《教育组织行为学（第11版）》为当前和未来的教育管理者、校长、学监、校长助理们提供了一种可靠的、成熟的、及时的组织行为学视角，帮助他们更行之有效地构建校园文化。本书提供了组织行为学方面的近期新思考和深
《教育人力资源管理（第10版）》阐述了美国教育系统在全面提升人力资源管理质量、优化教育人力资源配置、促进教师队伍长远发展、构建专业学习型社区等方面提供了可资借鉴的具体方法，是教育行政管理者的参考书
本书通过对学校组织管理的实证分析，以切实可行的方案研究，系统阐述了校长的创新领导力以及校长在学校治理中如何发挥关键引领作用，还针对校长在日常工作中遇到的实际问题，如校园欺凌、青少年厌学等现象，提出了行
本书切中21世纪教育改革的焦点，以六所学校作为重点案例，展示它们在创建专业学习共同体，实现有目的变革过程中的各种努力和成功经验。本书吸引人的地方不仅在于它提供了关于专业学习共同详细的信息，还在于讨论这些问题时提出了许多精辟独到的见解。另外，书中的调查工具将有助于教育研究，以及学校进行的自我评估。对于那些有志于在中小学创建高绩效工作团队的教育者来说，必然会激发他们进行更为深入的研究和实践。
本书是全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目研究成果。根据学校组织开展教师校本研修的实践需要，本书提供校本研修活动的具体操作指导和资源信息。全书共划分为四个活动单元，20个研修专题。主要内容包括：校本研修与教师发展，校本研修内容的选择，校本研修的过程与方式，校本研修的评价与管理。每个专题研修分别由“研修目标”、“研修问题”、“研修建议”、“研修案例”、“成效评议”、“资源链接”等板块组成。内容编写上力求做到理论联系实践，易于操作。
本书首先将关键核心技术分为前沿 技术和关键共性技术并给出相互关系及发展趋势等；其次，将高校科技创新分为科学创新与技术创新并给出其主要表现形式等，澄清高校科技创新支撑产业突破关键核心技术的现状特征和障碍问题；接着，基于重组创新与社会网络理论，对校企合作支撑产业突破关键核心技术进行理论概念建模与实证检验结论分析；再次，采用创新生态系统视角，对高校技术成果产业化实现产业关键核心技术突破进行理论研究，并基于 外高校科技创新实践案例进行 比较研究； ，提出高校支撑产业突破关键核心技术的创新资源与制度保障建议。本书不仅开展了严谨的理论研究和实证分析，而且在学术研究的基础上提出了具有可操作性的政策建议。
