《康有为牛津大学游记手稿》影印游记是康有为的手书真迹，并附有北大程道德教授所作释文。全稿分为两卷，不仅详尽描述了19世纪末20世纪初牛津、两名校的全貌，包括学校外景、藏书楼、博物馆等设置，还对中外教育制度进行了对比、评述。
国际理解教育是第二次世界大战之后发展兴盛起来的，是国际社会为“在人的思想中构筑保卫和平的屏障”而确立的重要理念，联合国教科文组织等国际组织直接推动了国际理解教育的发展以及在世界各地的传播与实践。在全球化深入发展、人类命运共同体逐渐形成的新时代，国际理解教育展现出若干新使命、新命题和新动向。《中小学国际理解教育课程比较研究》基于详实的文献资料，对国际理解教育的形成发展进行了全面回顾及系统梳理，对英国、美国、日本和我国的国际理解教育实施状况及中小学课程进行了总结与比较研究，提出了新时代国际理解教育课程建设的基本框架以及相关建议，可为相关研究者和实践工作者提供有价值的参考。
学校课程设计及其评价往往成为学校教育改革的瓶颈而制约着改革的发展。然而“头痛医头、脚痛医脚”式的所谓技术方案却无补于问题的解决。本书就教育问题引入一种更深刻的对话，它不仅是关于学校及评价，而且是关于一般的教育过程。它全面回顾了美国学校教育以及相应观念的更迭发展，在充分考量学校教育的可能形式的基础上，创造性地提出了教育评价的新形式——教育鉴赏与教育批评。正如作者所言：“教育过程总是发生在具体场景中，有关教育实践的决定取决于对那种场景的敏锐感知。……简而言之，《教育想象》是这样一本书，它为有关教育意义和目的的思考提供食粮，这样，可以更深刻地探察有关学校的分析以及实践者和决策者所面临的问题。更简单地说，《教育想象》试图深化话语，为对学校教育的目的、结构和过程的精当分析提供一些思路
《中国校外教育工作年鉴（2016-2017）》是一部全面反映中国校外教育现状及发展的大型工具书，自2001年开始编纂。 《中国校外教育工作年鉴（2016-2017）》得到了全国青少年校外教育工作联席会议办公室的高度重视和支持。自2007年开始，全国青少年校外教育工作联席会议办公室作为校外教育年鉴指导单位，加强对校外教育年鉴工作的指导。在各省市青少年校外教育联席会议办公室和全国各级校外教育机构的大力支持和通力合作下，《中国校外教育工作年鉴（2016-2017）》正式出版。 《中国校外教育工作年鉴（2016-2017）》较全面、系统、分门别类介绍了2015-2016年我国校外教育的政策法规、场所建设、科研成果、管理成果、活动成果、交流活动等各个领域的发展及成果；收录、介绍了全国31个省、自治区、直辖市校外教育的发展情况及成就，对我国校外教育的整
