现今高考物理试题难度越来越趋于稳定，但考生之间的竞争其胜负实际仅取决于选择、实验和计算题等几种题型中的压轴题上，而本书通过压轴题难点的成因、压轴题的破解策略等问题给出明晰具体的回答，汇集成《高考压轴题破题36计》(物理)，为考生顺利破解压轴题从而梦圆名校，奉献了一本高考的精品之作。
本书是为参加省、市和全国物理竞赛的学生编写的，但竞赛的宗旨 为了提高学生在物理实验方面的素质和修养，提高发现、分析和解决实际物理问题的能力，而不是单纯为了争名次。因而本书是从如何培养学生既有踏实的物理实验基础，又有创新能力的角度来选题的。 本书是中国物理学会全国中学生物理竞赛常务委员会组织编写的全国中学生物理竞赛实验指导书,主编和参与编写人员均为北京大学物理学院基础物理中心教师。本书包括三十余个力学、热学、光学、电磁学实验,每个实验均有对实验目的、仪器设备、实验原理和内容的详细描述不仅适用于备战物理竞赛的中学生,也可作为中学物理教学的参考书。 我们希望并相信，按照本书“序”和“前言”中所阐述的指导思想，本书定会在全国中学生物理竞赛中发挥应有的作用，更有效地、更广泛地提高对物理
能力立意是高考命题的基本导向，能力立意也是素质教育和新课程理念的体现。能力立意不仅是高考命题的准则，也是高中教师教学和学生学习的指南。 能力立意的前提是能力概念和体系的构建，能力究竟是什么?新课程各学科都包含哪些类型和层次的能力?这些能力的内涵和外延又是什么?它们又是如何体现在高考命题中?我们组织开展的新课程各学科高考能力标准研究以及基于此而编写的这套丛书就是要回答这些问题的。 能力立意对应的是知识立意，那么知识与能力究竟是什么关系?从个体角度讲，两者既可能是正向的，即知识多、能力强，知识少、能力弱；又可能是反向的，即知识多、能力弱，知识少、能力强。现在高中生也都知道，有的同学只会死记硬背、勤学苦练，虽然考分高，但高分低能，没有发展后劲，因此不被大家认可；而有的同学虽然考分
