本系列是适合6-16岁儿童阅读的书法读物。内容通俗易懂，书法知识准确，而且穿插着许多书法故事，极富吸引力。书中插图精美，在四季的交替间，由易而难、由浅入深地介绍书法。不仅让孩子们对书法的笔法特征及结构组合有全面的认识与习写，更结合书体源流、书法家故事、书法理论、书法常识及文房四宝等知识进行深入了解，使孩子们对书法这个中华民族的艺术瑰宝，有自己的整体认识,增强孩子对传统书法的兴趣以及提高书法技能。

《语言学概论（第2版）》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，此次修订在保持原有的理念、框架和特点的前提下，对教材做了适当的调整。 《语言学概论（第2版）》侧重语言学理论与汉语应用实际密切结合，并注重语言学理论与汉语语言学的区别和联系。教材注重内容的层次性和简明性，教材主体部分主要介绍学生必须掌握的基础知识，附属部分提供了语言学分支学科领域的相关信息，用于学生的知识拓展，满足不同程度学生对语言学理论知识的需求。与此同时，采用链接形式与相关资源相结合，满足当前学习手段多样化、便捷化的需求。 《语言学概论（第2版）》可供全日制普通高校中文、汉语国际教育专业本科生，中文本科函授、自考学员以及其他语言学爱好者使用。

本书针对普通话学习人员而编写，涵盖了语音训练、音变训练、朗读训练、说话训练四个部分，结构合理，内容实用，尤其适合初学者从语音发声入手，循序渐进地提高普通话口语表达能力。同时，书中还设置了普通话水平测试训练内容，便于应试者进行相关测试准备。 本书既可作为大中专院校学生学习普通话的教材，也可用作普通话测试人员的指导用书。

《(2017)同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试:历年真题详解》为参加同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试的考生复习历年试题而编写。包括2005年至今十二年的真题，题型根据大纲变化进行调整，不再考察的题型略去，使考生能够最直接地了解命题思路和考试的发展趋势。

本书是供普通话教学使用的教科书，由经验丰富的从事普通话教学的测试员联合编写。我国方言复杂，学习普通话也各有所侧重。但是，普通话本身是具有统一标准的，因此，编写一部全国通用的普通话教材是可行的。当然，在纠正方音的时候需要与自身的方言相结合。 教材的词语用例出自《普通话水平测试实施纲要》，短文的训练都摘自60篇朗读作品，将60篇考试作品贯穿在教学内容当中。将大纲中的17041个词语输入电脑，提取各种语音材料，制作了《普通话水平测试用字声序字表》等，掌握了这些字，也就掌握了近两万个词语的读音。

《方音矫正》通过大量有趣、实用的训练材料帮助你尽快辨正方音，让你不再为浓重的方音而烦恼，更潇洒地参加播音、主持、朗诵，演讲、快板、相声、歌唱等艺术语言活动，更快地通过普通话水平测试，更快地推销自己和产品。

贾毅、钟妍、叔翼健编著的《普通话语音与科学发声训练教程》是“播音与主持艺术专业‘十二五’核心教材”中的一种，是播音与主持艺术专业普通话语音课和播音发声课的基础教材。本书系统精炼、图文并茂地讲解了普通话语音和科学发声的基本知识，训练方法循序渐进、科学有效，训练材料的选择和编排富有新意，注重多样性、实景性、贴近性、新颖性、知识性。还附有本书部分内容的示范录音。本书可以作为播音主持、影视表演等有声语言艺术的学习者、爱好者和从业人员语言训练的基础教材。

由于认知语言学中的部分话题已经在《语法、意义与语用》中出现，《语用学研究前沿丛书3：认知与语用》仅收录了范畴化、认知语法。计算机对认知的模拟方面收录了人工智能、连接主义。心理语言学和语言学习方面的话题有语言交际中的大脑分工、理解与生产、发展心理学、心理语言学、多语种词汇、语言习得等。

本书在编写体例上采用了“基础模块”与“实践模块”相结合的方法，从基础知识入手，重在训练与应用。本教材以国家语委颁布的《普通话水平测试实施纲要》为依据，参考了近年来最前沿的普通话理论研究成果，根据多年的教学经验和测试经验，结合大学生语音实际，将普通话基础知识、普通话训练与测试指导、教师口语基础知识、教师口语训练与指导等内容作了整体编排，从理论—训练—测试—运用四个方面环环相扣、有的放矢、科学实用。本教材内容难易适度，理论联系实际，内容丰富，材料新颖，注重口语技能训练，突出应用性、实用性、针对性。

《语言教学交际法》是一部介绍和评述语言教学新兴方法——交际法的学术专著，出版于1978年，至1996年已重印9次。作者H·G·威多森为伦敦大学教育学院的对外英语教授，的应用语言学家。威多森是交际法的创始人之一，他在充分考虑语言的性质及其实际使用的基础上倡导了一种更为合理和有效的语言教学方法——交际法。《语言教学交际法》对这一方法的理论依据和实践方法作了系统、详尽的阐述，澄清了有关的疑问和误解。

本教程以“实用、适用”为原则。“实用”是指在编撰教材的广度上，不要求学生“精通”，而是本着“知多”的原则，理论知识的深度以能指导学生的语音实践为原则。“适用”是指在编撰教材的深度上，以“够用”为基本条件。教材中的专业理论简单、明了、适度。在此基础上强化训练材料，以突出本教材训练性特点。训练材料的设计注意全面实用，形式多样，循序渐进，体系完整，以便于学生将练习从课内延伸到课外。除此以外，还充分考虑到将来老师们使用起来得心应手。 本教材侧重于普通话语音训练。词汇、语法在教学过程中同样不可忽略，教师应根据本地方言的词汇、语法特点，引导学生区分普通话和本地方言的词汇、语法体系。每章开头有“学习目标”、“试着读一读”，每章结束有“本章小结”，每小节理论知识之后有针对性的训练资料。