內容簡介 STS×社會理論,迸出哪些新滋味? 眾多技術物案例,捕捉社會與「非人類」的交引纏繞 人類世時代必讀的科際研究入門書 「人性始於物。」──賽荷(Michel Serres) 「若是物質性、人造的世界不存在……我們這些解剖學意義的現代人類,幾乎不可能慮及社會。」──拉圖(Bruno Latour) 何謂技術?技術與社會的關係是什麼?是新技術的出現,無情地推動社會變革,抑或,技術僅僅是社會的工具,受到人類意圖的擺佈,正所謂:科技始終來自於人性? 上述兩種想法分別反映出技術決定論及社會決定論的觀點。前者對科技抱持「反人文主義」(anti-humanism)的立場,認為技術具有絕對的自主性,位於社會關係之外,技術帶給文化的後果則是線性的,像是「網路必能摧毀極權政府」之宣稱即屬
求神要方法,心到禮到才有效 運勢低迷時,你知道該求哪位神明? 怎麼稟告、怎麼拜?才能讓無形能量化為有形財富嗎? 你知道拜拜時該準備什麼供品?有哪些訣竅可討神明歡心,讓你有求必應嗎? 本書告訴你有效補運求財基本四步驟、求姻緣、斬桃花、求考運的訣竅, 五十種拜拜時絕不可犯的禁忌事項, 以及讓工作和事業順利的祈求方法, 讓你拜得正確,拜得有效,拜出無窮希望來。 隨書附錄?拜拜隨身筆記?,讓你時時與神明保持緊密聯繫。
《如何捷進寫作詞彙:人物篇》打造生活化的分类架构,从「人物」的四大面向:样貌、情感、个性、际遇出发,分为十大类,包括外在样貌(如身材、仪态……)、脸色与表情(笑、哭泣……)、动作与姿态(头部、身体……)、身体状况(睡眠、健康与衰弱……);感官与欲望(感觉、意愿……)、情感与情绪(热情与冷淡、爱、厌……);个性与品格(性格、品德、操守……)、待人处事(正直、真诚、作假……);才能与际遇(才智、才华、际遇)、地位与身分(名声、地位……)。 在单元词语的汇整上,并非静态的同义词归类,而是强调状态的发展、层次的递进、情境的变化顺序,事态的相互关联性等,以便于联想,左右逢源。在词性方面尤其专攻动词、形容词与副词,让你的词汇功力,秒杀升级与跳级。还有生动活泼的架构图(拉页)、详
上課翻看,老師稱讚 大二十位專院校與中學國文教師一致推薦 在脈絡與故事中理解,學習才能完整、不片段 在今天中學的國語文學習中,國學常識是必要的一環,它是認識經典、觸類旁通理解相關中華文化的基礎。我們可以說,國學常識是整個文化知識的基礎架構。 然而,國學常識的學習往往配合教材,分散於各篇課文的延伸學習或補充資料中,零碎,缺乏彼此的關聯,沒有整體脈絡,也無時間序的考量。為了應付考試,學生只能靠參考書或國文教師的補充資料,片段而零散地學習與記憶。 若能有一本有系統、有脈絡、親切好讀、符合時代感的國學常識書籍,將有助於學生讀者的理解,也有助於老師的整體教學。本書即以此為目標,將國學常識分為「國學中的真、善、美」三大部分,即歷史、哲學與文學,涵括經史子集四部,以深入淺出的
日常生活中,從「語言動作本身」到「語言的社會行為」,相關詞語何其豐富。掌握它們,遣詞用字瞬間生動有力! 由于《如何捷進寫作詞匯》得到各級學校老師與學生的肯定,本編輯室秉持相同理念,將龐大的語匯,依特定「主題」進行區分,并遵循相同制作概念與邏輯,推出續作《如何捷進寫作詞匯:語言動作篇》,協助讀者快速升級詞匯功力。 本書延伸《如何捷進寫作詞匯》的概念,收錄近3,000條與語言有關絕對值得學習與再運用的詞匯,佐以1,000句名家范例。
轉個彎,世界大不同! 行萬里路勝讀萬卷書,因為路上的學習和生活經驗是書本所無法提供的。 有一群學生選擇了離鄉背井,住在海外接待家庭, 真正體驗與了解課本上所沒有的生活和文化。 結束一年交換學生生活之後,這些孩子脫胎換骨, 連他們的父母都為之嘖嘖稱奇。 本書除了有這群交換學生的生活和文化體驗分享, 說明他們如何從親身體驗和融入當地文化而培養出國際觀, 更深切體認台灣之美與中華文化的好, 重要的是,他們擁有之前所缺乏的獨立自主能力,以及更寬闊的胸襟! 高中交換學生的目的在哪?語文學習當然是重點之一,但那只能算是附帶的,重要的其實是培養國際觀、培養民胞物與的精神、真正了解其他國家的文化,從生活和文化體驗真正了解自己國家的精髓,以及培養獨立自主
◆享譽全球教育大師、芬蘭教育改革家──帕思?薩爾博格 Pasi Sahlberg研究報導 ◆美國亞馬遜五顆星評價! ◆國內外專家學者一致推薦! 為什麼青年窮忙22K?為什麼企業慌沒人才? 為什麼學校老忙評鑑?為什麼老師嘆沒尊嚴? 大家都在說台灣教育出了問題! 看全球個教改成功案例──芬蘭經驗如何解決教育問題! 當我們走在歧路重重的教改之路上,芬蘭的成功將給我們全新的啟示! 芬蘭教改30年歷程全紀錄?手資料分析報導 探究芬蘭的國家政策、經濟發展和歷史文化的脈絡,重新思考當前教改的目的與方法! 【精采內容】 芬蘭不但是國際教育機構評比的常勝軍,世界各大媒體、教育專家也紛紛對芬蘭的教育成就表達肯定。當大家都在說芬蘭教育好:芬蘭的孩子學習不為了競爭,而在同儕間彼此平等互助的關係中學習。芬蘭的老師以評語代替評分,以輔導代替