该书分为五个部分，书中侧重指导孩子们在简短的文字中完成一个写作技巧的训练，打破了“一次一篇”的传统作文教学模式，是以片段式的写作练习为手段。主要有两种形式：一是在篇的统领下，实现逐段分解，降缓坡度；二是围绕主题，专注描写。在实际的作文教学中，该书的内容先行作了实验。通过微作文，学生可以根据习作欲望谈见闻，发议论，说心情，记思想，写感受，有针对性地用三言两语写成一个片段，随性而发，化整体为部分，有效克服作文恐惧，自然成文。教师在无形中呵护学生言语心智。尤其重要的是《好玩的微作文》每一个章节以微课堂、微荐读、微点评、微训练的形式展开，以片段的方式实现边写边评、边评边改，为学生提供尝试和展示言语才华的机会，诱发学生揣摩言语的兴趣，提高言语感受力和想象力。这些微技巧综合运用起来，就
本书由具有特长教育特色研有成果的国家奥数领队精编而成，包括大量利于形成熟练的技能又能培养学生的数学思维能力的演算习题，帮助分析学生知识水平现状，顺应学生已有知识结构，培养学生举一反三触类旁通的能力，还对同类习题分析解答之后，归纳提炼出隐藏在字里行间的思想方法，以便学生形成解决问题的策略知识。
本书稿是一部解读《山海经》的著作，全书分十章，既有对《山海经》原文的收录、标点、翻译，又有对《山海经》一书涉及内容，如地理名山、怪兽、民俗、诸神传说、天文奇观、上古风情等的阐释，还有对《山海经》神话的收录等。从而使读者能较为全面地了解《山海经》这部著作。
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《凤凰师轩·行知工程创新教学思想系列·粘连作文教学：让习作成为有个性的自我建构》创设自然情境，只是粘连作文教学的特色之一，粘连作文教学更大的亮点是学生根据视图说构思，教师边听边产生自己的教学方法，教法从学生的学法中诞生。现在，不少学生会因融洽课堂而喜欢上我，因为喜欢教师而爱上作文课，因为爱上作文课而爱写作文，觉得写作文是学习生活中的趣事。
本书稿是一部解读《山海经》的著作，全书分十章，既有对《山海经》原文的收录、标点、翻译，又有对《山海经》一书涉及内容，如地理名山、怪兽、民俗、诸神传说、天文奇观、上古风情等的阐释，还有对《山海经》神话的收录等。从而使读者能较为全面地了解《山海经》这部著作。
本书由具有特长教育特色研有成果的国家奥数领队精编而成，包括大量利于形成熟练的技能又能培养学生的数学思维能力的演算习题，帮助分析学生知识水平现状，顺应学生已有知识结构，培养学生举一反三触类旁通的能力，还对同类习题分析解答之后，归纳提炼出隐藏在字里行间的思想方法，以便学生形成解决问题的策略知识。
本书稿是一部解读《山海经》的著作，全书分十章，既有对《山海经》原文的收录、标点、翻译，又有对《山海经》一书涉及内容，如地理名山、怪兽、民俗、诸神传说、天文奇观、上古风情等的阐释，还有对《山海经》神话的收录等。从而使读者能较为全面地了解《山海经》这部著作。
该书分为五个部分，书中侧重指导孩子们在简短的文字中完成一个写作技巧的训练， 打破了“一次一篇”的传统作文教学模式，是以片段式的写作练习为手段。主要有两种形式 ：一是在篇的统领下，实现逐段分解，降缓坡度 ；二是围绕主题，专注描写。 在实际的作文教学中，该书的内容先行作了实验。通过微作文，学生可以根据习作欲望谈见闻，发议论，说心情，记思想，写感受，有针对性地用三言两语写成一个片段，随性而发，化整体为部分，有效克服作文恐惧，自然成文。教师在无形中呵护学生言语心智。 尤其重要的是《好玩的微作文》每一个章节以微课堂、微荐读、微点评、微训练的形式展开，以片段的方式实现边写边评、边评边改，为学生提供尝试和展示言语才华的机会，诱发学生揣摩言语的兴趣，提高言语感受力和想象力。这些微技巧综合运用起来
