《口译入门基础训练》作为口译入门系列丛书之一，旨在帮助学习者掌握口译中的听辨、记忆和表达等技能，从而胜任口译实战工作。本书同时适用于备考各类口译考试，如上海中高级口译、全国翻译硕士专业学位（MTI）、全国翻译专业资格（水平）考试（CATTI）。本书将带领学习者正确地认识口译，高效地掌握口译技巧，有效地进行口译训练，从而成长为合格的译员。

本书详细讲解了口译的速记方法及技巧，并以60篇真题为例演示了在实际考试中如何进行速记。还附有10套全真模拟试题供读者进行速记演练。本书既适用于准备参加中级口译口试考试的考生，也适用于对英语口译感兴趣的广大读者。

本书详细讲解了口译的速记方法及技巧，并以60篇真题为例演示了在实际考试中如何进行速记。还附有10套全真模拟试题供读者进行速记演练。本书既适用于准备参加中级口译口试考试的考生，也适用于对英语口译感兴趣的广大读者。

本书是为具有英语专业二年级同等水平、参加“上海市英语中级口译资格证书”培训的学生编写的，在体例和内容上与《高级翻译教程》相衔接，以便学生在完成中级培训之后能顺利地进入高级阶段的学习。本书里没有过多涉及翻译理论，只是在“翻译概论”篇对翻译作了简要的论述。教程的核心是翻译练习，共16个单元32篇，分为英译汉和汉译英前后两大块。全书围绕这些翻译练习做文章，为每篇练习配上必要的词汇提示、解释、例句和注解，用以启发学生的思维，并在两篇练习之后结合练习里的具体例子，一一归纳出基本的翻译技巧。所有翻译练习（包括补充练习）都配有相应的参考译文，为学生将之与自己的翻译习作进行对比提供一种参照。

陈德民主编的《阅读教程》第四版是为培养和提高学生的英语报刊阅读能力并进而加强和巩固英语口译能力而编写的。第四版的编写原则和体例与前三版基本相同，替换的文章占全书的五分之二，多为近两年发表在英美报刊杂志上的文章，选材的渠道有所拓展，主题也更为广泛了。读者应具有中级以上英语水平，在经过一个阶段的学习后，一般应能达到或基本达到“英语口译证书考试大纲”对英语报刊阅读能力的要求。

《高级口译笔试备考精要》分为听力、阅读和翻译三个版块，将听力、阅读和翻译的理论和实践融为一体。每个版块细分成特殊语言难点、题型分类剖析、知识能力储备、解题技巧等内容，同时，在紧扣考试命题思路和变化趋势的原则下，把近几年中重要的考题和难题进行考点归类，给广大考生呈现了一套清晰的解题思路和答题方法。本书通过各个章节的系统论述，使历年考题的典型题型与解题思路变得清晰透彻，一目了然，是广大考生备战口译考试的一本非常实用的辅导用书。“口译笔试备考精要”系列图书自出版以来一直备受好评，本次改版更新了书中一半以上的内容，新版图书更贴近近几年的考试，相信会让更多读者受益。 温馨提示：本书听力音频的下载地址标于图书封面，输入到地址栏即可下载，也可搜索“新东方图书网”，找到页面左侧的图书分类

为了帮助广大学员顺利通过上海市英语中级口译资格证书考试，我们组织了一批富有多年教学实践经验的专兼职教师，精心打造了这本“昂立英语口译系列丛书”之《中级口译备考指南》。本书专门针对英语口译中的听、说、读、译等学习内容，编写了“考试要点”、“名师指导”、“真题精讲”、“强化训练”四个部分，给予读者切实的指导。所用材料选自于的报刊、文选等。所有的练习都提供了详明、具体的参考答案，以方便读者的自学、检验。

《高级口译笔试备考精要》分为听力、阅读和翻译三个版块，将听力、阅读和翻译的理论和实践融为一体。每个版块细分成特殊语言难点、题型分类剖析、知识能力储备、解题技巧等内容，同时，在紧扣考试命题思路和变化趋势的原则下，把近几年中重要的考题和难题进行考点归类，给广大考生呈现了一套清晰的解题思路和答题方法。本书通过各个章节的系统论述，使历年考题的典型题型与解题思路变得清晰透彻，一目了然，是广大考生备战口译考试的一本非常实用的辅导用书。“口译笔试备考精要”系列图书自出版以来一直备受好评，本次改版更新了书中一半以上的内容，新版图书更贴近近几年的考试，相信会让更多读者受益。 温馨提示：本书听力音频的下载地址标于图书封面，输入到地址栏即可下载，也可搜索“新东方图书网”，找到页面左侧的图书分类

赵宁、林洁主编的《英语基础口译备考攻略》是 “交大-昂立英语口译培训系列”之一，针对上海市基础口译考试编写。本书分为两个部分：部分是基础口译储备与热身，主要针对难句长句的翻译做解析和训练；第二部分为口语口试备考攻略，针对基础口译中口语考试提供强化训练和应试技巧。

本书共16单元，以每周一次（3课时）计，可供使用16周。其中大部分单元分6部分，前5部分每部分提供1—2篇听力录音材料。每部分列出的词汇和注释可以在听录音前由学生预习或由教师略作讲解。除在练习指示中另行注明外，录音材料放一遍后即可做有关练习。但是，教师可根据学生实际水平和录音材料的难易程度，重放录音1—2遍后再做练习。每单元的内容如多于课堂内能实际完成的，可布置作为课后作业，让学生自己完成。