作文，就是写故事。管家琪老师的「读童话学作文」系列，以读写结合为概念，引导孩子自然地从「读」进入到「写」，从而提升孩子们「写」的能力。要怎么让孩子愿意写、喜欢写呢？多年教学经验丰富的管老师发现，只要从孩子喜爱的、容易有共鸣的「童话」着手，就会引起他们对读写浓厚的兴趣。从童话出发，教孩子们对于如何用字遣词、如何表达一个构思、如何把一件事或一个故事说清楚，自然而然地掌握住作文的基本能力，也就能写出流畅优美的作文了。在《想象，是童话的翅膀──读童话学作文》(初阶)中，激发小朋友的想象力；进入到《联想，编织童话的彩衣──读童话学作文》(中阶)，则是以比喻、联想为主，告诉你写作的基本概念，如何把童话写作的经验延伸到写作文：? 运用童话思维，用成语做比喻，把复杂的感觉或情境，做生动、巧妙地
一、本書以說明規律為主，不涉及理論方面。著者另撰中國語法理論一書，和本書相輔而行。本書可以做中學教本，中國語法理論可以做大學教本，或中學語法教員的參考書。 二、本書以不自造例子為原則，因為自造的往往不自然，有時候甚至乖曲事實，造出些不常見的例子。又以專找一部書的例子為原則；因為恐怕語言夾雜，南腔北調，成為一部四不像的語法。我們儘先在紅樓夢裹搜尋，因為紅樓夢是著名的文學作品。又是用北京話寫的，合於國語的條件。但是，紅樓夢敍述事情的部份也和口語相差頗遠，甚至誨文的會話（像賈政對賓客的會話》也不算真正的口語，所以我們又儘先在家常的談話裹找。有時候，紅樓夢找不着適當的例子，没辦法，只好暫時自造，或在兒女英雄傳找些來充數。 三、例子的次序， 一律以羅馬字母標出。例子底下的數目字係
本書作者為著名DJ朱Fun E，她對現今新聞人物所用的「創新」新聞用語或文字，有另一番見解，並以及自己別樹一幟的演繹方式和幽默風趣的表現手法，引起年輕對時事的興趣之餘，更可以用白話文用語，表達同一件事件，鼓勵大家不要用不倫不類的中文書寫，認認真真對待我們的母語。
閱讀奠定寫作基礎寫作力來自深厚的語文基礎和說故事的能力十位知名作家傳授寫作秘笈，幫你拉高作文力九把刀：「寫得快樂比寫得好更重要」寫作重要的，肯定是快樂，要快樂，就得奮力娛樂自己。 如果一開始就想娛樂別人，寫出來的小說一定跟許多既存的小說很像，因為不過就是在複製其他人的成功。 成英姝：「好作品就是你的老師」想要寫出好文章，不如先學習從生命裡去「感覺」，然後去抓、去辨識那種「感覺」，不用華麗繁複的詞藻表達，而用簡單的方式來寫。 不只文筆需要磨練，心靈的敏感度也要磨練。 朱天衣：「讓孩子的想像力馳騁」教作文，重要的是引導而不是寫作技巧，試著用文字描述自己的感受和經驗，透過經驗分享及說故事的引導方式，使孩子思路清晰、文思泉湧。 郝譽翔：「寫作是一種循序緩慢的習慣」隨著網際網路的普遍，愈來
作文，就是写故事。管家琪老师的「读童话学作文」系列，以读写结合为概念，引导孩子自然地从「读」进入到「写」，从而提升孩子们「写」的能力。要怎么让孩子愿意写、喜欢写呢？多年教学经验丰富的管老师发现，只要从孩子喜爱的、容易有共鸣的「童话」着手，就会引起他们对读写浓厚的兴趣。从童话出发，教孩子们对于如何用字遣词、如何表达一个构思、如何把一件事或一个故事说清楚，自然而然地掌握住作文的基本能力，也就能写出流畅优美的作文了。在《想象，是童话的翅膀》（初阶）中，激发小朋友的想象力；到《联想，编织童话的彩衣》（中阶），学习用比喻、联想来写作，而《表达，为童话谱写美丽的乐章》（进阶）告诉你童话怎样写才会好看，如何从生活中挖掘创作灵感：? 童话作品创作中，只要能够掌握关键元素，就会非常成功。 ?
學習名句100篇，輕鬆閱讀經典，深入中文堂奧 「中文經典100句」此一新書系可說是「中文可以更好」系列的概念延伸。對於「文字」有一定程度的掌握之後──不再寫錯字、念錯音、用錯成語──進入經典古籍的世界是提升中文語文能力必經的下一步。在浩瀚如煙的古籍寶藏中，如何敲開大門，擷取必備知識，轉換為現代生活實用資料庫，是本系列希望能為讀者服務的目標。在經典古籍的內容介紹上，藉由形式上的突破，喚醒讀者接近經典的興趣，進而輕鬆閱讀，有效學習，達到自我提升中文能力、語文涵養以及靈活「再創造」的可能性。 【名句的誕生】： 呈現原文，同時節錄上下文，有助於理解與記憶完整段落。 【完全讀懂名句】： 難字與難詞的意義解釋。整段原文的白話語譯。 【名句的故事】： 名句本身的名人軼事、字詞語的典
關於這本書 通常所說的錯別字，指的是兩種情況： 一種是寫錯字，就是把字的形狀寫錯了。例如把「武」寫成「□」，就是寫了錯字。 一種是寫別字，本來該寫這個字的，卻寫了另外一個字。例如「彈鋼琴」，寫成了「彈網琴」，「網」就是寫了別字。 寫錯字的原因，具體分析起來，是對漢字的結構辨別不清，原因大抵是下列三種： （一）把這個字的筆劃記錯在另一個字上，例如：「迎」寫成「□」，就是把「柳」字的右邊記錯了在「迎」字上；「染」寫成「□」，就是把「熟」字的「丸」旁記錯在「染」上。 （二）弄錯了筆劃的位置，例如把「鮮」寫成「□」；把「遵」寫成「導」。 （三）把整個字的筆劃結構、形狀記錯了。例如「俺」寫成「□」，「哼」寫成「啍」。 這方面，本書有兩個表可以幫助讀者，一個是
