从大学教师到幼儿园园长，胡华园长经过十几年的实践探索，与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学习意义的生活化课程体系，把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的著名幼儿园。 本书记录了胡华园长从2006年至2020年对具体生活事件和教育的感悟，展现了她在专业及心灵方面的成长之路，呈现了 给童年留白 这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。 阅读本书，喜欢 花草园 以及生活化课程的同行，会更加完整地了解胡华园长是如何理解教育，如何认识教师发展，又是如何从倾听儿童走向关注儿童与文化的适切性的。在阅读过程中，读者也将回到教育发生的现场，以更加直观的方式 看 听 和 感受 ，并逐渐体悟到，教育不是空洞的理论，而是正在发生着的鲜活生动的过程！
1.《幼儿园健康领域教育经验 关键经验与活动指导》。在阐述健康领域的教育价值、目标、内容、关键经验、获得途径及教育原则的基础上，结合《3 6岁儿童学习与发展指南》中有关健康领域的内容，具体分析了身体健康、心理健康、社会适应、动作发展即身体素质、生活习惯及生活能力、安全教育等方面的关键经验，及如何围绕关键经验设计、组织并指导不同类型的教育活动。为了能够使教师更好地把握每个部分的教学要点和关键经验，又从关键经验的发展和影响因素、获得途径、保教要点以及活动的设计和指导几方面展开了具体描述。 2.《幼儿园社会领域教育经验 关键经验与活动指导》。作者以有关文件为指导，在系统梳理国内外关于幼儿社会性发展与教育的理念和实践的基础上，对幼儿社会性发展的内涵、价值、影响因素、特点，以及幼儿教育的目
本书是南京师范大学虞永平教授近十年来对幼儿园课程相关问题的思考，包括儿童文学、高质量发展、环境与资源、教育与课程理论、经典思想、课程游戏化、历史发展、幼小衔接几部分，既有对幼儿园课程热点话题的回应，也有对幼儿园课程重大问题的深入反思和分析。 本书内容丰富，贴近幼儿园实践和理论前沿，是作者长期指导幼儿园课程改革的经验总结和反思，有较强的现实意义和指导意义。
在我国，0 3 岁阶段的正规机构教育基本是一个空白，多数这个年龄段的儿童教育工作是在家庭中完成的。而在美国，这一阶段的机构教育也是整个国民教育体系的重要组成部分。在与美国社会中的教育监管组织、民间机构合作的条件下，在多年的理论研究与实践探索的基础上，高瞻基金会所创办的针对0 3岁儿童的机构教育取得了优异的成绩，成为广受美国家长欢迎的教育机构。 高瞻基金会的0 3岁阶段教育开始于1968年，本书是其50多年办学经验的总结，内容立足于对婴幼儿心理发展规律的研究，秉持 主动学习 的理念，全面介绍了高瞻理念下的婴幼儿课程的方方面面。 本书主要内容包括：婴幼儿学习的特点，如何促进婴幼儿的主动学习，如何培养婴幼儿的关键发展指标（KDIs），教师如何与家长合作，教师团队之间该如何合作，教师如何与婴幼儿建立
幼儿深度学习的理论与实践探索研究 系列图书，是旨在对幼儿深度学习进行学术研究的探索性著作。 本系列图书作者为东北师范大学教育学部学前教育学院教授、博士生导师王小英。自2018年7月作者获批教育人文社会科学研究规划基金项目 幼儿深度学习的理论与实践探索研究 （批准号：18YJA880086）以来，历时一年多的时间，作者带领研究团队，在理论与实践两个方面开展课题研究，取得了较为丰硕的成果。 幼儿深度学习的理论与实践探索研究 系列图书是这一阶段性研究成果的展现，也是加快构建中国特色哲学社会科学成果的展现。 《幼儿深度学习的理论与实践探索研究 实践篇》包含了从全国各地各类型幼儿园中精选出的30个幼儿深度学习的案例，分为游戏类案例和生活类案例两大部分，是作者带领研究团队将理论运用于实践的丰硕成果。 随着人类跨入学习型
本书是美国权威、受欢迎的学前教育经典。自1976年初版以来，30余年历经11次修订，始终关注世界前沿的学前理论动向和课程研究。 本书几乎囊括了学前教育前沿、精华的内容：儿童早期教育的历史与现状；幼儿教育理念的发展 蒙台梭利、高宽课程、瑞吉欧、华德福；0~8岁儿童的发展阶段、特点和需要给予的教育支持；幼儿教师的专业化，当代幼教公共政策和热点话题；家庭、学校和社区合作；等等。 读过本书的学生和教师对它的一致评价是：覆盖面广、专业性强、话题新颖、洞察热点、易于理解。无论你是幼儿教师、幼儿教育研究人员，还是高等师范院校学前教育专业的学生，或是对学前教育感兴趣的家长，读过本书都会了解该如何给儿童一个高质量的童年。
劳瑞兹 马拉古奇是20 世纪早期儿童教育领域具有世界影响力的人物之一，他的教育理念以及他在意大利瑞吉欧 艾米利亚市为幼儿创建市立学校的过程中所发挥的作用获得了全世界的认可。 尽管马拉古奇享有盛誉，但他生平并没有长篇巨著。这本书系统整理了马拉古奇的短诗、信件和报纸文章，以及关于马拉古奇早年生活、市立学校的起源以及他对儿童、教育学和学校的看法的长篇文章。这份材料分为五个按时间顺序排列的章节，从第二次世界大战结束开始，到他去世前结束，每一章的介绍都提供了背景，包括历史背景、马拉古奇生活中的主要事件以及选择文本的理由。 这本书对马拉古奇的背景、思想和工作提供了独特的见解，用他自己的话说，揭示了他的思想是如何发展的，他是如何在理论和实践之间游移的，他是如何跨越许多学科和主题的，以及他是如何结
马利亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952）是意大利教育学家。大约在20世纪90年代，蒙台梭利才开始为中国人所知，以蒙台梭利命名的幼儿园及小学应运而生。她的理论强调儿童本质上是积极的主体，蕴藏着创造力和志趣爱好，但往往被成人制定的教育制度所压抑。教育者的基本目标应为创造必要的条件，让儿童（受教育者）的创造力与志趣爱好外现（发挥）。因此，幼儿园的办园宗旨是促使幼儿的自我发展和自我教育，要为他们创造一个温馨如家的和谐环境，园里的一切都要符合孩子的力量与需要。负责教育孩子的成人，要尊重孩子的人格和自发性，让他们自由选择和从事自己的活动，仅当他们需要帮助时，才进行干预，要避免分派奖励与惩罚。 蒙台梭利教育理论及其方法在世界范围内产生了广泛影响，在21世纪仍然兴盛不衰。在美国历史学家撰写的《20世纪看
什么是小组学习？在小组学习中，个体学习能在多大程度上被促进与提高，或是相反地，被阻碍或抑制？学习小组能否构建起自己的学习方式？纪录能在多大程度上促进一种新的学习方式的产生？纪录与评价之间有怎样的关系？一个小组何时才能成为真正的学习小组？ 以上这些都是在 让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童 研究项目中将要探讨的问题。这个研究历时三年，由哈佛教育研究所零点方案项目组与瑞吉欧儿童合作承担。研究队伍中的成员包括来自瑞吉欧 埃米利亚市婴幼机构中的老师与教育者，还有来自零点方案的研究者。 现在有许多关于个体学习与小组学习的研究成果，但这些研究成果很少关注小组学习中的个体学习策略，也很少关注低龄幼儿的小组学习。此外，研究也很少涉及有关教育教学领域中纪录与评价的关系问题。 这次瑞吉欧与
幼儿园家长会是园方与家庭面对面沟通的重要方式之一，每学期举办1-2次家长会，是每个幼儿教师都会面临的工作。但家长会怎么开才有效却成为很多教师尤其是新教师的烦恼。作者以25年一线教师的经验，详细介绍如何打破教师的 一言堂 ，充分调动家长的积极性，让家长会取得事半功倍的效果。
《积木建构游戏与儿童早期数学学习》的内容由三个独立但又紧密联系的部分组成。篇 理论与概念 ，主要系统阐析建构游戏以及与儿童发展的关系，尤其是梳理了渗透在各类不同积木建构材料中的数学概念，旨在帮助教师系统掌握从数学概念和经验的视角认识蕴含在积木建构游戏中的学习与发展特征，同时建立基于建构游戏的早期数学学习观察结构和维度框架；第二篇 观察与分析 ，主要呈现了幼儿积木建构游戏中的教师观察，明确数学核心经验、过程性能力、数学学习品质三个维度的观察框架以及每个维度下的观察要点，并分别展开基于积木游戏实景案例的观察分析案例讨论，旨在帮助教师从观察的视角 看见 儿童游戏、理解儿童发展；第三篇 有意义互动 ，主要聚焦积木建构游戏中的教师支持，从环境与材料创设、师幼互动、深度学习的生发三个角度展开分析
《有目的地领导：幼儿保教管理工作中的情绪智力》是*本以情商的原理和实践为坚实基础的幼儿教育管理教材，也是作者多年工作经验的心血和结晶，是讲情商理论与幼儿教育管理实践完美结合的一部力作。本书覆盖了所有传统的幼儿教育管理的主题，从财务管理到市场营销和发展。深入浅出地结合具体案例介绍了情商在幼儿保教管理工作的中的具体应用。通过易于读者理解的方式，把情绪智力的科学研究和理论转换到实际的幼儿保教实践之中，使读者看到情绪智力在日常经验中的直接应用，同时把有关法律主题、预算和管制的关键技术信息转换和嵌入到了真实世界的案例研究中，具有极强的指导性。本书注重前沿性和科学性，作者参考了心理学与认知神经科学研究的*成果，在情商著作中开创性地介绍了镜像神经元、梭形细胞与情商的关系；本书作者文笔流畅
《解码幼儿园区角游戏设计》均甄选上海自制玩教具大赛一、二等奖获奖作品及更多沪上名园优秀区角游戏设计案例，分为3册 小班精选、中班精选和大班精选，内含77个优秀的区角游戏设计方案。每篇方案包含游戏材料、游戏目标、设计思路、制作方法、游戏玩法、关键要领、活动片段等内容。游戏类型也涵盖了数学、音乐、美工、科学、运动、建构、益智等多种区域，帮助幼师轻松解决区域游戏设计的难题。
目前，德国很多联邦州的教育教学都在一定程度上反映和体现出对技术教育的关注，加深儿童对科学技术的理解通常都被列入教育目标之一。但教育大纲提出的目标与教师的教学实施方案之间普遍存在着空白点。 《德国学前儿童技术教育》围绕着学前儿童的技术教育，力图在德国的国家教育大纲和教师具体的教学实践之间搭建桥梁。通过介绍全球范围的科研成果，呈现人类对技术进步的理解；引用和参考关于如何分解和实现教育目标的教学法；详细介绍能够体现有效的教育指导和优质的师生互动的教育原理和原则；为教师提供基础和全面的学前儿童技术教育的框架性方案。帮助实施教学的一线教师，将教育大纲的要求转化成具体可操作的施教方案和教学方法。 除了理念上的解读，本书还提供了大量来自于实践的具体项目案例，能够有效指导教师如何开展早期技术
幼儿园环境的创设，是园所整体建设和日常运作中重要的组成部分，也是园所文化建设中外显化的部分。因此，我们希望用 图解 的方式为广大读者解析园所环境创设的方方面面，并在这个过程中启迪园所特色打造的思路和做法。在本套书中，读者会跟随我们的镜头，透过大量精美的实景图片走访多所上海市示范性和一级幼儿园，特色民办园和美国、德国的优秀园所。从园所简介到园所整体环境规划，从大厅到走廊，从操场到教室中的不同区角，你都可以逐一了解。全书分为上下两册。上册包含健康、科学、艺术、阅读四个部分；下册包含特色活动、国际视野两个部分。每一个部分介绍的园所均是在这一领域中做得尤为出色的，案例饱满，生动鲜活。相信当你打开这本书，一定会被这些充满教育智慧又创意无限的环境创设方法所征服，也定能由此迸发出更多属于
本书是美国非常权威、非常受欢迎的经典学前教科书，自1979年出版以来历经八次修订，作为幼儿园教师的培养和培训教材被广泛应用于世界各地。 本书完整呈现了学前教育领域新的理论、研究成果、教育模式、关系指导、教育评估、环境创设、课程设计、家园合作、专业化等内容，具有理论的科学专业性、内容的丰富教育性、教学法的独特操作性、语言的通俗易读性。 本书以帮助学前教育专业的学生成长为一名专业乃至优秀的学前教育工作者为目的，明确了幼儿园教师应该并必须掌握的专业知识、应该并必须具备的专业能力，勾画出了幼教工作者的专业形象，致力于帮助学习者成长为一名 心中有理想、眼中有儿童、学业有专攻、教育有方法、行为有规范、举止有教养 的专业学前教育工作者。
何为自主游戏？为什么要在世界经济全球化和科学技术迅猛发展的今天如此强调自主游戏的价值？如何为幼儿的自主游戏创设适宜的条件？幼儿教师如何观察、分析和跟进、支持幼儿的自主游戏？如何让幼儿在享受自主游戏的快乐的同时，获得有意义的发展？如何构建自主游戏的家园共育联盟……可以说，大家有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题，都能在本书中找到答案。 本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践，它通过200多张全彩照片和丰富的案例将理论和实践完美地结合起来，值得细细品味和珍藏！
该丛书入选“十二五”国家重点图书出版规划项目，建构了中国大陆首个学前儿童戏剧教育领域的理论与实践完备体系，其中幼儿园戏剧教育课程的建构具有普适性，对于开拓与推动中国儿童戏剧教育的发展有着理论与实践上的重要意义。 首创性——这是中国大陆首个学前儿童戏剧教育领域的理论与实践完备体系建构。 普适性——幼儿园戏剧课程既能与幼儿园主题课程体系结合，也能与幼儿园领域课程结合。 系统性——本课程分小班、中班、大班三册。每一册包括了幼儿园戏剧教育课程概述，幼儿园戏剧工作坊、戏剧主题活动和戏剧游戏三种戏剧教育形态的指导与具体方案。另外教材还配套了精选活动录像光盘，供幼儿和教师参考。
英国《早期奠基阶段教育指南》（Early Years Foundation Stage）是英国政府以 给父母好的选择、给儿童好的开始 为宗旨提出的针对0 5岁儿童的教育指导框架，是结合英国社会和历史大背景、融合世界多种先进早期教育理论和实践的儿童发展与学习体系。本书对该指南进行了广泛而深入的解析，不仅包括政策和社会背景等宏大视角，更深入剖析教育实践，思考游戏、观察、评估、记录等重要问题和儿童发展的各个学习领域（如社会性、沟通、读写、数学、社会、身体发展、表达性艺术等），以期在回答人们对《指南》 如何落实 的追问之余，引导人们朝着提高质量的道路前进 这正是世界各国早期教育与保育发展的共同方向。
《生活取向的幼儿园班本课程》内容简介：读过《别了，司徒雷登》吗？当时司徒雷登主持的美国大使馆所在地就是我们现在的“家”——南京市第二幼儿园。经历了时间的磨砺、自然的孕育，幼儿园在古典中透露着活力，执著的老师，纯真的孩子，这就是我们的班级——大二班。大二班里有4名老师、34个孩子，这里处处充满关爱、活力和创造性，这里也是我们为之奋斗的“美丽城堡”。
游戏是儿童最普遍的语言。所有儿童，无论其文化背景，都在游戏着。 过去对儿童发展状况的评价通常使用经过严格抽样标准化的工具，由于样本中有限的文化、语言、生物、环境等因素和儿童能力水平会导致使用这些工具测量的结果自相矛盾。如果接受这种测试的儿童与样本不符，结果就有可能出现错误，就可能导致对儿童发展支持的需求程度作出高估或者低估的结论。因此，我们无疑需要一些能够适应不同文化和个体需求的评估方法。 本书对儿童游戏的观察提供了有价值的替代方法，它使我们能够提供对儿童的技能、学习风格、动机因素、交往模式和行为的功能性信息。这些信息就可以使我们能够基于儿童的优势和准备好的领域来制定个别化的发展和教育措施。
![儿童早期的数学学习与教育—基于学习路径的研究 [美]道格拉斯·H.克莱门茨,朱莉·萨拉马 教育科学出版社有限公司【正版书](http://img3m6.ddimg.cn/15/1/11707980486-1_l.jpg)
主要内容：r r 《当游戏不再简单：帮助儿童参与并持续游戏》 和 《当游戏不再有趣：帮助儿童解决游戏中的冲突》是姊妹篇，以《游戏：从理论到实践》的内容为基础，揭示了对游戏的兴趣，以及游戏对儿童的健康发展的重要价值，它们是《游戏：从理论到实践》额外资源和更为详细的探索。r r 本书重点探讨具体运用游戏检核表的流程及注意事项，引导教师通过检核表发现问题，分析原因，并寻找解决问题的方法。通过将游戏与早期学习标准相关联，帮助成人认识到游戏对儿童学习和发展各领域技能的价值。此外，作者还强调了学习的本质在于建立联结，儿童在游戏中学习的观点；儿童通过游戏不断产生针对他人、针对地点、针对玩具和物体、针对成人及其角色的联结。同时还关注了儿童在游戏中的困难以及影响儿童游戏的因素。r r 运用“反思时刻”和“自我
