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作为传统实用的基本英语语法书，本书能在众多同类出版物中脱颖而出，关键在于它有极强的针对性。术语通俗易懂，内容简明扼要，每一章后的练习有利于及时巩固和提高，这些特色使本书倍受广大英语学习者——尤其是中学生、电大、夜大等初、中级英语水平者——的青睐。新世纪伊始，薄冰先生又以70高龄，对本书作了第5次修订，删除和修改了许多过时词语和例句，对语法修辞、时态、词性等内容作了更详细的补充。我偿希望这本修订的《英语语法手册》能为初学者和中等水平的读者开辟出一条学习英语的捷径，取得事半功倍的效果。

这本书是个性张扬又勤奋、虽受争议却被万千学生喜爱的长沙新东方思思老师，用其在新东方六年教授了十余万学子的教学经验总结出的关于英语学习和人生奋斗的宝典。它囊括了思思老师对高考、四六级、考研、雅思、托福、GRE等听说读写的全方位解读，甚至包括克服英语难关所需要的心态。思思老师认为，授人以“欲”是比知识本身更重要的东西。全书包括上篇、中篇、下篇、附录一、附录二。上篇“思思大王养成记”。思思老师与读者们分享了他“不完美也要精彩”的人生经历，他的人生本身就是由一连串精彩的励志故事组成。中篇“思思大王英语经”重点展示了思思老师独特的英语学习方法“快乐英语学习”。无论是背单词，练听力，还是做阅读，学口语，都有实用又有趣的学习秘诀。下篇“思思大王考试决”是思思老师逢考、逢考必过的秘籍。思思老师

《日语专业毕业论文写作指南》按论文写作顺序安排篇章，从写作概说、写前准备、选题的基础、选题方法、材料整理、结构解析、论文定稿，直到答辩，介绍了写作毕业论文的全过程。著者以读者为友，笔调轻松随意，妙语箴言，散在文中，以此减少读者阅读此书的疲劳感，并增加读者写作论文的兴趣和陕乐。

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本书为“互联网+”时代高校英语教学与教师职业发展研究。第一章为高校英语教学概述，主要介绍三部分内容，分别为高校英语教学的内涵与内容、高校英语教学的目标与原则、高校英语教学的模式与方法；第二章为“互联网+”时代高校英语教学概述，分别对“互联网+教学”概述、“互联网+”时代高校英语教学的挑战与困境、“互联网+”时代高校英语教学的机遇与展望进行阐述；第三章为“互联网+”时代高校英语教学创新，重点从三方面进行分析，包括“互联网+”时代高校英语教学创新概述、“互联网+”时代高校英语教学新思维、“互联网+”时代高校英语教学新内容、“互联网+”时代高校英语教学新模式；第四章为“互联网+”时代高校英语教学评价体系构建，分别对英语教学评价概述、互联网+时代高校英语教学评价原则、互联网+时代高校英语教学评价方法

全书共九章。第一章为绪论，主要阐述了大学英语课程设置概况、大学英语课程建设的目标、大学英语教学模式的现状、大学英语课程改革的必要性等内容；第二章为大学英语教学的基本模式，主要阐述了任务型教学模式、内容型教学模式、多媒体教学模式、交互式教学模式等内容；第三章为大学英语词汇教学模式构建与课程改革，主要阐述了大学英语词汇课程教学现状、大学英语词汇教学模式构建、大学英语词汇课程教学改革等内容；第四章为大学英语语法教学模式构建与课程改革，主要阐述了大学英语语法课程教学现状、大学英语语法教学模式构建、大学英语语法课程教学改革等内容；第五章为大学英语听力教学模式构建与课程改革，主要阐述了大学英语听力课程教学现状、大学英语听力教学模式构建、大学英语听力课程教学改革等内容；第六章为大学英语口

本书主要基于混合式教学模式，对大学英语教学的优势、大学英语混合式教学模式构建过程的注意事项、大学英语混合式教学模式改革的思路进行分析，重点阐述大学英语混合式教学模式改革，能为研究大学英语教学改革的专家和学者提供理论参考依据。

本书对高校的商务英语教学概述、商务英语教学的原则及理论、商务英语教学的发展、商务英语信息化教学、商务英语专业课程教学改革、商务英语语篇翻译教学，以及商务英语教学的应用等方面进行了阐述，对高校商务英语专业的教学创新策略进行了总结。

作为一线英语教师,既要教书育人，又要善于做好教学研究,掌握语言教学的理论知识、并将理论应用于课堂教学,做到教学促进科学研究，科学研究反哺课堂教学。本书收录了作者自从事大学英语教学以来撰写的有关大学英语教学、大学英语实践教学的论文成果。研究领域涵盖第二语言习得理论、社会语言学、语用学、专门用途英语、基于建构主义理论的在线实践教学。内容包括交际教学法、外语学习动机研究、大学生学习风格研究、语言测试的反拨作用、课程设置与外语教学、世界英语视域下商务英语专业学生语用能力的培养和大学生综合语言应用能力的培养。本书还囊括了应用现代教育技术手段培养大学生自主学习能力和综合语言应用能力的数篇文章。

本书重点阐述了文学翻译的基本理论与大学英语文学翻译的发展，其创新之处在于，用基本英语句式的文学翻译来拓展文学翻译理论，坚持从实际出发，落实到句子中，尤其是长、难句翻译。 在文学翻译教育的发展模式上，笔者也提出了自己的见解，采用三阶段教学模式，以更好地帮助大学生在课堂上进行沉浸式学习。