![小学教师课堂管理 [美]卡洛琳·M.埃 【正版保证】](http://img3m3.ddimg.cn/28/13/11758884913-1_l.jpg)
本书稿立足于中学语文高质高效教学模式研究，是作者四十余年的教学实践的总结与概括。作者通过对中学语文单元教学这一具体的教学法的客观规律进行总结，归纳出了一套行之有效的教学方法，在教学实践中也取得了良好的收效。 书稿从宏观上指出，单元教学作为一种教学模式，在教学思想、教学内容、教学程序和教学方法等各个方面，都有一整套相对完整的体系，同时，从微观上指出单元教学所具有的独特优势：它以某一基本方面相同或相近的若干篇课文组成学习单元为教学单位，或根据教材编排的单元作为一个整体单位，以及学生的实际水平能力，把读写听说训练和人文教育结合起来进行整体设计，力图通过单元中课文共性和个性的结合，阅读和写作的结合，课内和课外的结合，知识和能力的结合等综合性学习与训练，从而达到提高教学效率、全面培养
《语文课堂教学诊断》以丰富的课堂教学诊断案例为支撑，从对课堂教学诊断的认识、课堂教学诊断的依据、课堂教学诊断的方式、课堂教学诊断的内容、课堂教学诊断的视角等几个方面，《语文课堂教学诊断》系统地阐述了语文课堂教学诊断的基本认识，介绍了语文课堂教学诊断的操作方法，建构了一个语文课堂教学诊断的理论体系，呈现了一组具有学科研究意义的教学实录，提供了一批语文课堂教学诊断的典型范例，具有填补空白的学术意义。
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作的余地，可以像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样，进行艺术创造，教学是一门艺术。而缺乏创造性的艺术，必然显得单调与枯燥。他的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合，学生既是这一创作活动的对象，又是这一创作活动积极的参与者和主要的受益者。这种艺术创作的成果不是被人称颂的巨幅画卷，不是流传百世的乐章，也不是脍炙人口的诗文名著，而是年轻一代的灵魂，未来世界的主人，教学艺术是教师钻研教材、研究学生，进行创造性劳动的智慧之果。这种传递人类文化与文明、发展人的体魄与智慧、塑造人的心灵的艺术，是通过教师的心血和双手在孩子的身上精心描绘来进行的综合性艺术，是艺术中的艺术。
本书介绍了观察、描述、反思和理解课堂行为的方法，并提供了实用的课堂教学管理策略，即提高学生兴趣和帮助学生成长的策略。全书共分11章，分别讲述了课堂生活、课堂观察、教师的期望与学生表现的关系、避免课堂问题的方法、增强学生自我管理能力和处理学生不良行为的策略、教师如何布置对学生有吸引力的作业与学校对增强课堂动机的影响、学生积极参与课堂讨论的问题、教师有效处理异质课堂的方式、对传统教学方法的分析、帮助学生掌握有用的知识及改善课堂教学等内容。本书是一本综合性强且富有新意的教师手册，对广大教师形成自己特有的教学风格有较大的指导作用。
《思想改变课堂（第2版）》主要内容包括：序一：张天孝朱乐平、序二：吴正宪、自序：唐彩斌、专家访谈篇、理论研究篇等。10位数学专家访谈，10篇原创文章再读，10个经典课例重现，10年一线教学求索。
课程改革最终必须发生在课堂上，而改进课堂教学的关键因素是教师，因此，提高教师的专业水平至关重要，那么，如何才能提高教师的专业水平呢？课堂教学视频案例便是一条有效的途径。视频案例之所以在教师教育领域内倍受青睐，是因为它可以为教师的“实践反思”提供多种机会：首先，它展示的是真实的课堂情景，这是反思的基础；其次，它拥有不同层次的案例问题和多元的观点，这可以成为反思的“导火线”；此外，它嵌入了相关理论，这有助于提高反思的深度；最后，它还构建了丰富的案例资源库，从而为教师的拓展研究提供方便。正因为如此，视频案例可以成为师资培训和校本研修的一个多功能的平台。本书大体上可以分为三个部分：部分在理论层面上展开，揭示教师职业的领域特征及相关研究，目的是说明“为什么？”；第二部分在操作层面上展
