《快解高考数学143模型》由作业帮主编
本卷以课程标准为依据,紧密追踪高考命题趋势和时政热点,由知名教师原创、改编而成,是标准的高考模拟卷。本卷适合老教材传统高考省份理科学生使用,搭配仿真答题卡,帮助学生熟悉考试题型和新情境,掌握答题技巧;本卷还提供高考作文十大猜想,帮助学生提前了解作文命题趋势和高分写作策略,助力他们在高考作文中取得佳绩。同时,本卷提供详细的参考答案和评分细则,帮助学生熟悉高考阅卷流程、考场评分标准、得分点和扣分点,帮助他们提高答题的准确性和规范性。
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《快解高考物理116题型》由作业帮主编
本卷以课程标准为依据,紧密追踪高考命题趋势和时政热点,由知名教师原创、改编而成,包括语文、数学、英语等九科考卷,是标准的高考模拟卷。本卷适合湖北省高考使用,搭配仿真答题卡,帮助学生熟悉考试题型和新情境,掌握答题技巧;本卷还提供高考作文十大猜想,帮助学生提前了解作文命题趋势和高分写作策略,助力他们在高考作文中取得佳绩。同时,本卷提供详细的参考答案和评分细则,帮助学生熟悉高考阅卷流程、考场评分标准、得分点和扣分点,帮助他们提高答题的准确性和规范性。
这是一套关于日本三种美学的理论书籍,分成《幽玄》《物哀》《侘寂》三册,系统阐述日本美学的概念和发展渊源。 《幽玄》 “幽玄”起初用于传统歌论、能乐论中,包括具有宗教意味的假面悲剧和世俗化的滑稽科白剧。在平安时代后的镰仓时代,禅宗传入日本。它逐渐将美的感性深化为精神内在,并产生了“幽玄”的审美意识。 《物哀》“物哀”一词起初的来源是日本国学家本居宣长,他评价《源氏物语》是对周遭的人事和自然,怀抱有细敏微妙的感受力,并由此将这一特质提炼为“物哀”,将日本文学的本质归纳为“在于物哀”。本居所指的“哀”,是人的各种情感,“凡高兴、有趣、愉快、可笑等”,都可称为“哀”,所谓:心有所动,即知物哀。 《侘寂》中的“寂” 初体现于“俳谐连歌”这样的文体中,而“侘寂”之美则由日本茶圣千利休
本书采取词条的方式,将音标、词义、例句、使用方法等集为一体进行讲解。 本书由世界脑力记忆王峰,把一些高效、趣味性的记忆方法运用到初中单词的记忆之中,在快速牢固记忆单词的同时感悟并学会多种记忆方法,一举多得。
《早期教育和天才》作者木村久一,由河北人民出版社出版。 ??爱尔维修曾经说过:即使是最普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人! ??早期教育和家庭教育对于一个人的成长至关重要,本书是国外早期教育领域的名著,可读性强,可操作性强,适合普通家长阅读。 ??本书非常受欢迎,目前已经是第八次印刷了。本书作为文教类图书入选中国书刊发行业协会评选的当年度出版的全国书。 ??哈佛女孩刘亦婷的母亲在总结自己的教育秘诀时,曾在《哈佛女孩刘亦婷》一书中饱含感激地写道:“得到《早期教育与天才》之后,我如获至宝,每天下班回来都要捧读到深夜。早期教育先行者们的辉煌成就,使我大开眼界。是他们给所有渴望把孩子培养成才的父母开创了一条成功之路。正是书中所传播的教育思想和方法,最终把刘亦婷引向哈佛。” ??本书是经由
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《高考预测卷.新教材理科》由王后雄主编
本卷以课程标准为依据,紧密追踪高考命题趋势和时政热点,由知名教师原创、改编而成,是标准的高考模拟卷。本卷适合江西省高考使用,搭配仿真答题卡,帮助学生熟悉考试题型和新情境,掌握答题技巧,包括语文、数学、英语等九科模拟考卷;本卷还提供高考作文十大猜想,帮助学生提前了解作文命题趋势和高分写作策略,助力他们在高考作文中取得佳绩。同时,本卷提供详细的参考答案和评分细则,帮助学生熟悉高考阅卷流程、考场评分标准、得分点和扣分点,帮助他们提高答题的准确性和规范性。
《中国语境下的科学教育与人文教育融合问题研究》,本书包括引论;西方语境下科学文化与人文文化关系演变的历史考析;中国语境下科学教育与人文教育的近现代发展;近现代以来我国科学教育与人文教育发展的文化反思;中国语境下人文教育遮蔽与人文精神失落的再认识;大学科学教育与人文教育融合散论。
本书是关于大学组织结构研究的学术专著,本研究聚焦于组织理论的发展、社会变迁与高等教育大众化背景下的大学组织结构的创设与选择,运用历史与比较的方法,阐述大学组织变革与创设的必要性和紧迫性;从教育学的视角和自我体悟的维度,把握大学组织的特征与问题,解读大学组织的文化特质与组织特性;从组织学理论的视角,分析大学组织创设的理念与原则;从组织构架理论的角度,探究大学组织的构架与要素,构建学校一学院一学科二级机构三级管理的新的大学组织结构形式。在此基础上分析不同类型大学组织的基本特点、组织目标、组织特征、组织结构,提出关于大学组织结构动态选择的对策建议,指出大学学生组织变革的基本方向。本书可作为教育管理专业本科生、研究生、教育管理者、研究者的重要参考书。
支玉恒幽默、诙谐、炉火纯青的教学艺术,折服了数以万计的一线教师,他的身后有数龉可观的“追星族”,为数不少的肯年教师找上门来要拜他为师。这说明支玉恒是一位具有专业魅力的语文教师。论他个人的影响力,他走多远,他的课就带到多远,他的影响力也就扩散到多远。他一支粉笔驰骋人江南北,足迹几乎遍及了全国县级以上的地方。
本书是关于大学组织结构研究的学术专著,本研究聚焦于组织理论的发展、社会变迁与高等教育大众化背景下的大学组织结构的创设与选择,运用历史与比较的方法,阐述大学组织变革与创设的必要性和紧迫性;从教育学的视角和自我体悟的维度,把握大学组织的特征与问题,解读大学组织的文化特质与组织特性;从组织学理论的视角,分析大学组织创设的理念与原则;从组织构架理论的角度,探究大学组织的构架与要素,构建学校一学院一学科二级机构三级管理的新的大学组织结构形式。在此基础上分析不同类型大学组织的基本特点、组织目标、组织特征、组织结构,提出关于大学组织结构动态选择的对策建议,指出大学学生组织变革的基本方向。本书可作为教育管理专业本科生、研究生、教育管理者、研究者的重要参考书。
何德耀坚信成功一定有方法,失败肯定有原因。多年来,他不断地总结这种启迪他心智的教学思维方法,又借鉴和研究了大量成功学习人士的经验,首创了“快乐超速学习法”:教你整体认知数、理、化知识;8天轻松学好一个学期的数学课程,快速提高学习成绩,奇迹正在发生!为莘莘学子提供了一条通往成功殿堂的捷径。
本书是《21世纪人类学习的革命》译丛之一,是一系列有关建构主义研讨的论文集。建构主义研究领域11位国际著名学者在1990年1月17日至4月13日期间参加了一系列研讨会,研讨会上出现了六种似乎是核心的建构主义新范式,它们是:社会建构主义、激进建构主义、社会建构论、信息加工建主义、控制论系统观、对待中介行为的社会文化观点。为了让各种不同观点得到充分的讨论并就异同的学者共同体中达成共识,斯特费教授通过争取额外资金于1992年2月19-23日,又召开了题为《教育中的新认识论》研讨会。本书是会议期间各种观点的一个汇总。一方面向我们勾画出了建构主义不同范式的形成渊源、特点、特长以及他们对不同学科领域的影响和贡献,另一方面为我们描绘了建构主义各个范式间的网络关系。