每个人长大之后，总会忘了自己曾经也是孩子， 并用对待成人的标准，去教育自己的小孩，让孩子常被爱的名义伤害。 儿童和成人是不同的， 他们的 理和行为自有 套规律，需要我们去发现，这就是童年的秘密。 了解了童年的秘密，我们才能成为合格的父母，陪伴孩子好好长大。
本书精选了陶行知教育思想的精华，对现代教育者和为人父母者都具有高屋建瓴的指导意义。陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，躬亲实践，终生不渝，创立了适合中国国情又顺应世界现代化潮流的生活教育理论。
本书是美国著名教育家杜威的代表作，是一部能与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》相提并论的教育巨著。作者详述了实用主义的教育理论，结合民主的理念剖析教育事业所面临的问题。书中不仅探讨了教育的性质、作用及目的等抽象的内容，同时也涵盖教育过程中遇到的具体问题，例如不同学科价值的定位、教材的性质以及劳动、休闲与教育的关系等。作者被人熟知的教育思想可以概括为：教育无目的，成长才是目的；教育即生活；在做中学。
![为未知而教 为未来而学 [美]戴维·珀金斯（](http://img3m3.ddimg.cn/61/11/11767460623-1_l.jpg)
教师专业发展对教师科研能力提出了新的要求，“教师成为研究者”已从写教学反思、教学随笔、教学论文进入到课题研究的阶段。《教师如何做课题》一书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，条分缕析地做出实战指导与疑难解析。力图帮助因为教学工作繁忙，面对课题不知入手的教师理清思路，顺利走上课题研究之路。
本书致力于让 多学生在学习中通过使用 性原理思维，找到 好的学习方法，提升学习基础能力，提高学习效率。全书分为8章，通过回到学习的本质，研究从学习输入到学习输出过程中的各分支要素，提升学习基础能力（学习力、专注力、行动力、内驱力、应试力）；以学习环节（预习、课堂、课后）为逻辑顺序，搭建适合每个人的自学系统，解决各种普适性及个性化学习问题。
作者从19岁就开始教书，到如今已经在教育领域走过41个年头。自学生时代喜欢数学，到从教后喜欢数学课堂、数学教育，延伸至喜欢教育，40多年来，作者一直倾心于自己热爱的数学与教育事业。 这本数学教育文选基本上展现了作者学习、教学和研究数学教育的历程，经过精心的整理和挑选，作者将其按内容分为数学教育教学、数学思想方法、数学解题研究、数学奥林匹克、数学背景研究和数学问题探索六个部分及附录。
