冠亚男从小到大得过各种各样的冠军，可是他现在想拿到的是写作业世界冠军。这可不是那么简单的事，既要把作业写得又快又好，又要应对写作业过程中的突发情况。冠亚男能够顺利成为写作业世界冠军吗？
《罗雪尔与克尼斯》由韦伯论述数位作者的系列文章组成，关注的核心是“逻辑”与方法论的问题，是韦伯的*部元理论著作，也是韦伯方法论思想的奠基之作。 在写作成名作《新教伦理与资本主义精神》的同时，韦伯也一直在着力于方法论的研究，以为自己的经验、历史研究奠定方法论上的基础。《罗雪尔与克尼斯》就是韦伯方法论研究的重要成果。在书中，韦伯对当时人文社会科学的方法论问题进行了探讨。他试图说明，历史学和社会学所讨论的方法论问题，是如何影响历史性的国民经济学的早期阶段的。同时，韦伯也讨论了他所谓的“文化史”研究如何能够具有客观性的问题。
教材全解读，轻松划重点。 与高考零距离，重点内容尽掌握。 题型考点全总结，新题好题全收录。
“希望杯”全国数学邀请赛创办于1990年，旨在为广大青少年科学思维的健康发展提供一个广阔的平台。《“希望杯”数学竞赛系列丛书：6～25届“希望杯”全国数学邀请赛试题详解（初一）》内容包括近十年举办的6-25届初中一年级所有试、第2试的试题及解答。
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系列精选精编习题，为减轻学生负担又要“充要”练习，贯测“少而精”，达到“窥一斑而知全豹”的功能。本选题通过每学科、每年级的堂堂练习，达到巩固课堂教学的知识点的认知，积累知识，循序渐进，以体现素质教育之真谛。
《给力数学 我的本奥数书：奥数冠军的零起步秘笈（七年级）》定位在初中奥数的零起步教程，让打好课本知识体系基础的、同时学有余力的资优生能够系统地初中奥数的相关知识。本书讲练结合，以讲为主，通过大量的竞赛实战例题，让学生掌握解决奥数难题所特有思维方式和解题技巧。这套书对学生解决中考压轴题也会有很大的帮助。
《中学生阅读行动读本》围绕我国普通中学进一步深化课程改革所提出的“学科核心素养”和“学生发展核心素养”的理念，通过文学、历史、哲学、艺术、社会、科学、博物等多领域的阅读，全面提升中学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等跨学科核心素养，将国家立德树人的要求落到实处，为学生的终身发展奠定基础。 全套读本共12册。初中6册，高中6册。每册8个单元，覆盖多个学科领域。每个单元聚焦某个领域的一个重点主题，分组设置体现主题的问题，并依据单元主题和分组问题编选若干篇文章。本套读本强调“行动”观念，将读书转化为任务驱动式的阅读活动，既可以供学生自主阅读，也可以对接学校课程教学。每组选文之后设置相关探究问题，代领学生自主阅读，把握文本的内涵，提升学生言语能力的同时提升其
《全优方案夯实与提高 科学（七年级上 Z）》的内容去繁求精，注重知识的重点、难点解析，在训练中摒弃重复的低水平基础训练，着重在知识点的重点、难点上进行拓展训练，并进行介于学业考试和竞赛的提高训练，进一步夯实基础，提高学习成绩。
本书的特色为： ：贯彻精神，定位“三维”目标，贴近高考大纲要求，注重学习规律和考试规律的整合，全面提升考试成绩和综合素质。 大突破：突破传统的单向学习模式，将教材知识、拓展知识和隐性方法类知识植入新课堂，立体凸现学科知识结构和解题方法规律，破解高考“高分”瓶颈。 讲实用：完全同步于新教材，导一学一例一训四位一体，落实课程内容目标和考纲能力要求，揭密高考解题依据和答题要求，破解重点难点。 大品牌：十多年的知名教辅品牌，一千多万学子的全程参与，十余万名化学教师的倾力实验。堪称学习规律与考试技术深度融合的奇迹，缔造着使用效果显著、发行量惊叹的神话。
《经纶学典·课时作业：语文（一年级上 RJ 第4次修订）》的编写是以义务教育阶段课程改革的要求、各年级各学科的课程标准以及学科特点为依据，遵循科学、全面、准确、实用的原则和要求，运用双向细目表编制而成的。《经纶学典·课时作业：语文（一年级上 RJ 第4次修订）》试题新颖，内容全面，难易适度，尽可能全面准确地测试学生对各个知识点的掌握和学习水平的达成情况。学生通过《经纶学典·课时作业：语文（一年级上 RJ 第4次修订）》的练习，能及时诊断出学习过程中存在的问题并给予及时的补救，是学生学习过程中形成性测试的有效工具书。
《黄冈兵法》是我社的品牌书，曾先后荣获全国教育图书奖和全国书奖。几年来，丛书始终致力于中上等水平的学生提供完整的学习、应试方案，强调针对性、提高性，以教法独特、学法高效、高考试题命中率高等特点，深受市场欢迎，连年位居全国教辅前列。如今，我们仍在不断地探索，不仅力求使《黄冈兵法》的使用功能更加完善、使用效果更好，也力求以更多更好的形式和内容来满足读者千差万别的个性化需求。 突破传统模式，教辅潮流，《变式题阵》在结构方面进行了颇具匠心的设计，按能力层级由低到高为基础题、提高题、高考题、创新题，在每一层级下，以典型题的细致讲解为示范，侧重于解题方法的归纳、解题思路的点拨、解题障碍的剖析，直至解题能力的基本建成；在全国掌握典型题的基础上，打开思维，列举若干同类变式题，以同类变式、联
