《大夏书系 教育写作：从教改实践走向成果表达》系统梳理了教师教育写作的价值，并将教师教育生活中可能遇到的教育文体一一打开，提炼出其中的写作之道。全书从重识教育写作展开，按照教育论文、教育叙事、教学案例、文献综述、调查报告、校园通讯等一一展开，使教师的写作有章可循，有例可依，帮助教师更好地走向写作之路、成长之路。
本书是北京师范大学郭华教授的短篇文章集。书中收集了40余篇文章，涉及核心素养、深度学习、跨学科学习、教学方式转变、师生关系等内容，呈现了作者对于我国教学实践和教学理论研究的观察、思考和回应。本书描绘了 促进学生发展 的理想教学模样，为教师提供了观察和理解复杂多变的教学实践的基本视角，对于教师超越课程与教学的种种争论，确立教学的立场和信心，开展真实而美好的教学实践，具有积极的指导价值。
世界各地的教师都在尝试用项目式学习（PBL）创造以学生为中心的学习，但它仍未成为主流。 如果这么多教师相信PBL，如果这种方法真的可以让学生受益，为什么它没能成为教学常态？ 因为教师心中有许多问题亟待解决： 为什么要进行PBL？ 探究与PBL有什么关系？ 如何开始PBL？ 如何构建PBL体验？ 如何与学生会谈？ 如何在PBL中融入直接教学？ 如何打造PBL文化？ 如何管理混乱的局面？ 如何给学生评分？ 项目式学习专家罗斯 库珀和埃琳 墨菲与数千名PBL实践者密切合作，对上述常见的真实问题做出了真实的回答。 书中没有高谈阔论，没有艰深的理论，聚焦PBL教学中的难点问题，厘清容易混淆的概念，提供实用的工具和资源。
阅读是教师专业成长的必由之路。一名教师热爱阅读，他就能不断汲取各领域的前沿知识，扩大认知范围。如果他能把阅读所得融入自己的教育教学实践，不断反思，就能逐步提高教育教学水平，积累个人见解与创意，成为优秀的教育者。 本书是一幅详尽的教师阅读路线图。作者从教师的专业发展需要出发，从15年朝夕摩挲过的数百种图书中，精选出50本，梳理其精华，阐述其精妙处，帮助教师迅速了解教育前沿，一探教育奥秘。
为学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务、提升教师育人能力，由北京师范大学董奇校长领衔的权威专家团队研究编写了《知心育人 适合每位教师的心理健康教育指导手册》（小学版、中学版）。该系列图书由基础教育司指导审定，教育科学出版社出版发行。 《手册》坚持以党的十九大精神和全国教育大会精神为指引，聚焦教师工作中的常见问题和难点，帮助教师基于学生发展规律，更好地理解和解决学生情绪、行为、学习、交往、个性等方面的问题，具体包括如何帮助学生完成入学适应、如何培养学生良好的学习习惯、如何预防和干预校园欺凌等。 《手册》秉持 五育 并举育人目标，根据教师真实工作场景进行内容设计，能够为教师在班级管理、课堂教学、活动组织、师生交流、家校协同等学校教育的各个环节中呵护学生身心健
《大夏书系 素养时代的教师深度修炼》系《素养时代的教师专业成长》姊妹篇、进阶篇，基于作者近年来对基础教学课程教学、教师发展、中高考改革等方面问题的敏锐观察和深入研究，从学科育人、教学艺术、教育教学研究、考试评价改革、教师为师之道五个维度，剖析了素养时代教师应具备的关键能力与素养的深度修炼之道。所选文章内容紧扣课程改革的重点、热点，选题新、站位高、视角广，直面教育真问题，助力教师突破成长瓶颈，不断提高立德树人能力，通往优秀与卓越。
本书以教师培训项目开发与管理的五大里程碑和十个核心问题为主线，系统提出教师培训师的五项专业修炼：如何开展培训需求分析？如何设计培训方案？如何开发教师培训资源？如何有效组织实施培训？如何监测培训质量和评估培训效果？每项专业修炼以教师培训专业化理念为导引，从案例分析入手，以问题解决为重点，建构教师培训师的知识、技能、态度、能力和行为方式的修炼体系，旨在为传统教师（教授）向专业化培训师转型提供理论指导和职业发展行动计划。
全书包括职业素养、学识素养、运动素养、教学素养、沟通素养和创新素养六个部分，以与体育教师素养相关的66个知识主题为牵引，用 师之惑 师之道 师之术 师之行 师之用 师之研 等相关板块给予阐析。书中附有一些二维码,扫描后可观看相应体能训练视频。
本书以 促进学习的评价 理念为作业设计的出发点，说明语文作业的设计标准和基本方法。依据语文课程目标，紧扣语文学科核心素养的培育要求，分类研讨如何通过作业设计和评阅促进学生语文学科知识和关键能力的发展，分别是：凸显语言积累与建构能力发展的作业设计，侧重语言运用能力发展的作业设计，强化思维能力发展的作业设计，促进审美能力发展的作业设计，引导文化传承与理解能力发展的作业设计，语文 跨学科学习 任务群作业设计等。为体现实用性，每个类别的作业设计中，都对目前作业设计中的典型问题进行了精要的剖析，针对典型问题和课程要求提供了作业设计的方法，并配有鲜活案例的解析，理论与实践相结合，可操作性强。
我们中小学教师，为什么要做科研呢？是为了完成工作任务或评职称吗？ 显然不是。科研对我们中小学教师的意义，远不止这么简单。它关乎我们的职业，关乎我们的生存状况，更关乎我们个人的幸福与人生意义。 本书从选择论题的实用策略、基本的科研方式、常用的科研方法、写作的思维方法、写作的规范等方面，梳理了教科研的整个流程，是一本翔实、全面的语文教师教科研指导手册。研读本书，我们不仅能掌握做教科研所需的科学认识和理性思考，还能点燃工作与生活的激情和希望。
本书为近年来难得的一部教育力作，对首届基础教育国家级教学成果特等奖获得者 北京十一学校的课程改革进行了 全景式 的记录。《中国教育报》资深记者李建平在十一学校浸泡四年之久（约1500天），全程跟踪观察、记录了这所学校的变革历程。书中大量的细节展现了学校转型的艰难和突破，展现了十一教师自我革新的勇气和智慧。这本书回答了 学校改革是如何一步步发生的 等诸多问题，也回答了社会各界对北京十一学校课程改革的各种猜测、不解、臆断甚至质疑，更向大众说明了 我们的教育正在发生什么 。掩卷读罢，令人心生无限感慨，对中国教育的未来依然充满信心！ 本书值得每一位教育工作者阅读，也适合于每一位关心中国教育的家长、社会人士阅读。
《问题化学习：教师行动手册（第二版）》全篇以问题为线索，从学校行动和教师行动两个角度切入，结合实践案例以平实的语言，阐述了问题化学习的理论理念、问题化学习的操作以及如何基于问题化学习的研究与实践开展校本研修。 这是一本由一群热爱问题化学习的行动者伴随您开展共同研究的实践指导手册。本手册*的特色在于描述了一个模拟的情境，还原了一所学校、一群教师在新课改背景下尝试教学改进的项目推进过程，您可以循着一个个的情境，参与到问题化学习的研究和实践中来。
产业社会时代的教学设计范式已经落后于信息社会时代，从 知识本位 转向 素养本位 是当今教学设计的发展趋势。这种转型绝非否定 知识 ，真正的 知识 不是单纯的 内容知性 ，也包括了其背后的 方法知性 。新型的教学设计着力于 真实性目标-真实性学习-真实性评价 界定、描述与实施，借以求得所有的学习者发挥各自的潜能、使他们的学习得以大化。教学设计不是教师发展个人能力的孤独的行为，而是寻求优质教学的共同作业。教学设计没有的正解。教师需要有对新鲜的教学信息的敏感性 今日有怎样的机会与成功，遇到怎样的挫折或失败，等等。尝试错误与持续反思，正是教师成长的姿态。
《终身成长：教师专业发展指南》结合作者20多年的从教经验和从事教师培训的实践体会，以新教育教师成长理论为指导，从 阅读 反思 对话 精进 交往 热爱 理想 等多方面，为教育同行者绘制了一幅清晰的成长地图。本书面向成长中的中小学教师，直面教师专业发展中的迷茫与困惑，破解长期困扰教师的教育难题，指出清晰的专业发展方向和路径，引导教师主动学习、主动思考、主动探究、积极行动，点燃生命、彼此照亮。
为学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务、提升教师育人能力，由北京师范大学董奇校长领衔的权威专家团队研究编写了《知心育人 适合每位教师的心理健康教育指导手册》（小学版、中学版）。该系列图书由基础教育司指导审定，教育科学出版社出版发行。 《手册》坚持以党的十九大精神和全国教育大会精神为指引，聚焦教师工作中的常见问题和难点，帮助教师基于学生发展规律，更好地理解和解决学生情绪、行为、学习、交往、个性等方面的问题，具体包括如何帮助学生完成入学适应、如何培养学生良好的学习习惯、如何预防和干预校园欺凌等。 《手册》秉持 五育 并举育人目标，根据教师真实工作场景进行内容设计，能够为教师在班级管理、课堂教学、活动组织、师生交流、家校协同等学校教育的各个环节
《小学语文教师》 卷首 栏目汇集了国内知名专家的作品，以篇幅短小、文质兼美、思想深刻、启发性强为特色，深受读者喜爱。本书汇编了2008年至今的 卷首 栏目文章共130余篇，分为品人物、论教育、说教学、议备课、谈读写、聊成长六大板块，多角度展现名师的思考，帮助读者实现精神成长。 本书的文章作者包括李振村、杨再隋、成尚荣、于永正、支玉恒、贾志敏等，都是小语界的知名专家，他们的思考对所有教师都很有启发意义。
《你也可以成为论文写作高手》作者作为《福建基础教育研究》主编、编审，拥有丰富的审稿经验，对论文中存在的问题有着深入的理解和研究，作者在书中详细介绍了中小学教师如何进行论文写作。本书兼具理论性和实践性，可读性强，书中的每一节都是对一个实践问题的归纳与回答；每一节都可以单独来读 像查字典一样，写作中遇到哪个问题，就可以在书中寻找相关的答案和感悟。本书不仅适合广大中小学教师阅读，更值得从事中小学教科研和经验总结、论文撰写指导的教师学习研究。
中国成语不仅承载了深厚的文化传统，也蕴含着丰富的心理隐喻和哲学问题。运用儿童哲学方法思考成语中的人生 大哉问 ，有助于梳理心理困扰、反思认知误区、启迪生命智慧。本书依照最新版《中小学心理健康教育指导纲要》分为认识自我，人际交往，情绪调适，生活和社会适应，生涯规划和生命教育自我成长七个模块，以 破釜沉舟 田忌赛马 空中楼阁 等21个具有心理意味的成语为刺激物。每课分为四大板块：调动氛围、促成思维的 游戏互动 ；熟知成语、开启探究的 成语共读 ；脑力风暴、产生哲思的 心灵激荡 和梳理所学、总结升华的 灵光一闪 。本书可作为中小学心理健康教育、语文、道德与法治等学科教师的教学参考书，也可供班主任、社工、心理咨询师和广大家长作为心理教育的重要资源。
面对 双减 的新形势、新挑战，特级教师李志欣从分层式作业设计、探究式作业设计、项目式作业设计、体验式作业设计、开放式作业设计、全学习式作业设计等六个方面，精选了来自优秀教师的74个有效作业创意设计案例。每个作业设计案例，均从作业设计缘起、设计与实施过程和教学反思这三个发面，呈现了作业设计的来龙去脉、实施要点和操作心得，有利于教师应用到自己的教学实践中。
《大概念单元作业设计：原理、模式和技术》主要分为三个部分。 原理部分从学理上阐述 为什么这样设计 ，明晰作业要素、环节的内涵、特点及其内在关系，并建构了指导性框架。 模式部分主要是为设计者和研究者提供可资借鉴的单元作业设计路径和示例，包括单元作业的逆向设计、项目式设计和基于问题解决设计三方面内容。每一种设计模式都在尽力阐明设计路径的内涵、特点和功能及其与作业主题的适切性,提供可操作性模板和案例,并提出设计要点、建议和反思,以便更好地指导一线教师和研究者开展作业设计和实施。 技术部分是支撑环节，结合实践案例提出技术设计和开发的主要步骤、环节,为单元作业设计者提供技术方案。
踏上了阅读之路， 就意味着你选择了一种终身成长的生活方式。 每一位教师都要练就十八般武艺， 阅读会让你的修行不断提速。 这是一幅帮你突破思维边界、获得内在提升的阅读路线图。作者从近800本图书中，精选50本有影响力的好书，帮你了解自己，认识未来，开启你的悦读之旅，进而成为独立思考、不断精进的终身学习者。
《教师写作思维方法六讲》是一本通俗讲座性质的教师写作指导书，针对科研写作的重点和难点，以思维方式统领研究方法和写作方法，构成一个富有启发性和实践性的教师写作方法论体系。全书共分为 好课到好文 理论与实践 比较与分类 假设与验证 叙事与说理 同化与顺应 六讲。 作为研究者的教师需要建立一种科研写作的 大局观 ，既要脚踏实地，更要仰望星空。教师的专业发展，要突破就事论事、拿来能用的局限，学会从一定的高度和宽阔的视野中观察思考眼前的具体问题，从同化到顺应，使自己的发展不断 升维 。
本书为 小学语文教师书林 丛书中的一本，包括六部分内容：1.批注的教学价值、研究现状和成果；2.批注教学策略的体系和课堂形态；3.批注工具；4.不同文体批注策略的运用；5.基于 整本书阅读 跨学科学习 等拓展型学习任务群不同学习方式的批注策略教学；6.关于批注的校园文化的建构。市场上同类产品少，且多为名家批注的文学读本。本书既有理论研究又有教学实践，能有效提高学生自主阅读的能力，具有一定的出版价值。
