本书针对当前生物学选考试题 情景化 的特点，依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》编写，面向生物学选考复习提升精心组织专题化学习内容，旨在提点方法策略，提升学科素养。本书内容共计20讲，每一讲包含4个栏目： 考情回顾 考前点拨 典型例题解析 能力提升 ，特点鲜明，注重实效。全书以专题的形式巩固知识结构、强化关键能力，所选专题指向学生普遍感到困难的考查热点，确保以全面的学科核心素养面对高中生物学选考。
学科教学知识是教师与外部发展环境交互过程中形成和发展的，它使得教师能够 好地应对特定内容教学的情境。本书运用多种研究方法揭示了学科教学知识的内涵、学科教学知识成分与结构、学科教学知识发展的环境，并基于质性和量化研究结果构建了生物学教师学科教学知识发展模型，揭示了影响学科教学知识发展的因素和规律。本书基于问卷调查研究和个案研究的结果构建了学科教学知识发展模型，并基于以上研究结果和学科教学知识发展模型对教师教育和教师培训的组织和实施提出启示和建议。
本书以高中生物为背景研究各学科交叉教学设计，内容包括高中生物实验交叉设计的提出、交叉设计的基本原则、交叉设计的教育生态、交叉设计的功能、交叉设计的评价、高中生物实验交叉设计的教学实践等。 本书可以作为高中生物教师的实验教材，也可用于高中生物上岗教师任前的实习与训练，还可以用于高中生物实验管理人员及其他相关技术人员参考，对提升教师教科研能力，提高学生的学习能力、学习兴趣有积极的借鉴价值。
