这是一本开创性的书，当其他书告诉你什么是阅读障碍时，《请爱我本来的样子：阅读障碍儿童优势赋能计划》告诉你应该如何做，如何帮助他们。阅读障碍 一种基于大脑的基因异常，会使解码文字和阅读变得困难。作者告诉我们尽管阅读障碍儿童可能在阅读上存在困难，他们的学习能力却没有任何问题。相反他们先天的优势技能，包括语言、社交、空间、动觉、视觉、数学、音乐能力等，是他们获取知识的关键。找出他们的个人优势，并利用这些技能为他们的学习和人生超越找到一个出口。通过专注于学习，而不是专注于标准方式的阅读，就可以培养阅读障碍孩子的自信心，使其在课堂内外都能茁壮成长。

《商务馆实用汉语师资培训教材 汉语课堂教学技巧325例》原名《汉语课堂教学技巧与游戏》，是为汉语教师编写的一本课堂教学参考书，1998年秋由北京语言大学出版社出版以来已经重印了7次，受到了海内外广大汉语教师的欢迎。近10年来，汉语加快走向世界的步伐，各国对汉语学习的需求迅速增长，其增长的速度、规模和范围都超过了人们的预料，汉语学习者已遍布世界的各个角落。 如今制约汉语传播的两大瓶颈因素是教师和教材，尤其是专业汉语教师的缺乏，估计短期内难有根本性的改变。培养一名合格的汉语教师，需要数年的努力，但时不我待，很多只受过短期培训的教师或志愿者也匆匆走上了教学岗位，目前*的问题就是在线工作的教师，尤其是新教师，缺乏教学经验和对外汉语教学法知识，教学效果不理想。

本教材选材以英文原版材料为基础，并辅以相关介绍中国警务工作的英文资料，涵盖了警务简史、警务理论、警务基本技能、警务科技、证据规则、新型犯罪、反恐怖活动犯罪等内容，突出 通鉴警史，洋为中用，融会贯通，学以致用 的选材特色，书中的每一章节既独成体系，集中探讨某一主题，全部内容又相辅相成，融为一体，从不同角度介绍警务专业知识，使学生在学习了解国外警务知识的同时，能够与中国警务实践工作有机结合，起到了良好的学以致用的效果。

《数智化背景下高校课程思政研究与实践》旨在探索将思政教育融入专业课程的新路径， 利用数字智能技术提升思政教育实效性。首章介绍数智化背景下高校课程思政的相关概述及价值意蕴；第二章分析当前高校课程思政开展的普遍状况， 探讨数智技术给课程思政带来的冲击； 第三章介绍如何利用数智技术优化和增强课程思政教育的设计和实施； 第四章以高校的12 类专业课程为例，阐述 思政元素 数智技术 联合赋能课程思政教学过程； 第五章构建数智化背景下的高校课程思政的效果评估指标体系；第六章提出数智化背景下高校课程思政在内容审核、组织机制以及师资队伍方面的实施保障； 第七章对数智化背景下高校课程思政的未来发展趋势进行前瞻性思考。希冀为高校课程思政数智化转型提供全面指南。

《辅导员学生工作 四个一 品牌培育》是作者提出的辅导员学生工作品牌化建设的具体成果。全书选取了吉林工程技术师范学院辅导员在开展学生工作过程中重点打造的特色品牌，以 一院一品牌 一人一特色 一班一亮点 一人一计划 四个品牌项目为基础，系统阐述了辅导员在开展大学生日常思想政治教育活动过程中的具体做法、经验总结、理论阐释与价值推广，可供其他高校借鉴，也可为辅导员学生工作领域学术研究贡献力量。

《沟通 交流 感悟 成长 辅导员工作每日一句》是作者提出的辅导员育人立体化载体路径上的具体成果。 全书选取了作者一年来与学生利用微信， 以 每日一句 的形式， 进行的大学生思想教育工作。 辅导员每日发出一条信息， 感兴趣的学生就在辅导员的后面跟帖， 这样形成了一种思想的共鸣和正能量的传递， 从而达到激励和教育大学生的目的。 这一做法是通过网络进行思政教育的具体体现。《沟通 交流 感悟 成长 辅导员工作每日一句》可作为辅导员培训教材使用， 也可供各高校师生阅读借鉴。

《梁衡的21堂作文课》是文章入选语文课本ZUI多的作家之一的梁衡为中小学生量身打造，老师和家长可以共同学习的高分作文指导手册。 梁衡始终关心中小学生在语文学习过程中遇到的两个老大难问题：作文和阅读理解。他基于自己五十年的写作经验，从语文教学的要求出发，归纳、研究出一套写作文的方法，即“二为、三层、五诀”法，并拆解成21堂课。 本书从如何欣赏美文、如何立意、如何选材等多个角度，通过剖析历史名篇和自己入选课本的文章，讲透写作技巧，从而提高中小学生的写作水平，为语文学习奠定良好的基础。整本书生动有趣又干货满满。

我们为何会沉迷网络，欲罢不能？当网络使用突破自控边界，我们应该怎么办？网瘾戒断到底是一门生意，还是一门科学？网络成瘾心理学家深耕青少年网络成瘾问题研究十余年，从4个理论视角全面介绍网络成瘾是如何定义、如何形成的。《 瘾 以为戒：网络成瘾背后的心理学》详析4种网络成瘾类型：网络游戏成瘾、网络关系成瘾、网络信息成瘾、网络色 情成瘾。为关注网络成瘾主题的家长、教育工作者和研究者提供测评、干预和治疗的具体建议与方案。

师资队伍建设是高职院校高水平、内涵式发展的核心，而建设体系不够完善， 制度标准不够健全， 师资队伍缺乏整体性、有序性和针对性的培养， 制约了高职教育高质量、内涵式发展。本书基于高水平高职院校师资队伍建设实践， 对高职院校师资队伍建设的现状开展调查研究， 分析师资队伍建设存在的问题， 从青年教师、骨干教师、专业带头人、专业群领军人才、兼职教师等不同层面和类型进行阐释， 从培养、评价两个角度， 在制度体系建立和具体操作实施层面提出构建高职院校高水平师资队伍建设分层分类梯度培养的实现模式及路径， 以及配套实施四维度绩效评价与分配机制改革和基于管评一体的高职教师评价机制改革路径。 《高职院校高水平师资队伍建设研究》适合高职院校的教师、管理人员和师资队伍建设相关研究人员阅读和参考。

本书聚焦第二语言（简称二语，包括外语）产出的心理语言学前沿问题，目的是力图探索二语的产出和学习过程的心理语言学机制。我们系统地梳理了母语及二语口语产出模型、二语写作产出模型、二语词汇提取模型、二语会话及协同机制等理论模型；同时对中国学习者二语词汇提取、跨语言句法启动效应、工作记忆在二语产出中的作用、二语口语非流利性、二语产出中的词汇偏差效应、二语产出的自我修正过程等进行了深入的研究。

《高校 五育并举 人才培养体系建设研究》以 五育并举 为指导思想，对高校 五育并举 人才培养取得的成效、机遇和挑战进行了阐述和分析。在此基础上分别对高校在德、智、体、美、劳五个方面的人才培养措施进行了深入研究，主要内容包括突出德育实效，培养学生内化力；提升智育水平，增强学生内驱力；加强体育教育，注重学生体质健康；聚焦美育熏陶，提高学生审美能力；加强劳动教育，培养学生的责任心。《高校 五育并举 人才培养体系建设研究》结构严谨，脉络清晰，层层递进，具有较强的实用性，可作为高等院校的思政教材或参考书使用。