上海的校外 科普英语项目 融科普教育与英语应用为一体，在全国率先开展了拓展青少年科学视野、传播前沿科技的创意科普活动。其中，由上海市科技艺术教育中心于1991年创办的科普英语竞赛，现已发展成为一项享有盛誉的青少年校外科技品牌活动，历年参赛学生总数达到80多万。 《中学生科普英语演讲》首先简要介绍这一活动（第一章），然后用英语系统地讲解如何做好科普英语演讲（第二章），最后呈现了科普英语演讲比赛中的七个优秀案例（第三章）。 第二章是本书的核心部分，分4节共12课（Lesson）。每一课都配有一堂视频课，由英语为母语并致力于演讲辩论教学的教师用英语讲授，读者可在上海外语教育出版社的 爱听外语 APP上下载观看。本章内容主要包括：第一节（共1课），科普英语演讲的性质以及几个主要的前沿科技知识领域；第二节（共5课），
本书主要是通过对例题的研究来介绍解题策略，例题的选择主要来自各级数学奥林匹克，有不少题目有的难度，大部分介绍数学奥林匹克解题的书都是把题目如何解新局面作为重点，本书不同的是，把兴奋点放在题目的解法是如何想出来的，即如何用解题策略来分析题目，探讨解决思路，提出解题方案。因此，我们在探索每一道例题的解法思路时，没有写出规范的解法，而是把思考这个题目解法的途径呈现在读者面前，让读者和作者一起共同经历每一道题目的思维探索过程，作者认为，这样做对于提高读者的思维水平和解决问题的能力会有益处，而每道题的规范解法留给读者自己完成。
本书按照高中数学竞赛大纲要求，精选世界各地数学奥林匹克竞赛中优秀的初等数论试题，并对每道试题附以详细的解答过程，所选题目具有极大的启发性和引导性，旨在提高学生解决问题和分析问题的能力，培养竞赛思维，熟悉竞赛试题常用的方法。
本教材是一本法语词汇教材，主体部分包含21个主题。本书整理了历 TCF考试中听力部分出现的高频重点词汇，以主题区分的方式呈现给大家。本书筛选了听力考试中出现的一些词汇着重进行分析，为考生在茫茫词海中把
本书娓娓道来，系统全面地介绍了基础算法、递归与递推、贪心与分治、搜索、动态规划、图的基础算法等一列算法内容，同时扩展性地介绍了前缀和与差分技巧、数据结构基础、图论基础、组合与数论基础等内容。书中每一块内容都搭配了大量例题和详细的讲解，力求从根本上讲深讲透每一个重要算法。图书配套的在线测评平台方便读者实践操作，高效提升建模能力和代码能力。
![[正版]青少年信息学奥赛培优教程——普及篇 刘小刚 著](http://img3m2.ddimg.cn/47/3/11782396442-1_l.jpg)
本书按照高中数学竞赛大纲要求，精选世界各地数学奥林匹克竞赛中优秀的初等数论试题，并对每道试题附以详细的解答过程，所选题目具有极大的启发性和引导性，旨在提高学生解决问题和分析问题的能力，培养竞赛思维，熟悉竞赛试题常用的方法。
由《萌芽》杂志社与北京大学、清华大学、复旦大学等十三所大学参与主办的“新概念作文大赛”具有毋庸置疑的性，被称为中国的“语文奥林匹克”。 其历届获奖者多为十三所重要大学自主招生录取，成为高考选拔人才有利的补充形式，为那些有个性和创造力的学子开辟了新的通往名校的渠道。 “新概念”也是产生文学偶像的摇篮，韩寒、郭敬明、张悦然等都是由此进入公众的视野，他们给中国文坛带来的另类风格极为触目。 为了避免跟风与模仿的伪作泛滥，《第八届全国新概念作文大赛获奖作品选》全新改版。首先，编排上共分六个栏目，以参赛选手作品的题材内容分门别类归入相应的栏目中，每个栏目下的作品依次按照高三、高二、高一、初三、初二、初一、大学及三十岁以下青年人的年龄顺序排列；其次，装帧设计焕一新，A、B两卷合为一册，32
由《萌芽》杂志社与北京大学、清华大学、复旦大学等十三所大学参与主办的“新概念作文大赛”具有毋庸置疑的性．被称为“中国语文的奧林匹克”。历届大赛者多为十三所重点大学自主招生录取，大赛因此成为高考选拔人才有益的补充形式，为那些有个性和创造力的学子开辟了新的通往名校的渠道。
本书娓娓道来，系统全面地介绍了基础算法、递归与递推、贪心与分治、搜索、动态规划、图的基础算法等一列算法内容，同时扩展性地介绍了前缀和与差分技巧、数据结构基础、图论基础、组合与数论基础等内容。书中每一块内容都搭配了大量例题和详细的讲解，力求从根本上讲深讲透每一个重要算法。图书配套的在线测评平台方便读者实践操作，高效提升建模能力和代码能力。
全国翻译专业资格（水平）考试（CATTI）是对参试人员口译或笔译方面双语互译能力和水平的评价与认定的一项职业资格考试，与职称直接挂钩。CATTI证书的重要性对考生的备考提出了更高的要求，而具有针对性的
本书主要是通过对例题的研究来介绍解题策略，例题的选择主要来自各级数学奥林匹克，有不少题目有一定的难度，大部分介绍数学奥林匹克解题的书都是把题目如何解新局面作为重点，本书不同的是，把兴奋点放在题目的解法是如何想出来的，即如何用解题策略来分析题目，探讨解决思路，提出解题方案。因此，我们在探索每一道例题的解法思路时，没有写出规范的解法，而是把思考这个题目解法的途径呈现在读者面前，让读者和作者一起共同经历每一道题目的思维探索过程，作者认为，这样做对于提高读者的思维水平和解决问题的能力会有益处，而每道题的规范解法留给读者自己完成。
