《批判性思维工具(原书第3版)》内容简介：你的思维方式决定着你正在做的事情。思维决定行为，思维决定感受，思维决定需求。大多数人的思维方式都是潜意识的。而在你没有意识到自身思维过程的情况下，要想改变思维的质量是不可能的。这就像大部分悲观的人都不会承认自己是悲观的一样，他们以消极悲观的方式来思考自我和生命经验，总是千方百计地让自己不高兴。我们都是自己非理性思维方式的受害者，它妨碍我们对机会的觉察和把握，使我们不能专注于最有意义的事情，妨害我们的人际关系，使我们坠入痛苦的深渊。 如果思维方式是一个人幸福成功与否的决定性因素，我们为何不去发现和学习那些幸福成功人士的思维技巧呢？《批判性思维工具(原书第3版)》将会呈现那些成功思考者的思维方式，并提供学习和练习它的方法。 批判性思维不是远离生活

《逻辑思维简易入门》介绍20种最常见的非形式谬误：无效归纳谬误：1.轻率概括、2.不当类比、3.虚假原因、4.诉诸无知、5.诉诸不当；预设谬误：6.丐题、7.争议前提、8.复杂问语、9.错误选择、10.例外谬误；含糊语言谬误：11.滑坡谬误、12.歧义、13.相关、14.混淆断定；不相干谬误：15.诉诸怜悯、16.诉诸武力、17.诉诸情感、18.、19.离题、20.稻草人。 海报：

常识是我们的敌人，我们即将迎来一个“不换思想就换人”的时代。 这是一本关于现代世界的书，作者想在这本书中讲些一个现代人应该有，而且只有现代人才可能有的“智识”——智慧和见识。想要理解这个现代世界，乃至做些决策，就得有这种智识。这本书会纠正你想当然的判断，告诉你一些靠谱的认知科学的研究结果。 “学而时嘻之”精粹，大量深度好文首次发布!

人体右脑的感觉能力十分神奇，正确地使用右脑，人生才会有更大地成功，今天企业的竞争已不仅是战略、人才、市场、营销的竞争，而更多的是创新、系统、感觉、情商的较量，而这一切都来自于我们每个人右脑与生俱来所拥有的机能。 《右脑制胜》既讲了脑科学研究的理论，更推介了关于开发右脑，挖掘人的潜能的案例，理论联系实际，告诉我们开发右脑是一个有着充分科学根据的重要课题，它关系到人类自身创造力的开发，这不仅对人类认识自身具有全新的启示，而且会对整个世界的将来产生深远的影响。全书实用性地讲述了如何使用右脑，并且如何指导幼儿使用右脑，开发智力，附有大量成功案例，并且有很高的科学性，实用性。

《批判性思维/延安大学文化素质教 育系列教材》将培养大学生批判性思维技能和倾向 作为对21世纪技能之基本要求的一种响应，参照20世 纪70年代兴起、80年代以来兴盛的国际批判性思维主 流教学模式，围绕批判性思维的核心——论证能力， 叙述论证逻辑的原理和方法，旨在为传统大学逻辑课 程或通识教育相关课程提供一种替代选择。 本书主要内容包括：批判性思维概念的阐释、批 判性思维的意义、问题解决的一般模型、论证的概念 、论证的理解和解释、论证结构的分析、论证的评估 、演绎论证、归纳论证、合情论证、论证的构建和论 证的批判等。

古往今来，你信不信每个哲学大咖的背后都有一只脑洞大开的狗狗？狗狗思考的哲学问题，是成就这些大名鼎鼎的哲学家的关键。 从西方哲学奠基人——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，到东方圣人孔子、兵圣孙子，再到自由主义之父洛克、启蒙运动泰斗伏尔泰、存在主义创始人克尔凯郭尔、西方现代哲学开创者尼采、存在主义的重量级人物萨特等，这些哲学大咖三观的形成，其实都依仗着他们的狗狗。狗狗看待世界的方式直接决定了哲学家理解世界的方式，这到底是怎么回事呢？ 这是一群什么样的狗狗？这些狗狗的脑洞究竟有多大?它们又是如何认识和观察世界的？作者跟随狗狗的足迹，以独特的视角带你认识熟悉却又陌生的世界。

本书的版获得了“2014中国好书”和“第十届文津图书奖”等多个奖项。作者万维钢擅长以“理工科思维”为导向，以前沿的科学视角解读生活，涉及行为经济学、认知心理学、社会学、统计学、物理学等众多学科，为人们提供了认识世界的新方法，破除了认知上的重重迷思。根据近年来的研究成果，本书在版的基础上，做了必要的延伸、修订和增补，以全新的面貌呈现给读者。本书不趣，还十分有营养

牛顿、爱因斯坦以他们在科学上的发现，开阔了我们的眼界；爱迪生以他的发明、创造，改变了我们的生活；李白、杜甫的诗，苏轼、辛弃疾的词，读后令人有美的享受。他们之所以有那样的成果和业绩，说到底，是由于更好地发挥了大脑的潜力！ 您想要发挥自己大脑的潜力吗？那就请你阅读本书，它定会使你有所收益。 思维科学讲述的是：思维的机制、思维的功能和思维的欠缺，以及如何改善思维的机制，如何发挥思维的功能，如何避免思维的缺欠。 本书旨在帮助读者开阔思路，提高学习效率和工作效率。

本书是为中学生设计的哲学讨论，内容涉及西方哲学所探讨的各个方面，采用以故事提出问题的方式。内容涵盖部分：世界（它）、自我（我）、社会（我们）和他者（你），已经触碰到一系列经典的哲学命题，对少年读者来说颇具探究性且不失挑战性。 n书中所列的练习能够有效训练哲学思维，同时也能很好地引导、鼓励思考和辩论。作者鼓励老师们以聆听代替教导，将学生的思想及观点作为课程的核心内容；还为教学提供了大量的技巧和建议，帮助教师获得更好的效果。更重要的是，作者指出：教授哲学的目的并非为了传授技能；教授哲学的重点也不是知识。本书所提倡教育理念的基础并非教学，而是倾听：倾听的目的不是为了控制或纠正，而是进一步开阔学生的视野与思路。

《如何创造思维》讲述2045年,人工智能将人类智能,储存在云端的“仿生大脑新皮质”与人类的大脑新皮质将实现“对接”，世界将开启一个新的文明时代，“奇点”到来！那个时候，我们是谁？我们是什么？人还能称之为人吗？库兹韦尔把“奇点”当做一个的“隐喻”：当智能机器的能力跨越这一临界点之后，人类的知识单元、链接数目、思考能力，将旋即步入令人眩晕的加速喷发状态一切传统的和习以为常的认识、理念、常识，将统统不复存在，所欲的智能装置、新的人机复合体将进入“苏醒”状态。 库兹韦尔通过对人类思维本质的全新思考，大胆地预言了人工智能的未来。他坚信人类会制造出可与人脑相媲美的“仿生大脑新皮质”。它们甚至比人脑更具可塑性，并可放置在云端，与遥远的人类生物大脑远程相连。 更多好书尽在湛庐文化

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