本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。

本书系 当代中国教育学术史 丛书之一，编者通过学术史梳理，对国内在职业教育研究这一学术领域70年的发展历程进行较为全面、充分和客观的回顾和总结。书中主要从职业教育治理研究历程、职业分析的研究、校企合作研究、职业教育课程教学研究、职业教育教师资格及其专业发展研究、职业教育实训及实习等方面对既有的文献（包括著作、教材、期刊论文、会议论文和学位论文）进行梳理和挖掘，叙述、分析职业教育学这一学科在过去数十年间主要的研究问题、思想观点、不同见解之间的争论以及研究进展?，这对职业教育研究的未来发展能发挥知往鉴来的重要作用。

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该稿每年度组稿一次，自2007年迄今是第16次。内容除了把2023年度全国各地拥有权威的小学数学竞赛试题收集精选，给出每道试题的详解外，新增了模拟试卷和奥数专题名师讲堂。本书由全国资优教育协作体联合推出，汇集2023年国内外重要的小学数学竞赛赛事的试题，并提供权威的详解答案，具有资料性、即时性、实用性、权威性。它为广大数学教师和各级教练员提供了一份新颖、丰富、实用的宝贵资料，也是数学爱好者发展思维、形成特长、培养竞赛能力的阶梯。通过对本书试题的研读，一定可令读者全面了解现时代小学数学的竞赛标准、题型变化、命题思路、具体风格。

本书分两部分：第一部分主要包括思维结构模型、思维型教学的基本原理和基本要求，以及如何基于思维型教学理论开展研讨和单元教学设计。第二部分是基于思维型教学理论引领的教学设计案例，根据中学数学学科特点，分为四章：函数思维教学设计案例、代数思维教学设计案例、几何思维教学设计案例、统计思维教学设计案例。

本书是高中语文统编教材 选择性必修 基于大单元项目式学习任务设计，是福建省正高级教师，厦门市杰出教师，福建省教学名师培养对象，福建省中小学语文学科带头人，集美大学兼职硕士生导师，福建教育学院语文研究所研究员钟斌等科研团队的教研成果。本书基于以高中学生语文学科核心素养的培育为目标旨归，以深度学习的理论逻辑为路径导向，将深度学习教学策略进行整合并落实在高中语文课堂教学中，打破照知识体系安排，超越学科知识逐点解释和学科技能逐项训练的简单线性排列。全书共三大板块，选择性必修上册、中册、下册，分单元以专题项目式学习进行任务设计。以 研习 教学方式，以 项目式 微专题 学习的新策略，体现深度学习的新成果，充分体现高中语文选择性必修的编写意图和使用建议，有针对性地解决当下教师教学的困惑，可成

本本书立足于思维与思维学的基本理念，考察语文与思维（语言思维场、文字思维角、语文思维核）、语文与思维学（语文思维研究视野、哲学范畴、现代理念及其体系构建）的内在联系和本质规律，进而探究语文中的情感思维（动作思维、意象思维、形象思维）、理性思维（抽象思维、辩证思维、立体思维）、创新思维（直觉思维、灵感思维、创造思维）、逻辑思维（分析思维、比较思维、概括思维）、聚散思维（发散思维、聚合思维）、顺逆思维（顺向思维、逆向思维）、意识思维（显意识思维、潜意识思维）以及语文思维的特殊性（系统性思维、批判性思维）等相关理论，旨在深入揭示语文思维世界观、方法论，探寻语文思维规律和思维方法，彰显语文核心素养，从而指导语文教育教学实践。

本书是美国高等教育史研究领域的一部单卷本通史性著作。自2004年第一版问世以来，本书广受专业研究者与一般读者欢迎，已经成为美国多所大学开设的高等教育史课程的指定教材。作者约翰 塞林于2011年在本书第二版中增补了21世纪美国高等教育发展状况的内容，进一步拓宽了本书所覆盖的时间与主题。本次引进的为第三版，作者塞林新增了2010年以来美国高等教育发展的历史。塞林重视借鉴20世纪70年代以来美国高等教育史学界的新近研究成果，对美国学院与大学在不同历史时期的目标与制度变革进行了深入剖析和重新检视。

《古文观止》是由清朝学者吴楚材、吴调侯叔侄从历代文化典籍中精选从东周到明末的222篇古文精品，是学习中国文学、文化的很好读本，是提升“大语文”能力和水平的必选、书籍。在各版本初高中语文教材中，约有30篇古文都出自《古文观止》。

本书阐述的是在组块教学理念引领下，基于真实的生活情境、交际语境、学情，结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》，统整学习资源，引领学生运用语文知识和方法解决问题，实现对语文核心知识的深度理解，并能在新情境中进行迁移运用，实现素养的整体发展。本书内容逻辑严密，有较强的理论性，且有大量项目化学习设计案例，能为一线小学语文教师设计项目化学习活动提供借鉴。

本书系 当代中国教育学术史 丛书之一，作者通过学术史梳理，对国内在成人教育研究这一学术领域70年的发展历程进行较为全面、充分和客观的回顾和总结。书中主要从成人教育学术史进展、成人教育学科范式研究、高校继续教育研究、终身教育研究、远程教育研究、社区教育研究、教师继续教育研究、干部和企业职工教育研究、特殊群体教育研究及中国成人教育研究的未来展望几方面对既有的文献（包括著作、教材、期刊论文、会议论文和学位论文）进行梳理和挖掘，叙述、分析成人教育学这一学科在过去数十年间主要的研究问题、思想观点、不同见解之间的争论以及研究进展?，这对成人教育研究的未来发展能发挥知往鉴来的重要作用。

本书是为提升小学科学课堂教学质量而编写的教师用书。图书依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的新理念、新要求，基于思维型教学理论，从大概念、大单元、跨学科等视角，围绕核心概念编写案例。

本书是一部与统编版小学语文教材“快乐读书吧”整本书阅读书目相配套的教师教学参考用书。全书按照统编版教材的“快乐读书吧”编排顺序，按照不同学段、不同文体设立了12个单元，在每个单元前面编排了“单元导读”，介绍单元的主要内容及内在联系。每本书阅读指导设计一般包括“教学解读”“阅读目标”“活动安排”“读前：激趣导读活动”“读中：自主阅读推进活动”“读后：分享交流拓展活动”等板块，力图展开每本书的阅读教学过程，为教师引导学生阅读整本书提供具体的操作路径与策略，给学生自主阅读实践以启发。为便于教师教学和学生阅读，本书还设计了教学课件，供教学时使用。

本书旨在探寻个体教育生活的复杂样态及其多重发生根源，基于丰富的文献资料，以个体教育生活经验和教育生活实践为逻辑起点，试图清理出教育生活场域表现出的一副副 面孔 ，探究教育生活中个体言说和行为的发生机理，从动态、多元的视角，描摹教育生活中个体的总体面貌，梳理其多重意涵。本书关照教育生活中个体的言说、行为，致力于廓清个体的言说、行为背后潜在的逻辑机理。在结构与因素，内容与维度，过程与成因等层面对个体的言说、行为进行系统性探讨，详尽阐明教育者（教师、家长等）、受教育者、教育管理者等教育主体在言说什么、实际上信奉什么，以及实际上在做什么。