. 为落实全国教育大会精神，做好《关于完善安全事故处理机制 维护学校教育教学秩序的意见》宣传解读和贯彻实施工作，推动地方和各级各类学校构建学校安全的管理链条与治理体系，教 育 部政策法规司与中国教育科学研究院组织编写了本书，供各地各校参考。 学校安全工作一直以来受到政府、社会和学校的重视，学校安全与每个师生、家长都息息相关。本书聚焦学校安全事故的预防与处置，提供全面的法律依据与操作指导，指导学校建立风险防控体系、健全预防机制。在学校安全事故发生后，为依法处理学校安全事故纠纷提供处理原则、法律依据和处理流程，特别是针对社会反响大的 校闹 行为，本书给出了具体的、可操作的处置方式，助力学校做好校园安全工作。
学校是一个文化存在，学校在本质上是一个爱人的组织。本书从实践和理论两个角度为学校文化管理实践者提供了理论依据和操作路径。书中呈现了大量有代表性的学校文化管理案例和开展学校文化管理工作的工具、模型，对学校文化管理研究者，特别是中小学管理者具有重要的启发和参考价值。 《学校文化管理丛书》是北京师范大学一批中青年学者深入基层，亲力亲为参与学校文化建设，历时七载，在所见、所闻、所做、所思的基础上形成的，书中系统的理论阐述、鲜活的案例支撑和具体的操作指导对中小学进行学校文化建设具有很高的借鉴和参考价值。
《给校长的建议》由苏霍姆林斯基和青年校长的八次谈话组成，包括对学校教育和教学过程施行领导的下列几个方面：教师集体的创造性劳动和教师的个人创造，课堂上的教育和教学过程，教师的教育学修养，怎样指导教学过程，怎样分析课堂，怎样做学年总结，教师和学生的相互关系，怎样教育难教的儿童等。 书中的八次谈话都娓娓道来，阐述教育的真谛，给校长们找到解决实际学校管理问题的答案。
实现碳达峰碳中和，是以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，我国积极参与全球环境与气候治理，作出力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的庄严承诺，体现了负责任大国的担当。青少年正处在价值观形成的关键时期，青少年主题出版承担着向青少年传播正确价值观的重要使命。本书通过中国叙事体系，向青少年阐述了我国的发展观、文明观、生态观和全球治理观，引导青少年从身边小事做起，选择低碳生活方式，践行 双碳 承诺，为实现 双碳 目标作贡献，对帮助青少年了解全球发展倡议、构建人类命运共同体意识等具有积极意义。
本书收录了五十八篇北京教科院丰台学校的教师们撰写的教育随笔和教育案例。该校的尊重教育倡导尊重每个学生，开发每个学生的潜能，让每个学生成为*好的自己。主张尊重学生主体地位、尊重学生个性差异、尊重学生学习需求与选择、尊重学生身心发展规律，促进每一个学生实现全面、主动而有个性的发展。教师们在工作过程中写下了大量的随笔、案例和教育故事，这些文章中蕴含着教师的教育实践智慧，闪烁着尊重教育的光芒，并且每篇文章后均有校长点评，具有较强的可读性。
《向林肯学当校长：卓越校长的10项领导智慧》旨在解决以下问题：深入林肯的领导经验，今天的教育领导者可以学习到什么？如何在学校领导中获得成功？ 《向林肯学当校长》邀请读者共同研究反映林肯领导能力的一个个鲜活的领导案例，揭示其中的意义，并将其应用到21世纪的情境之中。因此这些过去的领导案例就可以为通往未来成功的艰辛之路提供向导，带领读者走在充满希望的道路上。 《向林肯学当校长》根据林肯的生活事迹，总结出10条领导品质和技能，供学校领导者参考应用。通过细致地研究这些在今天看来仍有意义的领导素养，读者有机会反思隐藏在故事中的理论，从而为当前自己的领导实践谋寻思路。同时，对林肯的成功与失败的审思有助于领导者更好地分析和明确当代的机遇和挑战。学校领导者可以获得重要的启示，澄清他们的个
杜威说：“文化就是不断扩大一个人对事物意义理解的范围、增加理解的正确性的能力。” 文化是人们在不断地行走和阅读过程中，对所处的社会和所从事的职业加深理解的过程。换句话说，所谓的文化，应该是我们在长期的行走过程中，积累起来的一种共同的价值追求和行为方式。 学校文化建设，不是由上而下，也不是由下而上的改革，而是学校的管理者和非管理者在思想的碰撞中，慢慢地达成某种共识，朝着一个方向行走的方式。本书作者从教30多年，有20多年学校管理经验，在长期的学校管理实践中致力于学校行为文化建设的实践与思考。本书主要从学校到家庭，从管理者到教师，从教师到学生，全方位、多维度地介绍了作者和他的团队在学校文化重建中的实践经验和理论探索，行文通俗直白，可读性强。 《好玩的教育:学校文化重建五讲》从学校
中国的基础教育任重而道远，山区的教育更是值得我们研究。本书的框架和主要理论均采用“裴门法则”，相信平顺中学在这种较为系统的思考中实现又好又快的发展，探索出贫困山区独特的办学道路，真正实现“办好一中，致富一县；培养一人，脱贫一家”的历史使命。
《校长之道和人格修炼(教师用书)》主要介绍了校长领导治学的能力、行政管理能力、教学指导能力、提升教研队伍的能力等，来加强自身人格力的修炼。共分六章，内容包括：校长成长历程及人格修炼、提升行政管理能力促成人格修炼、提升教学管理能力促成人格修炼等。
教师要成长，校长更需要自我成长。跟随百位名校长。探讨校长自我成长之道。
本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调“引领发展”“能力为重”理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等，每一部分单独成册，首先论述该方面工作的重要意义及其内涵，再从园长所需专业能力角度进行细化分析，提供提升能力的实用策略和案例。总体而言，全套丛书注重理论阐述和案例分析的融合，可读性和指导性较强。本套丛书可作为幼儿园园长及相关管理者培训教材，也可作为幼儿园管理者的日常工作指导用书。选题特色：1.实用性，针对
《智慧探究:史家小学的教育科研》选取了学校不同阶段有代表性的课题研究，集中展示了史家小学对教育教学问题的思考层次和解决方案。史家小学的科研实践证明：科研不是负担，不是点缀，它与教师的职业生活血脉相连，它能够提升教师的教育教学智慧，为教师的专业发展插上翅膀！
《造梦空间:史家小学的科技教育》向我们展示了史家小学科技教师的风采，他们在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，他们用无法计量的努力和奉献托举学生走向更加光明的未来！学校科技教育骄人荣誉的获得，离不开素质全面、勇于刨新、甘于奉献的科技教师团队。
本书系统分析了中国大学薪酬制度的形成、演进及现实特征，通过对收入分配理论的把握和分析，归纳出基于人力资本的理论框架，并以此为基础提出了中国大学薪酬分配模型的构建。
学校管理中，中层管理人员是特殊的一群。他们身处夹缝中，如何寻找发挥自我所长和管理辐射效应*化的平衡点？如何为学生、为学校提供有力的支持和服务？《忠告中层》以郑杰先生一贯的犀利目光为中层指出了方向。可以说，本书是当前***直接为中小学中层管理者量身定做的成长图书，值得细细研读。
加强和保护中小学生的安全是一个系统工程，一是必须要做到广泛宣传，让全社会都来保护中小学生安全和关注青少年犯罪问题，特别是学校要担负起重要责任；二是孩子父母要正确关心、引导、并照管好孩子，要教育孩子随时注意自身安全；三是中小学生要加强安全知识的学习，做到有备无患，增强自身意外预防和安全保护意识。 校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到*限度，已成为中小学教育和管理的重要内容。 为此，我们在有关部门的指导下，组织专家编辑了包括交通安全、用电安全、防火安全、运动安全、网络安全、灾害危险预防、防骗防盗防暴与防身自卫、预防黄赌毒侵害、和谐相处与遵纪守法等内容的图书。这些图书图文并茂，简明易懂，具有很强的系统性和实用性，是各级学
一个好校长就是一所好学校。每一所成功的学校，都有其灵魂的独特味道。一个好校长能够找到学校个性发展的路径，并且把个人对教育、对学校的理解融入其中，使一所普通的学校得意超越体制化时代千人一面的模式，而显现独特的精神气质。 有灵魂的学校，就是具有正确的办学思想和价值追求的学校，就是有文化的学校，就是能够充分彰显生命意义和生命价值的学校。 本书聚焦灵魂学校的打造，荟萃来自教育一线鲜活生动的校长成长思考、学校发展案例，从 校长修炼 学校管理 打造特色 三个维度，综合呈现富有启示意义和借鉴价值的学校管理智慧。
作为童年的见证人和引路人，史家小学的数学教师为进入史家学习的孩子们渲染了童年生活的华彩乐章。与其他小学不同，史家小学数学教育目标是让孩子们对数学感兴趣，在这个基础上启发和诱导数学思维的发展，为孩子未来的可持续发展做好准备。本书围绕着这个教育目标、介绍了史家小学数学教育“基于学生需求的教学设计”的模式。在这个基础上，史家小学形成了以画图带动孩子具体形象思维的教学范式、以数学基本活动经验建构数学知识的教学范式和在小学阶段进行数学思维渗透的教学范式。 本书也记录了在史家教学过程中，普通教师成长为时代魅力教师的专业发展历程。在导师团队、同伴团队、校际团队三大共同体的协助下，教师们将教学和科研紧密结合起来，形成了全方位的校本教研，这也是史家数学成就卓越的重要原因之一。
战略管理可以使现代学校明确工作方向，做正确的事。流程管理可以使现代学校在工作过程中找到*的工作方法，把事情做正确。所以，系统的战略，需要系统的工作过程实现落地。2004年，当学校规模越来越大的时候，我意识到整个学校的工作过程还处于一个粗放式的阶段，这给我们带来了很大的威胁，开始提出在学校全面实行“精细化管理”的观念。流程管理的引进，为这个理念提供了一个非常好的方法论。 现代学校管理需要系统化的流程。粗放的管理，导致管理对象粒度过大，难以窥见细节的精华，大部分工作也无法度量。如果有了流程，对流程进行详细的分解，大部分工作是可以度量的。可以度量，是管理高效的标志之一。此外，教育行业的特点决定了教育教学质量与教师能力素质关系非常大。如果将日常教育教学的一般行为、所在学校优秀教师的经
