本书作者迪伦·威廉提出，教育水平对个体和社会的发展有着巨大的影响，而提升教育水平，关键在教师。每个教师都能在课堂上做出改变，以提升教学质量，这比学校改革和课程改革更有效果。在课堂教学中融入形成性评价，就是提升教学质量有效的方法。在书中，作者采用理论与实践相结合的方式，介绍了形成性评价的5个关键策略，并提供了70多种课堂形成性评价的实用技术。这些在普通课堂就可实施，无需额外的资源，可以帮助教师改进教学实践，提升学生的学习成果。
我们不能用一种单一的考试来认识和看待教学评价，促进学习的教学评价不仅关注评价的结果及其完善，而且更加看重评价过程的完善，注重运用过程中的教学信息来影响评价结果，注重用评价的结果信息来影响教学过程。随着学习和教学转型对教学评价提出了促进学习的新要求。为了提升教师的有效教学评价能力，从准确确定学业目标、准确收集教学信息、满足教与学的要求和有效交流评价结果等方面进行理念转变和实践践行是可行的路径。为此，本书通过对促进学习的教学评价理论与实践的梳理，让教学工作者和研究超越考试的藩篱，追求评价的平衡与质量。内容涵盖了促进学习的教学评价研究与实践的文献分析、理论思考与实践操作等专题领域，具有较强的可操作性和可读性。本书力求评价理论与教师评价素养的实践相结合，提供了较多的实际案例，突出实
“为学患无疑，疑则有进”，本书通过对高中化学常见疑难热点问题进行解答与汇编，以期向读者展现“真实”的化学；并结合若干化学经典思想和哲学观点的论述，加深读者对化学学科本质及其价值的认识。 本书整体分为五个专题，分别是：专题一：《元素化合物》；专题二：《化学反应原理》；专题三：《物质结构与性质》；专题四：《化学实验》；专题五：《化学》。
陶行知作为我国建国初的大众教育家、大众诗人和社会学家于一身的行动理论家，他所走过的教育之路，是每个以教育为终身事业的人所要好好研究与思索学习的。这部他的教育文集，让我们与这个大教育家的思想有了更进一层
本书的作者是一线思想政治理论课教师，长期从事高校思想政治理论课教学科研工作，围绕自身的研究方向“红色文化与思想政治教育”进行了不懈的探索。连续指导大学生围绕"追寻红色足迹传承红色基因"开展暑期“三下乡”社会实践活动，将丰富生动的红色文化资源作为自己指导大学生创新创业项目的主旨与主线，连续指导4项重量、1项省级项目。本书是在历时四年的研究基础上写成的著作。包括绪论、红色文化资源概述、红色文化资源的表现形态、陕西红色文化资源概述、陕南红色文化资源概述、陕西红色文化资源融入思想政治教育的重要性、陕西红色文化资源融入思想政治教育现状、陕西红色文化资源融入思想政治教育路径等八个方面的内容以及附录(以“安康微红”为载体探索的实证研究)。本书吸收和借鉴中共党史、思想政治教育、传播学、社会学等学科
本书分为七章,以培养学生的思想政治学科核心素养为目标,在对课程标准、教材内容进行深度解读基础上,通过“大单元教学”对教学内容进行重构与整合,遵循“活动型课程”“议题式教学”的要求,按照单元主题、单元教学依据、单元教学目标、单元达成评价、单元实施、课时教学设计等要素进行教学设计,旨在引导学生在真实情境下,围绕特定议题,展开单元深度学习,改变以往被动接受知识的态度和思维,以更加积极主动的方式探究知识。
