《高中课程同步数学史》共19章36节，以普通高中课程标准实验教科书（苏教版）数学教材中出现的数学概念为顺序，设置不同栏目，分别介绍数学概念发生的背景，并以传记形式概括数学家艰辛的探究过程和鲜为人知的生活故事。内容生动活泼，栏目丰富多彩。学生学习之后，可以扩大数学的知识面，提升人文素养，激发学习数学的热情。教师阅读之后，可以丰富教师的MKT（专门知识、学生知识、教学知识、课程知识），有效促进教师的专业发展。

作为教学五环节之一，作业正得到广大教师和教育行政部门越来越多的关注；同时，作业也逐渐成为有效减轻学生学业负担的一个重要研究方向。本书通过对作业题、课时作业、单元作业等的评价、设计、反馈等给出一些处理方案，为作业提供一个可以量化测得的评价标准，以提高作业的解释性；为作业设计提供一条具有较高操作性的流程，并借助“可视化”的技术工具提高具体设计的性，以提高作业设计的可行性；为教师进行作业反馈提供的参照系，以优化作业反馈的效度。本书对初中数学教师尤其是低教龄的教师极具参考价值，有利于帮助教师科学布置作业，也有利于教育减负。

有效的写作教学应该从关注写作知识的系统性转变为关注学生写作学习需求的满足。能够满足学生学习需求的写作教学应当具备“规模小，容量少，主题明确，目标清晰，针对性强”等特征。本书从写作的情境化特征、非线性特征以及问题解决特征分析了建构微型化写作教学的必要性，并从学习理论和课程教学理论等方面为微型化写作教学的建构寻求理论支持。在此基础上阐释了微型化写作教学的基本特征：以写作学习者为中心，以学生运用写作知识、形成写作能力为根本目的。微型化写作教学具有聚焦具体问题、满足具体需求的特点，其核心是对写作学情的关注。全书主体章节分别研究写作学情的探测与分析，微型化写作教学目标的确定，教学内容的确定与开发，学习支架的设置以及微型化写作教学组织等内容。

这是在澳大利亚的教学方法著作，解释了如何在成效为本的教学中建构一致性。《的大学教学:建构教与学的一致性(第四版)》为教师提供了一种全新的视角和方法，帮助教师明确预期学习成效，设计教学活动，并评价学生完成预期学习成效的程度。而教师所做的一切，最终将支持学生高效地完成学业。书中的每一章都设计了学习任务以及操练指南，便于将一致性建构用于教师的教学实践。

本书是作者在近五年来研制语文课程标准和参加语文课程实验工作过程中的一些认识与思考。对于新世纪语文课程改革所涉及的主要问题进行了什么的探讨。对语文课程改革的具体内容，语文课程目标、识字写字教学、阅读教学、写作教学、语文学习方式和语文教材等方面做了详细的分析，在理清这些具体的改革内容是如何从历次语文课程标准或教学大纲中演变、发展而来的基础上，阐释了改革的依据，提出了实际操作的建议。

《爱如茉莉》《匆匆》等16个经典的教学课例，展现了薛法根老师组块教学的教学风格与课堂艺术，简简单单而又扎扎实实；崔峦、杨再隋、成尚荣、彭钢、潘新和、张华、吴忠豪等14位全国知名语文教育专家的精要点评，让你看到艺术背后的思想与理念，看到精彩背后的方法与技巧。

《考试数据的统计分析和解释》是一本实用性著作，将解释研究实例(考试数据)、介绍统计学原理、方法与讲解计算机统计软件使用、解读输出结果相结合。 本书的特色体现在： 以考试数据统计分析所关注的实际问题为主线。每一章的章名就是本章统计分析和解释所关注的主要问题，第五章到第十五章的引言中还介绍了本章所关注的具体情景。 注重介绍考试数据统计分析的概念、原理和方法。每一章都介绍了本章考试数据统计分析所涉及的统计学概念，所基于的统计学原理和方法，使读者能够读懂计算机统计软件的输出结果。 强调考试数据统计分析的实际应用。研究实例均来自于教育领域，涉及考试结果、问卷调查以及教学实验等，对研究数据的统计分析和解释都与实际教育考试或调查分析相联系。 注重介绍利用计算机统计软件对考试数据进行统

这是一本不寻常的历史教育著作，全书56个教学案例涉及31位教师和学生作者，并呈现出一幅视野广阔且色彩斑斓的历史教学新图景。在这幅图景中，找不到艰涩的理论，可是你会随处沐浴理论之光；看不到刻意雕琢的精彩，可是你会觉得书中的教学设计顺理成章。 本书无一处要与传统的历史教学做主观上的决裂，但它的确无一处与传统的历史教学观念和方法相提并论。把有人性的历史教育放在了位，所有的教学设计都在这一基础上实现；视学生为教学的主体，所有的教学智慧在课堂上都得到自然的释放，这便是本书力图追求和凸显的历史教学的有效性。

作为教学五环节之一，作业正得到广大教师和教育行政部门越来越多的关注；同时，作业也逐渐成为有效减轻学生学业负担的一个重要研究方向。本书通过对作业题、课时作业、单元作业等的评价、设计、反馈等给出一些处理方案，为作业提供一个可以量化测得的评价标准，以提高作业的解释性；为作业设计提供一条具有较高操作性的流程，并借助“可视化”的技术工具提高具体设计的性，以提高作业设计的可行性；为教师进行作业反馈提供的参照系，以优化作业反馈的效度。本书对初中数学教师尤其是低教龄的教师极具参考价值，有利于帮助教师科学布置作业，也有利于教育减负。