导 必修1 分子与细胞》依据课程标准的要求，以人教版高中生物学科教材为基础，针对高中生物教师关注的教学问题，精选教学实践中的优秀教学设计案例。本套丛书每册各章 教学目标 教学要点 教学设计 教学评价 突出《普通高中生物学课程标准2017年版2020年修订》发展生物学学科核心素养。
《物理教师写作指南》以作者十多年物理教学研究和论文指导的经验为基础，从教师为什么要写教研论文这一问题出发，重点阐述如何规范撰写期刊论文、教育专硕学位论文及教学案例等。作者以自我解剖的方式讲述自己如何从一个物理教育小白不断成长的写作经历和心路历程，案例式的呈现、深刻性的解析使得本书极具参考价值。本书可以作为物理教研论文写作课的教材，适合物理学（师范）的大学生、物理课程与教学论和学科教学（物理）方向的研究生、中学物理教师、大学物理课程与教学论教师阅读。
本书涵盖了初中语文统编教材的14本bidu名著，为每本名著设计了6个课时的教学内容。每个 课时内部形成了由浅入深、由现象到本质、由局部到整体、由内容到主旨的逻辑结构，遵循初中 生的一般阅读规律。本书在深入解读文本的基础上，正确把握名著的核心内容和价值意义，并结 合学情，以语文能力培养为宗旨，体现 做中学 的教育理念。同时，本书主张读写结合的阅读策略，着眼于 学 与 习 的一致性和连贯性，致力于培养学生的语文核心素养。
除去从课程的角度进行分析以外，要做好数学教学显然还应对数学教学活动做出深入研究，特别是其主要特征和基本性质，包括我们应当如何把握数学教育的基本目标。本书集中于 化多为少，化复杂为简单 ，即是希望提炼出数学教学的关键性因素，从而对实际教学工作发挥更直接的促进作用。视角的广度是本书的一个重要特点，包括数学教育的文化价值、数学教育的德育功能、数学教育的语言教育价值等，以及我们又应如何做好数学学习和数学教育研究。书中还以相关论述为背景从各个角度对《义务教育数学课程标准（2022年版）》进行了分析评论，从而具有超出上述各个论题更普遍的意义。
《国民语文能力构成研究（阅读篇）》秉持 以筹划思维解答语文能力构成问题 按真实情境的功能类型设定描述层级 面对事情本身具体描述能力要素 三大原则,对国民语文能力构成中的阅读领域进行了创新性研究。主要内容包括： 语篇阅读能力 的多维度观照、情境中的实用性阅读能力、学科阅读与学术语言能力、测评面相的文学阅读能力等。 本书的特点是：构建了描述 阅读能力 的结构化框架,为系统地描述阅读类型及其能力要素奠定了基础。具体地描述了情境中的实用性阅读能力,以及8种主要阅读类型的能力构成和能力要素。构建了 测评面相的文学阅读能力 框架模型,为系统地描述普通国民 文学生活 中主要阅读类型的能力构成及其要素奠定了基础。 其中，真实情境的实用性阅读的类型主要包括：(1)以获取资讯为目的的阅读；(2)程序性文本的操作性阅读；(3)自我
《科学学科能力建构及测评研究》以中国当前综合、分科两种不同形态的科学课程为背景，重点探讨：科学学科能力是什么；用什么工具能有效测出学生的科学学科能力；科学学科能力发展现状和问题是什么；在教学中怎样更好地培养学生的科学学科能力等。上述一系列研究将为我国科学课程标准的进一步修订、科学学科能力的测评、 能力取向 的科学课堂教学改革、科学学业水平标准建构及质量监测提供方法论依据，有助于促进我国基础教育科学课程和教学质量的提升，为我国中学科学教育中学科素养的研究和实践提供决策依据。
《小学数学教育的理论与实践 小学数学教学180例》以180个小学数学教学的实际例子为载体， 用案例说话 ，主要集中剖析和回答了关于数学教育的两个基本问题： （1）我们应当如何认识数学教育的基本任务？ 我们应当通过数学教学促进学生思维的发展，特别是，使学生能学会更清晰、更深入、更全面、更合理地进行思考，并能由 理性思维 逐步走向 理性精神 。 （2）作为一名数学教师，我们应如何实现自己的专业发展，从而很好地落实上述的基本任务？ 我们应该 立足专业成长，关注基本问题 ，认真做好 理论的实践性解读 与 教学实践的理论性反思 ，把教师工作定位为： 反思性实践者 和 作为研究者的教师 。
