教育学家托尼瓦格纳有力地论证了发展创新驱动型经济背后的逻辑。他探讨了家长、教育工作者和雇主们应该如何培养年轻人,使他们具备创新者的能力。 瓦格纳教授通过对一些典型的美国年轻创新者的研究发现:知识可以学习,创造性思维可以培养,可教育真正的挑战在于——年轻人是否有动力去成长为的创新领导者。而创新者的内在动力会经历三个阶段的演化发展,从童年时期的创造性玩耍,到青少年时期的激情,再到成年时的觉悟。家长、老师和雇主们在年轻人的成长中扮演着重要的角色,对于帮助和支持他们发现自我、创造自我起着至关重要的作用。 瓦格纳向我们阐释了作为教育工作者和家长,要如何应用上述道理来弥补学校教育的不足。他带领读者们深入前沿的学校、、公司和机构,看老师和雇主们是如何
改变世界的产品,最初源于怎样的创新想法? 硅谷的工程师与投资人如何定义创新与财富的关系? 英特尔、苹果、甲骨文、思科,如何走过从0到1的创新阶段? 20世纪七八十年代,英特尔的创办者提出了摩尔定律;施乐硅谷研发中心将以太网、图形用户界面和鼠标从概念变为现实,做出了台真正意义上的个人电脑;乔布斯则将艺术与美学次引入计算机的世界,推出了麦金塔电脑;斯坦福的一对教师夫妻提出了路由器的概念,并由此创办了思科公司……在这20多年的时间里,硅谷进入了一个疯狂创新的时代,众多如今的公司都诞生于那个热衷于从0到1地创造新技术的年代。 回顾这一段历史,我们可以看到很多创新想法最初的样子,看到它们不断成长、直至改变世界的诸多细节,看到科技创造财富的不同方式与路径。
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