全书分为三个部分：靠前部分：学理探索。通过呈现核心素养背景下高中课堂教学转型的理论思考与深度学习的学理依据，指出基于学生立场的教学必须实现转型。第二部分：编制指南。选择十大关键问题，对学历案的编制、管理、使用及学历案在学校管理中的再生价值进行系统梳理，形成了易于操作的规范。第三部分：学科示例。列举高中各学科很有代表性的学历案，极具普适性、示范性与可操作性。

如何缓解学业繁重的中小学生学习生活的疲劳，是一直困扰家长、教育工作者的课题。日前，一本以倡导寓教于乐的校园文化活动形式的《校园活动策划手册》小学版和中学版，由吉林文史出版社出版发行。《校园活动策划手册》是送给青少年人生起点的珍贵礼物；是全面提高学生“德、智、体、美、劳”综合素质的实用性图书；是学校教育、社会教育、家庭教育不可或缺的可操作性图书。 本书在出版过程中，对目前中小学所开展的活动进行了细致周密的调研，尽可能多地将各种校园活动收集、网络进来。旨在使每个学生在阅读本书过程中，能够独立思考，开发思维，举一反三。通过积极参加集体活动，学会与人合作、与人交往、与集体共融。培养自己的写、说、做等能力。以适应未来社会激烈的人才竞争需要。 本书告诉你，只要你去想、去说、去写、去做

本书为近年来难得的一部教育力作，对首届基础教育国家级教学成果特等奖获得者——北京十一学校的课程改革进行了“全景式”的记录。《中国教育报》资深记者李建平在十一学校浸泡四年之久（约 1500 天），全程跟踪观察、记录了这所学校的变革历程。书中大量的细节展现了学校转型的艰难和突破，展现了十一教师自我革新的勇气和智慧。这本书回答了“学校改革是如何一步步发生的”等诸多问题，也回答了社会各界对北京十一学校课程改革的各种猜测、不解、臆断甚至质疑，更向大众说明了“我们的教育正在发生什么”。掩卷读罢，令人心生无限感慨，对中国教育的未来依然充满信心！ 本书值得每一位教育工作者阅读，也适合于每一位关心中国教育的家长、社会人士阅读。

如何为跨学科的研究性学习设定教学目标？如何评价学生在研究性学习中的表现？如何为研究性学习制定授课计划？如何改善教师的教学方法，为学生变革学习方式、拓展学习空间提供有效的支持？…… 本书具体而明确地回答了这些问题。书中清晰地阐述了跨学科主题单元的概念及相关理论基础，为跨学科主题单元的设计提供了系统、实用的指导，包括如何启动一个跨学科主题单元、制定目标、评价学生的学习等。书中所提供的3个详细、完整的跨学科主题单元授课计划极具参考价值，为我国“综合实践活动课”的教学提供了很好的借鉴。

《教育让人生更美好》中的文字，大多是邰亚臣校长在学校里的公开讲话，听众的主体是学生。一个校长向学生训话，再平常不过了。可是，且慢，你读一下《教育让人生更美好》就知道了，这个校长有点不一样。在他的讲话中，你找不到一句官话、套话。他没有把校长讲话当作例行仪式，更没有把学生当作训诫对象，相信每一次他都做了认真的准备，要和学生进行言之有物的心灵交流，奉献出自己从观察、阅读、思考中得到的主要收获。他的讲话激情飞扬，甚至可以说文采斐然，而说出的则是经过深思熟虑的真知灼见。

教育综合改革正进入“深水区”，而课程改革是教育综合改革的重头戏。目前，以课程建设为主旨的“课程图谱”，则以一个新视角广受教育界关注和青睐。 《课程图谱》，回应现实需求，站在教育学术和课程学的立场，从“课程图 谱”的“读图时代、前世今生、呈现样式、核心演绎、系统思维、建构模式、复盘审视、前瞻展望”等八个方面，进行了颇有创新的诠释和阐述，为教育教学研究部门、学校、幼儿园及校长、教师提供课程建设的专业支持。 全书图文相映、理技相辉，读用相谐，不失为课程建设的工具书，填补了目前此类书籍的空白，具有独创意义和贡献价值。

《教育测量与评价》内容介绍：教育测量与评价是所有成功教学的基础，它不仅在教育科学体系中占有显赫的地位，而且在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值，也是学校和政府做出诸多教育决策的重要依据。由于教育测量与评价在实践中具有强烈的导向作用，因此，教育测量与评价常常成为教育改革的突破口和课程改革的支撑点之一。正因为如此，在教育领域乃至社会各界已有越来越多的人士关注着教育测量与评价的学科发展。

适逢中央民族大学预科教育学院成立55周年，本书献给预科教育战线的各位同仁，共同交流与探讨。 随着我国高等教育的快速发展，中国特色少数民族预科教育面临着极大的机遇与挑战。中央民族大学预科教育学院将把握机遇，迎接挑战，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把科学发展观贯穿到预科教育教学的全过程，把质量放在首位，注重内涵发展，解放思想，深化改革，不断探索新的培养模式和教学模式，在传承中创新，在改革中发展，把预科教育办得更好、更精、更强，促进民族预科教育的科学发展。

教育评价是现代教育管理的有效手段。本书以教育评价理论与实践中所涉及的基本问题为论述主线，在介绍具体的评价技术时，融合了必要的教育测量以及教育统计的基础知识。力求做到理论与实际相结合，学以致用。本书的结构分为部分： 部分是教育评价的概述。 第二部分是教育评价的重要主题，按评价工作开展的逻辑顺序展开。 第三部分是教育评价的运用。 本书的理论阐述简明扼要，统计与测量技术浅显易懂，既有较强的理论性，又有重要的应用价值。本书可作为高等院校师范专业本、专科生的教材，也可供教育管理人员、教育科研人员、广大教师以及对教育评价感兴趣的其他读者学习或参考。

校本研修是一种新事物，如何认识校本研修？如何组织校本研修？如何考核管理校本研修？如何提高研修效益？……这些问题，对于广大培训工作者、教研工作者、中小学校长是问题，对于我们同样是问题，因为是问题，所以需要研究，需要解决。在面向问题的不断的研究和实践中，我们探索了一些方法，积累了一些经验。“达则兼济天下”，应实践和实践工作者的要求，我们编写了这本《有效研修》教材。 “是什么”是了解和认识“研修”的问题，“为什么”是理解和接受“研修”的问题，“怎么做”是“研修”实践和操作的问题。本书力图在实现“有效”的目标下对“研修”三方面的问题都有所问答。但针对实践者的实际和需要，本书又把重点放在“怎么做”的回答上，致力把它开发成学校组织有效研修的工具，为组织者、培训者提供参考和帮助。

高慎英和刘良华合著的《有效教学论》更多地从理性的角度探讨教学实践中的一个重要问题：有效教学问题。有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标和追求、方式与策略。21世纪是我国现代化建设和实现中华民族复兴的关键时期，在这个历史时期，有效教学意味着什么，有效教学有什么追求，有效教学的过程怎样，如何组织……本书作者对这些问题都做了有益的探讨。在理性思考的基础上，作者还对教学中的一些实际问题和方法、策略进行了务实的讨论，对有效教学的方向及教学资源开发利等问题进行了广泛深入的探讨，从而使读者明白有效教学实际上是新课程实施过程中所追求的重要目标，是新课程最终能够成功落实的重要保证之一。

当前的中国教育面临许多困难，存在诸多问题。但在艰难之中，依然有许多兢兢业业的教师、校长和教育局长们，运用他们的智慧，突破种种束缚，创造出一个个教育的奇迹，推动着教育前行…… 本书作者以独立而深入的视角观察教育，记录下中国教育艰难前行的一页；更以极具感染力和专业性的写作描述了一批教育改革者的风采，传递着教育改善的“正能量”。改革者从中体会到“吾道不孤”的温暖，教师读者从中感悟教育的智慧，激起教学的勇气。 本书适合中小学幼儿园教师、学校管理者阅读与培训，也适合所有关心中国教育的人士阅读：看看中国教育正在发生什么，看看改革者和教师正在如何努力。

教育综合改革正进入“深水区”，而课程改革是教育综合改革的重头戏。目前，以课程建设为主旨的“课程图谱”，则以一个新视角广受教育界关注和青睐。 《课程图谱》，回应现实需求，站在教育学术和课程学的立场，从“课程图 谱”的“读图时代、前世今生、呈现样式、核心演绎、系统思维、建构模式、复盘审视、前瞻展望”等八个方面，进行了颇有创新的诠释和阐述，为教育教学研究部门、学校、幼儿园及校长、教师提供课程建设的专业支持。 全书图文相映、理技相辉，读用相谐，不失为课程建设的工具书，填补了目前此类书籍的空白，具有独创意义和贡献价值。