课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。郑金洲所著的《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。
本书所建立的工学整合式实践教学实施方案，是职业教育实践性教学的创新探索。其意义在于为我国职业教育顶岗实习阶段的教学提供方法指导。 本书既是一本实践教学理论的研究著述，又是一册操作性指导用书，它是开展顶岗实习实践教学的辅助学习工具。通过使用本书，可使职业技术院校教师指导学生进行顶岗实习阶段的学习；通过使用本书，可使学生在可操作的量化标准中，认识工作过程，了解工作内容，掌握工作技能，实现岗位学习，从而完成顶岗实习阶段的学习任务。 为学生职业能力的提高提供一和方法指导，是本书的核心内容。 本书既可作为职业技术院校顶岗实习实践教学用书，也可用于学生顶岗实习学习手册。
本书共分为十八章内容，在追溯数学思想起源、阐述数学思想内涵的基础上，着重论述了数学思想在小学数学课堂教学上的教学策略，并给出了具体的实施案例。每一个案例，均由小学数学教学线的教师撰写，他们的大胆探索、精心设计和不断完善，为本书奉献了鲜活而扎实的内容。作者针对每一种数学思想进行详细阐述并列举详细的案例分析，使得如何建构数学思想教学的理论体系、加强数学思想教学实践指导的思路逐渐清晰、系统和完善了起来。
本书主要围作者“构建富有数学思想的课堂”的教学主张来展开，阐述了“构建富有数学思想的课堂”的意义、理论依据以及探索的历程，通过对小学数学系统地研究，分门别类的将“分类”“集合”“对应”“数形结合”“符号化”“极限”“归纳”“类比”“转化与化归”“函数”“方程”等11种思想适合渗透的教学内容一一归纳出来，并运用经典案例来进行指导和说明。
《英语课堂活动与课后评价（第3册）（供1年级起始用）》与学生用书配套使用，包括“课堂活动”和“课后评价”两部分，分别用于对教学内容的学习、巩固、评价及复习和自评。与学生用书同步，边学边练，确保离效、练习目的性明确，题型多样，生动活泼、注意学生全面发展，练习囊括各项技能、先进的自我评价体系，使学生充满自信。
近年来，我国自主学习的研究出现了理解和实践、教育和心理学双管齐下的局面，显现出空前的繁荣。目前，我国关于自主学习的论著已不鲜见。虽然如此，却仍有不少中小学教师感到无法把握自主学习的本质，无法对师生在其中的地位和作用进行准确定位，也无法在课堂情境下指导学生进行自主学习。抱着致良知而至于行的想法，我们编著了这本书。 在本书的写作中，我们广泛参考了已有的研究成果，立足于中小学教师的实际需求，注意突出自主学习的实践性和操作性。如，我们没有过多的探讨自主学习的理论基础，而是详细分析了我国中小学实施自主学习的必要性与可能性；又如，在论述各个论点时，我们不仅进行逻辑推理，而且尽力用相关案例予以说明，等等。但是，本书是否实现了“突出自主学习的实践性和操作性”这一初衷，只有留待读者去评判了
本书的目的是，通过比较中国的”研究性学习”、“探究型课程”和日本的“综合学习时间”，来探讨它们各自的特征。本书各章的执笔担当者2004年分别在上海和大阪以“城市的学校改革和学校的课程开发”为题目举行了两次研讨会。并且，我们还有机会访问了上海市静安区中心小学及上海市文来初中，不仅参观了这两所学校“研究性学习”的教学活动，而且还采访了学校的教师。本书就是以那时获得的信息、心得为基础进行比较研究的。
这是一本为教师准备的书，一共分为三个部分，共收录了19个教育故事。为了便于理解，笔者将教育故事分门别类，从教育价值观、课程观、学生观等三个方面阐述教育理念的新状态。教育故事多由长期坚守在学校教育线的教师写成，他们熟悉学校教育的现实，通过简单、生动的语言将每一个看来平平淡淡的小故事记录下来，字里行间透露出的是他们经过多年实践后所确定的某个、甚至是几个深刻的教育理念。这种形式有利于让我们在有情节的阅读中，更加直观地认识到教育理念的现状，体会到教育理念对于教育实践的巨大影响。 由于教育情境受多种复杂因素影响，教育故事往往是而不可再现的，即便是同一个教师，当面对不同班级或是处于不同的环境中，他的表现也不会完全一致。因此，呈现教育故事的目的不是为了让教师“依葫芦画瓢”，而是给教师提供一个
《新课改下课堂教学新操作——转变中小学教师教学行为十三讲》采用问答的形式，通过“问”，将老师们关注或困惑的问题鲜明地提出来，通过“答”，解疑释惑，将如何操作阐述清楚。这种方式通俗易懂、针对性强。本书理论构建合理，研究思路清晰，逻辑体系周密。它是我们落实新课改的一项具有重要参考价值的操作方案，我在此热情地向大家推荐。此书以学校教育工作者、中小学教师和师范院校学生为主要读者对象，同时也值得有关领导和教科研工作者阅读和参考。
《小学语文情趣课堂的研究》全文总共分为五篇，主要内容包括：小学语文课堂现状及探寻、 情趣课堂 的创建策略、 小学语文情趣课堂 论文、 小学语文情趣课堂 课例、语文课堂由疲软走向生机。
《·中学体育与健康课游戏创编和教学设计》创编的特点如下： 1.选题力争突出该书的内容和作用 以往的体育游戏无论是“体育游戏大全”“体育游戏手册”，还是“游戏精粹”，都是众多游戏的集合体。而《·中学体育与健康课游戏创编和教学设计》，更注重游戏的创编方法和教学设计。 2.按五大领域目标分类 以往的体育游戏分类基本上都是按照运动项目或一些活动形式来划分的，而《·中学体育与健康课游戏创编和教学设计》是按照五大学习领域目标来划分的，即“运动技能类游戏”“运动参与类游戏” “身体健康类游戏”“心理健康类游戏”和“社会适应类游戏”。 3.按水平四、五、六级创编游戏 由于将中学阶段划分为水平四（初中阶段）、水平五（高中阶段）、水平六（高中发展阶段），因此，在创编游戏的时候，充分考虑
《青苹果教辅·英语课堂活动与课后评价（第3册）（供3年级起始用）（2013新）》与学生用书配套使用，包括“课堂活动”和“课后评价”两部分，分别用于对教学内容的学习、巩固、评价及复习和自评。与学生用书同步，边学边练，确保离效、练习目的性明确，题型多样，生动活泼、注意学生全面发展，练习囊括各项技能、先进的自我评价体系，使学生充满自信。
本书以全新的理念和科学的方法，通过具体的教学实例，为广大一线教师的课堂教学提供了有益的参考。本书适合科学教师或选用新教材的物理、化学、生物教师使用。 全书精选了50篇优秀教学实例。每篇实例包括：教材分析、学情分析、教学准备、教学目标、教学步骤、教学反思等环节。这些实例旨在引发、启迪教师的创意和智慧，而绝非程式化的模式。
《 新课程经验化——课程组织模式的发展》是一部关于课程教学研究的实用理论专著，全书内容包括课程经验化概说、历史研究、理论研究、应用研究几个方面，编者对历史上的内容课程与经验课程的组织进行了探讨，提出了在新一轮的课程改革中，课程组织中要实现经验化的命题，并对如何实现课程经验化进行了论述。《新课程经验化——课程组织模式的发展》适合教育工作者参考学习。
本书分三部分：部分是小学美术教学理念与方法，收集了5篇关于小学美术新课程的教学理念与方法的探索和研究；第二部分为小学美术课优秀教学设计，收入教学设计23篇，这些优秀教学设计反映了广东省各实验区的教师们使用各种版本教材的教学实践和经验总结；第三部分为小学美术课优秀教学案例，收录了6个典型的教学案例。
经过几个月的努力，《参与教学》一书终于能够交稿付梓了。作为时代精神之一的“参与”，受到了当今我国课程与教学改革的关注。而倡导与精神的教学——参与教育，是课程实施与教学改革的一个落脚点，参与教学既可看作为渗透在教学各环节的理念，也可看作为可供操作的教学模式；它的实施既对学生提出了挑战，也对教师提出了新的要求；它的开展既需要理论的支撑，又需要师生、制度、环境等方面的支持。 认识参与教学，必先要明白参与教学的意义所在、参与教学的含义所在和参与教学的理论基础（见章参与教学概述）。在此基础上，要了解参与教学对教师（见第二章参与教学与教师角色的转变）和对学生的要求（见第三章参与教学与学生的参与）。有了这些前提性的认识，也就能较为容易地进行参与教学的实践（见第四章参考与教学的操作）。此
全书分上下两篇，上篇为高中新课程综合实践活动教学设计概述。主要阐述综合实践活动课程的理念和目标，教学设计的原则、教学设计的几种模式，并分别阐述了研究性学习、社会实践、社区服务三大领域教学设计的要点。下篇为综合实践活动优秀教学设计与案例，汇集了5个具有一定代表性的教师教学设计与学生活动案例，“设计”是围绕“案例”来组织和进行的，反映了教师对学生在活动的过程和方法的指导。这些案例涵盖了综合实践活动课程的三大指定领域，采用了多样、有效的研究方法，展现了丰富多彩的活动过程，有学生独到的活动见解和深刻的活动反思。
本书搜集和整理了大量古今中外适合未成年人健康成长的德育故事，这些寓意深刻的故事是德育工作的基石。 本书共14辑，分别是真情无价、品德修养、赤心报国、理想信念、身心健康等。全书展现读者193年震撼心灵的德育故事，每个故事包括导语和故事情节两部分，根据故事情节的要求，本书配有40多幅生动形象的插图。 本书既是校领导、班主任等德育工作者的参考用书，又是校园图书馆、班级图书角的精选图书！
本书结合课程改革对数学方法提出的标准对小学语文中探究性，自主性教学等方法通过教学实例给予详细的讲解，为小学生语文教师提高自身能力提供有益参考。 全书充分体现新课程、新理念、新思路、新教法的精神、在教学中注重培养学生自主、合作、探究、互动的学习方法，部一部优秀的教学参考书籍。 系列书籍还有《小学数研究性教学实例》。
说课是教师或教学研究人员就某一节课的教材，根据教材的特点和学生学习的实际，口头表述优化设计课堂教学结构的构思、策略、程序及其理论依据的教学研究形式。听说课的对象是教师、教学研究人员或考核者。 为了推进说课活动的开展，通过说课研究全面提升教师的教究水平，我们根据国家*新的初中物理、化学、生物和科学课程标准，选择重要的、典型的课题，邀请教学经验丰富、对说课又有一定研究的教师和教研员编写了本书。热切希望这些风格形式各异的说课稿能激发广大教师的灵感，在科学教学的实践中有更大的收获，有更令人瞩目的创新。 本书按照物质科学、生命科学和地球、宇宙空间科学的排列次序，介绍了各位著名初中科学教师的说课稿。这些说课稿都能较好地揭示教师的教育理念、教育教学理论修养、对课程标准和教材的熟悉程度
《新课改教师丛书：基于新课程的课堂教学案例》这本书中汇集的涉及语文、数学、英语、物理、音乐等学科以及班主任工作的22个案例，无一不蕴含着在新课程改革实践中遇到的问题，无一不蕴含着相关教师在这些问题中的思考、困惑或解决措施。这些案例有的反映教师解决问题后的喜悦，有的体现教师在解决问题未果状态下的苦痛，但都是围绕着一定的问题展开的，展示的是教师在新课程中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。基于这样 种考虑，本书的编排就呈现为现在您所看到的样子：用问题的形式概括案例的具体内容，按照问题的序列与类型安排案例的前后顺序，并且以问题的内容为划分标准，将17个问题分为四大类 教学方法与技巧、教学设计与开发、课堂调控与管理、师生沟通与对话。
