1.本系列书紧密结合教材和考点，内容系统而全面，适合高中阶段，重点知识有标注，可以使学生把握主干知识，效率高，提分快。 2.本系列书身材小而内容精练，便于携带，学生可以随时随地利用碎片化时间背诵记忆知识。 3.本系列书配有录音伴读，学生能速查速记速背。

周初霞主编的《高中生物实验拓展》是依据《普通高中生物课程标准（实验）》和《浙江省普通高中生物学科选修课程框架》编写的高中生物知识拓展类选修课程。本课程作为第五批浙江省普通高中推荐选修课程，面向全省推荐使用。 本课程基于浙江省高中生物必修课程的教学实际，在高中生物必修相关内容的基础上进行拓展和深化，包括“基础实验方法”“实验数据的处理与分析”及“科学研究”三部分内容，其中“基础实验方法”和“实验数据的处理与分析”注重生物学实验基础知识的拓展和基本技能的提升。“科学研究”着重于研究过程的实施，注重实验操作技能的提升与实验思想方法的渗透。通过本课程的学习，期望学生能运用生物学实验思想方法来指导实验实践，并通过实验实践进一步内化生物学实验思想方法。通过“活动”“技能实验”“案

修订后的丛书特色如下： 概念精要：全面系统地介绍概念、规律，原汁原味。集学科公式、定理于一书，方便查阅。 概念内涵：对概念、规律进行权威诠释，帮助同学们加深理解。同时，在形式上力求脉络清晰，将相关及易混淆的知识点以表格的形式进行归纳总结，便于系统学习和对比记忆。 概念拓展：在理解概念、规律的基础上，对相关知识点进行高度归纳和延展，以便加深对所学知识的理解，达到融会贯通的目的。 概念应用：以例题的形式加深对概念、规律的理解和掌握，并在例题中设置“点评”栏目，对本例题所含的精髓进行提升，达到学以致用目的。 相关链接：主要体现书本知识在现实生产生活中的应用。在拓宽知识层面的同时，启发学生的创新思维，培养应用能力。这既是课程改革和学习革命的出发点也是其归宿之所在。 本套丛书

《普通高中生物课程标准(实验)》强调能力培养，体现在倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验)》也明确提出考试应以能力测试为主导，关注学生的发展潜能；坚持理论联系实际，关注科学与技术、经济、社会的联系，关注学科知识在生产、生活、科技中的应用，关注自然。由此，生物学科考试大纲明确提出了一系列的能力测量目标和具体行为目标。 新课程标准和国家考试大纲都对新课程高中生物学科教学能力要求做出了重要的引领。本书就是基于这一精神，对高中生物学科能力要求的体系与结构进行详细的分析和解读，同时结合新课程

本辑的基本思路：归纳题型，以型定法，循法解题。在准确归纳试题类型的基础上，有针对性地去总结和运用方法，达到 观察题干 对应模型 调用方法 精准解题 的效果。

亲爱的读者，为了把握学习和考试中理科实验内容和实验能力的趋势，作者根据*教材、*《考试说明》的要求推出第二版《高中理化实验考试大全》。 实验能力是指运用实验手段去观察现象、分析和解决理科问题的能力，它是一种特殊的能力，也是理科的基础能力。这种能力可以依托科学的训练方法得以提升，本书乃是我们科学探索的新尝试。

《高中总复习优化设计》系列丛书经过几年的持续打造，以其对教考信息的敏锐反映、科学实用的备考模式以及秉承与创新的精品意识，在绘繁多杂的各类教辅用书中亮人眼目、独树一帜，已成为与广大读者建立了足够的心理默契和情感依恋的品牌图书。 该系列丛书此次修订，在继续坚持“宏观优化，微观设计”编写思想的基础上，深入研究吸收了2004年《考试大纲》的*精神，认真审视江苏“3+1+1”高考的命题特点，从素质备考的角度进行了全程规划与设计，使丛书的体例和内容更加符合高三复习备考的实际，更加突出学生的基础训练和能力提升。 本丛书以专题复习为主线，以专题主干知识整合、专题练习、高考模拟训练为基本方式，充分反映了*高考命题的要求，以考前应用能力、综合能力的训练与提升为目的，确保学生以良好的素质迎战高考。此次修订本

周初霞主编的《高中生物实验拓展》是依据《普通高中生物课程标准（实验）》和《浙江省普通高中生物学科选修课程框架》编写的高中生物知识拓展类选修课程。本课程作为第五批浙江省普通高中 选修课程，面向全省 使用。 本课程基于浙江省高中生物必修课程的教学实际，在高中生物必修相关内容的基础上进行拓展和深化，包括“基础实验方法”“实验数据的处理与分析”及“科学研究”三部分内容，其中“基础实验方法”和“实验数据的处理与分析”注重生物学实验基础知识的拓展和基本技能的提升。“科学研究”着重于研究过程的实施，注重实验操作技能的提升与实验思想方法的渗透。通过本课程的学习，期望学生能运用生物学实验思想方法来指导实验实践，并通过实验实践进一步内化生物学实验思想方法。通过“活动”“技能实验”“案例分析”“生

为配合新教材的教学，打好课堂学习的基础，我们组织一批具有丰富教学经验并参加过新教材教改实验的一线教师和研究人员，精心编写了这套系列检测题。 结构新颖 科学设计 本丛书包括《15分钟随堂训练》和《45分钟过关检测》两部分，“一书两形”是丛书的主要特色。 同步教材 准确定位 本丛书与新教材（新大纲）完全同步，迅速反映了新教材的*思想和课改要求。 《15分钟随堂训练》定位于课堂练习与课后作业之功能，课时设计，随堂跟踪，既可用于统一检练，亦可用于课后练习。 《45分钟过关检测》功能定位于对课堂内容的评估检测，体现随堂“过关”之标准。 课时安排 轻松过关 “15分钟”和“45分钟”的用时设计，量少精悍，即学即练，巩固课堂，轻松过关。 注重基础 重视能力 《15分钟随堂训练》注重课本知识的练习，突出

易学 无师自通的知识宝典 易查 现查现用的实用手册 易记 理解记忆的随身攻略

本丛书以畅销十五年的品牌教辅《各个击破》为蓝本，以*颁发的《课程标准》和《考试大纲》为依据，参照 2014 年全国各地高考试题呈现的高考命题规律和命题趋势，经过全国各地名校一线特级、高级教师第十六次修订的《各个击破》，更加优质、实用、详细、新颖，主要具有以下突出特点： 1. 产品定位清晰 本丛书产品适合高中生同步学习和轮复习，选取大量生产、生活中的鲜活案例，引导学生运用已学过的知识，从多个层面进行系统的分析，适合全国各地各类学生使用。 2. 体例设计科学 本丛书体例设计针对全国各地学生的学习习惯、所掌握的知识结构和知识体系，从培养学生学科素养和学科能力出发，层层深入递进，步步落实到位。 3. 考点同步全解 本丛书对*颁发的《考试大纲》中各学科考点进行细致、科学的

本书具有以下鲜明的特色： 内容全面 完全依照新《课程标准》来编写，对初中阶段各个学科应掌握的基础知识、重难点进行了系统梳理和归纳，融众多名师之智慧，汇各个版本之精华。 图文并茂 针对不同学科的不同内容，灵活运用“思维{图”这种思维工具，形象地说明知识要点和知识体系的构架提示知识重点，构建知识之间的关联，清晰直观，一目了然让同学们轻松学习，趣味记忆。 实用性强 编者反复研读教材，力求全面透彻地把握教书实质，将基础知识点、重难点纵横联系，科学总结方法规律深入浅出，将知识化繁为简．化难为易，便于同学们理解记忆让同学们在短的时间内掌握多的知识。 版式灵活 内文版式设计灵活，脉络清晰，层次分明．查阅方便。双色印刷，通过颜色对比，给读者带来全新的视觉体验。

将高效的学习策略融入概念的梳理让你的学习、记忆更有效、更快捷。 概念地图 从设计过程上看，它是一种可视化的思维工具，是强有力的学习、助记策略，其构图方式符合人脑对信息处理的生理机制，能调动左右脑半球共同参与活动，易刺激联想和创意的产生，能促进主动学习。 概念地图 从设计结果上看，它是分层级梳理概念的知识导源图，类似大脑分层记忆的模板，展示概念之间的关联，揭示学习时新、旧知识整合的路线，有利于提高学习、记忆效率。

随着新高中课程改革的不断普及和深入，广大教师和学生希望有一套符合课改理念和要求、与原版教科书紧密配合的测评工具的呼声越来越高。为满足师生的需求，人民教育出版社组织了由教材编者、教研员和一线教师参加的“三结合”编写团队，精心策划和打造了与人教版普通高中课程标准实验教科书配套使用的《同步解析与测评》。这套丛书编写的指导思想就是为教学服务。从学生的角度出发，力求在解析与训练中注重开阔学生视野，拓展学生思维，培养学生自主学习的能力；从教师的角度出发，则要为教师评价教学效果提供思路和方法。本套丛书有以下主要特点。 （一）对教材的理解到位。新课程教材的内容普遍比以往更加丰富生动，呈现方式更加灵活多样，学生在理解与把握中或许会存在某种偏差。本丛书因为有教材编者的加盟，所以有利于找准教材

书名：迷你基础知识高中生物 代码：20EMG6 作者：马德高 I S B N ：978-7-5536-9779-6 出版社：浙江教育出版社 出版时间：2019年12月第1版 印刷时间：2019年12月第1次印刷 字数：96000字 页数：262页 开本：128开 包装：平装 重量： 定价：8.00元

《恋练不忘 高中生物 考点速记》为考点记忆类的口袋书，高中全年级均适用。本书采用小开本设计，方便学生利用碎片时间背诵知识。在目录设置方面，本书按照新版高中生物学教材进行设置，分为章、节、考点三级，这样既能照顾正在学习的学生，也方便进入复习阶段的学生参照教材使用。在板块设置方面，本书包括恋练导图、恋练速记和恋练真题三大部分。恋练导图主要用于展示各章、节、考点之间的演进或逻辑关系。恋练速记主要用于展示重点及常考知识点。恋练真题收录了与本章节知识密切相关的各地真题，帮助学生了解本章知识在考试中怎么出题，模拟考试情境，检测学习效果。三大板块互相联系，构成一个有机整体。