素质超群的优等生绝不止步于课本,门类广泛、文理合编、准确。简短、快捷的方式给您传递大量自然科学和社会科学的信息。
本字帖根据语文 要求,结合二年级学生的学习水平、练字需求,分写景篇、写人篇、写事篇、状物篇等四部分,内容涵盖广泛,收集以儿童的视角描述日常生活的优美词句,包括AA、ABB、AABB式词语,运用比喻、拟人等修辞手法的句子以及古诗名句等,供学生描红。
本书是针对小学二年级孩子选编的经典古诗文,每学期约25首古诗,包括入选 版二年级语文课本的全部古诗,如《墨梅》《舟夜书所见》《登鹳雀楼》,以及其他文学 诗人的代表诗作,如王安石的《登飞来峰》《江上》、秦观的《还自广陵》、李白的《峨眉山月歌》、《声律启蒙》节选。每首诗都有注音和详细解释,帮助小学低年级孩子准确诵读、理解古诗文,在记忆的黄金时期,通过吟诵 经典的诗文不知不觉提高文学修养,传承 传统文化。
刘敬余主编的《木偶奇遇记(彩图注音版)》讲述了: 红鼻子樱桃师傅得到了一段木头,它会说话,把樱桃师傅吓坏了。而老雕刻师傅杰佩托正好需要一段木头做一个木偶,樱桃师傅就把那段木头给了他。在杰佩托的手里,那段木头变成了一个会跑、会跳、会笑的木偶人。杰佩托把木偶当成自己的儿子,给他取名叫匹诺曹,还在大冬天里卖掉自己身上 的厚外套,给匹诺曹买来识字课本让他去上学。可贪玩的匹诺曹却卖掉了识字课本去看马戏,由此,他开始了一段悲惨而又。奇异的遭遇……到 ,他终于回到了爸爸身边,实现了自己的愿望,变成了一个真正的人类的孩子。
\"看图写话是一二年级小学生的主要写作形式,本书立足教学实际,紧密结合教材,为广大小学生提供了图文并茂的写作范本和大量的写话练习。 全书分为写人、记事、写景、状物、写想象五大主题,小学生的日常写话题材全包括。二年级下册语文教材中的写话内容编入不同的主题,既练习了课内写作,又进行了拓展延伸。 书中每一单元的内容都做了阶梯式设计,先学习范文,再完成填空, 完成整篇写话。在每篇看图写话练习中,以提问的方式启发孩子思考,以选择和填空的形式降低学习难度,让孩子在简单的练习中逐渐学会看图写话。\"
《中华 传统文化教育》依据 《完善中华 传统文化教育指导纲要》,按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写,也可作为中华 传统文化的课外读物。教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱,根据不同学段学生特点,精选和安排学习内容。 本书是2年级上册,为小学阶段教材。它以绘本形式,让学生在“我的 ”“我的一年”等具体活动情境中,体验感受身边的传统文化,增强对中华优秀传统文化的亲切感。 本书由陆志平主编。
刘敬余主编的《木偶奇遇记(彩图注音版)》讲述了: 红鼻子樱桃师傅得到了一段木头,它会说话,把樱桃师傅吓坏了。而老雕刻师傅杰佩托正好需要一段木头做一个木偶,樱桃师傅就把那段木头给了他。在杰佩托的手里,那段木头变成了一个会跑、会跳、会笑的木偶人。杰佩托把木偶当成自己的儿子,给他取名叫匹诺曹,还在大冬天里卖掉自己身上 的厚外套,给匹诺曹买来识字课本让他去上学。可贪玩的匹诺曹却卖掉了识字课本去看马戏,由此,他开始了一段悲惨而又。奇异的遭遇……到 ,他终于回到了爸爸身边,实现了自己的愿望,变成了一个真正的人类的孩子。
本书以教科版小学科学教材内容为基础,将教材相关的科学知识、科学探究进一步拓展延伸,联系生活中的科学,帮助学生了解一些科学史,促进课外探究,学好科学课程。 本书配教科版小学科学教材,按单元分课编写。每一课、每一单元都有相应的阅读资料,内容丰富多样,突出科学性、探究性和趣味性;设置了疑难解答、知识链接、实践园、万花筒、知识梳理等栏目。在每个单元的 还设有单元闯关题,可以检验学生从阅读内容中获取有效信息的能力。本书既可以在课外阅读,也可以结合课堂教学阅读,教师和学生可灵活使用。 本书为二年级上分册。
《中华 传统文化教育》依据 《完善中华 传统文化教育指导纲要》,按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写,也可作为中华 传统文化的课外读物。教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱,根据不同学段学生特点,精选和安排学习内容。 本书是2年级上册,为小学阶段教材。它以绘本形式,让学生在“我的 ”“我的一年”等具体活动情境中,体验感受身边的传统文化,增强对中华优秀传统文化的亲切感。 本书由陆志平主编。
《小学科学(2下)/课时+单元+期末特训》根据教科版小学科学教材编写,与教学课时同步。通过思维导图、知识框图等形式,对本单元的知识进行梳理。所选编的习题都经过精心选择,具有代表性,供单元复习后查漏补缺。2份期末特训卷,A卷侧重于检测基础知识和基本技能,B卷侧重于检测对知识和技能的综合运用能力。
本书与 教材二年级语文同步,按照 、二学期各八个单元编排,将每一单元对学生的写话要求进行单独指导,以提高学生的写话能力。本书在体例上分“说写内容”“说写要求”“说写指导”“佳作选评”“习作选编”“课外拓展与训练”等栏目,既适合学生自己阅读训练,又适合老师与家长进行辅导。本书与 教材二年级语文同步,按照 、二学期各八个单元编排,将每一单元对学生的写话要求进行单独指导,以提高学生的写话能力。本书在体例上分“说写内容”“说写要求”“说写指导”“佳作选评”“习作选编”“课外拓展与训练”等栏目,既适合学生自己阅读训练,又适合老师与家长进行辅导。
本书以教科版小学科学教材内容为基础,将教材相关的科学知识、科学探究进一步拓展延伸,联系生活中的科学,帮助学生了解一些科学史,促进课外探究,学好科学课程。 本书配教科版小学科学教材,按单元分课编写。每一课、每一单元都有相应的阅读资料,内容丰富多样,突出科学性、探究性和趣味性;设置了疑难解答、知识链接、实践园、万花筒、知识梳理等栏目。在每个单元的 还设有单元闯关题,可以检验学生从阅读内容中获取有效信息的能力。本书既可以在课外阅读,也可以结合课堂教学阅读,教师和学生可灵活使用。 本书为二年级上分册。
本书以教科版小学科学教材内容为基础,将教材相关的科学知识、科学探究进一步拓展延伸,联系生活中的科学,帮助学生了解一些科学史,促进课外探究,学好科学课程。 本书配教科版小学科学教材,按单元分课编写。每一课、每一单元都有相应的阅读资料,内容丰富多样,突出科学性、探究性和趣味性;设置了疑难解答、知识链接、实践园、万花筒、知识梳理等栏目。在每个单元的 还设有单元闯关题,可以检验学生从阅读内容中获取有效信息的能力。本书既可以在课外阅读,也可以结合课堂教学阅读,教师和学生可灵活使用。 本书为二年级上分册。
《中华 传统文化教育》依据 《完善中华 传统文化教育指导纲要》,按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写,也可作为中华 传统文化的课外读物。教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱,根据不同学段学生特点,精选和安排学习内容。 本书是2年级下册,为小学阶段教材。它以绘本形式,让学生在“我的 ”“我的一年”等具体活动情境中,体验感受身边的传统文化,增强对中华优秀传统文化的亲切感。 本书由陆志平主编。
《中华 传统文化教育》依据 《完善中华 传统文化教育指导纲要》,按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写,也可作为中华 传统文化的课外读物。教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱,根据不同学段学生特点,精选和安排学习内容。 本书是2年级上册,为小学阶段教材。它以绘本形式,让学生在“我的 ”“我的一年”等具体活动情境中,体验感受身边的传统文化,增强对中华优秀传统文化的亲切感。 本书由陆志平主编。
这是一本*小学 2 年级学生每天记录课后作业的本子,一页记录一天的作业,每页都设计有语文、数学、英语及其他固定的记录位置,当页下面还设计有家长评语(签字)、老师评语栏。*后还专门设计了假期作业记录页。
《12岁以前的生命教育(2年级)》由吴欢编著。 《12岁以前的生命教育(2年级)》分为“认识生命”、“防患未然”、“发现自我”、“日常礼仪”四个单元,分别对应学生成长中的科学、安全、心理、社会交往等方面的问题。“生命问号”栏目以小故事的形式点出话题,“芝麻开门”栏目则给出相应的指导和建议,“活动驿站”栏目以活动的形式让学生加深对本课话题的印象,“生命体悟”则要求学生有感而发,提出自己的理解。
《12岁以前的生命教育(2年级)》由吴欢编著。 《12岁以前的生命教育(2年级)》分为“认识生命”、“防患未然”、“发现自我”、“日常礼仪”四个单元,分别对应学生成长中的科学、安全、心理、社会交往等方面的问题。“生命问号”栏目以小故事的形式点出话题,“芝麻开门”栏目则给出相应的指导和建议,“活动驿站”栏目以活动的形式让学生加深对本课话题的印象,“生命体悟”则要求学生有感而发,提出自己的理解。
《中华 传统文化教育》依据 《完善中华 传统文化教育指导纲要》,按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写,也可作为中华 传统文化的课外读物。教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱,根据不同学段学生特点,精选和安排学习内容。 本书是2年级上册,为小学阶段教材。它以绘本形式,让学生在“我的 ”“我的一年”等具体活动情境中,体验感受身边的传统文化,增强对中华优秀传统文化的亲切感。 本书由陆志平主编。