一次我在异地交流作文教学经验，其间有人问：“何老师，您执教的班级中能写好作文的有几人？如何才能引导大多数孩子写好作文？”看来提问者想要从数据上论证我作文教学的实际效果，这令我汗颜。62人的班集体中，作文写得好的20多人。至于如何引导大多数孩子写好作文，痴迷作文教学10余年了，我仍感觉迷茫。 回答不了的问题，很自然会引发思索。反思起来，自己带了五六届学生，孩子们的作文水平各不相同，但都有一个很明显、有趣的特征：只要是我所执教的班级，所有的孩子均对写作文有一种淳朴、执著的热爱，写起来毫无畏难情绪。我甚至搞不清楚，他们是爱作文还是爱我。联系之前老师提出的问题，猛然间我似乎找到答案：“我”就是作文啊。钱钟书说：二十岁不狂是没志气，三十岁犹狂是没头脑。我已过而立之年，说出这样的话是痴人说疯
本书收集了北京四中2012届、2013届高中毕业学生的作文近100篇，由黄老师按照自己多年高三作文教学经验分类分章编排，每个章节前有老师的作文写作技巧分析，后是学生范文；每篇范文前既有学生的照片、考入重点大学系科及简单50字左右介绍，保证其真实性，还有学生自己总结的作文写作技巧，更贴近学生，是本书一大特点；范文是高考要求的1000字作文；后有黄老师及四中语文组老师对学生作文点评。四中校长特为本书作序。
《个性之美：人大附中学生这样写作文》为人大附中老师针对学生提高写作水平，带领学生深入实践，进行练笔，而汇集的自己的教学经验和习作范例。
本书集纳了中学阶段常写、必写的各类文体，包括记叙文、议论文、说明文、应用文、散文、随笔等，对各文体进行了科学的细分，并在写作技法上给出了相应的指导，让学生轻松掌握中学阶段各类文体的基本写作技巧。
《中小学写作素养培训教程：性灵作文十八讲》系统、完整地揭示了中小学作文的方法和技巧，深入探讨了作文“写什么”、“为什么写”、“如何写”等本质问题，并深刻地指出：解决中小学生作文难的关键是思想和理念的问题；做人是作文的基础，思维是作文的核心，想象是文采的关键，生活是写作的源泉，强调要走进生活，认真观察，用心积累和体悟，形成对生命的独特理解。性灵作文主张“文以载道”、“言为心声”，作文要表达真情实感，独抒性灵；并提出：读写可以互逆，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，一个人的写作史就是一个人的心灵成长史。 《中小学写作素养培训教程：性灵作文十八讲》共分十八个专题讲座，分别从作文本质、作文过程和作文体裁方面，揭示了中小学作文教与学的规律，构建了中小学作文教学的知识体系。
本书从古今中外文化名家的名著名篇中采辑、遴选了数千例体现丰富修辞学特色的精彩隽永语例，加以分类精编，并对语例逐一赏析，突出了文学修辞定义下的阅读、鉴赏性。汇编过程中注重了兼顾思想性和艺术性，荟萃名家睿智，沉淀文学精髓，意在让广大读者进一步走进博大丰富、兼容并包的修辞学艺术的殿堂，从而提升个人的修辞知识、语言修养、审美品位以及鉴赏能力。
本书所选的篇目都是他们所写的散文中的精品， 同时兼顾到学生的知识面和生活面以及生活环境和艺术修养等。我们在选作品时，考虑到散文是学生常见的文学体裁，也是广大学生爱读爱写的文学样式；同样，散文又是最贴近生活、最能够迅速的反映生活和作者思想感情的文学体裁，对学生来说，易读、易懂、易吸收，同时也易学，容易把吸取的养分自如地运用到自己的写作实践中去。 本书对每篇文章作了精短的赏析，这些赏析很有特色，篇篇紧扣作品的特点，有的从鉴赏角度，有的从构思角度，有从思想内涵角度，有从表现手法角度，有从语言角度，甚至有从文字角度……总之，都是从学生学习语文、学习作文的视角来作的赏析，这是本书的重要特色，我相信会对同学们的写作有所帮助。
