学生又在做小动作，学生又在交头接耳，教室的一角嗡嗡之声 又起，面对这种情景，你该怎么办？视而不见？怒目相视？大声呵斥？把学生 请 到教室外？又或暗自伤心垂泪？现在，只要你 略施小计 灵活地把课堂管理6步法应用到你的课堂： ★关键的开始：了解和使用学生的名字 ★避免匿名的和悬空的问题 ★明智地选择和使用课堂用语 ★避免给出让学生迷惑不解的指导语 ★用提醒和暗示促进学生的文明行为 ★增进课堂的互动 你的课堂就会发生根本性的变化，学生都会爱听你讲，你担心 的课堂情景也会迅速减少，直至不再发生。
本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
《个性化养育 : 每个孩子都是美好的》作者赵璐玫多年从事小学教育及小学管理工作，同时也是一位孩子的母亲。她从教育者和母亲两个角度，以自身丰富的经验告诉父母们，如何保护孩子的个性，以及在孩子的教育中需要注意哪些问题。 作者自己的孩子壮壮，天资平平、在以成绩为主要评价依据的中国教育体系中不被看好，但是作者以母亲和教育工作者的双重智慧，无条件地接纳和支持孩子，保护孩子的兴趣和天性。在母亲不动声色又苦心孤诣的培养下，儿子成长为热情开朗、兴趣广泛、内心强大、善于思考又长于表达的人，终留学美国，拥有了成功、自信的人生。在《个性化养育 : 每个孩子都是美好的》中，作者从壮壮幼儿期开始，讲述自己的养育经历，并结合从教经验。为父母们提出切实可行的个性化养育忠告，是一部非常难得的教育实践指导书。每
这套“大师讲坛”丛书，按照教育类别从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章，将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者，为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。依我看来，这套书有三个突出的特点：一是主题鲜明，丛书共有10个主题，如《大师谈启蒙教育》《大师谈教育沟通》《大师谈教育激励》《大师谈儿童习惯培养》等，这些主题不论是过去还是现在甚或是将来，都是大家最为关心的教育话题，也是教育中最为重要的话题；二是内容经典，丛书所选取的文章是在以人为本的教育前提下，从众多的大师著作中选出的经典教育美文，都有的高度，融故事性和哲理性于一体；三是大师众多，丛书所选大师以教育家为主，囊括了古今中外的思想家、哲学家、文学家、历史学家、政治家和科学家等，既有先辈，也有就在我们身边的智者
迄今魏书生自传色彩的成长之书。 从 18 岁上山下乡到 34 岁成为最年轻的特级教师，其间的喜怒哀乐，酸甜苦辣，诸多人生的关键细节，诸多抉择关口的智慧和担当，化作三十多年后的笔端温情，不疾不徐，细细道来。 迄今最全面展现魏书生教育经验和的经典之书。 如何管理班级，如何教书育人，如何不牢骚，不抱怨，幸福充实地过一生……。魏书生结合自己四十年的教育经验和大半生的，对这些问题作了深入浅出的“故事性解读”。 迄今读、最耐读的魏书生智慧之书。 魏书生初中毕业，知识全靠自学，思想自实践中来。他的语言，通俗，流畅，不矫揉，不做作，去学究之酸腐，有大家之气韵，清新流丽，质朴自然，浑然天成。 阅历，情怀，学识；人格，魅力，修养。应了那句话： 1600 万教师，只有一个魏书生。 这本书，为你而来！
《幼儿园多元智能活动开放课程》是以多元智能理论为借鉴，结合中西方其他教育理念， 以**的幼儿教育大纲中的五大领域为主线编写而成的幼儿教材。《课程》尽量将知识点融入主体活动和情景设置中，引导孩子提高独立思考和解决问题的能力。令人欣慰的是，活动设计都来源于教学一线，并被实验证明是孩子喜欢的。从健康、语言、社会、科学、数学和艺术六个领域，通过运动、表达、交往、探索、操作和创造等学习方式，使孩子感受学习的快乐，保持学习的兴趣。这些活动设计背后的理念是每个人都拥有的各项智能，而各人的智能组合又不同，每个孩子可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中吸取知识的精华。教师可以通过活动来观察孩子的智能特点，加强孩子强势智能的开发， 同时牵引其弱势智能的提升和发展。 多元智能的理论受到我国教育
本书是关于研究“教育博客”的专著，具体包括了：感悟教育博客的价值、让教研在博客中焕发生命活力、教育博客的注册与运用、教育生命诗意栖居的家园、生活在体验之中、当记录成为一种习惯、引爆生命的精彩、教育博客“意味”的深韵等方面的内容。
在一个遥远的地方，有一座漂亮的花园，花园里开满了五颜六色的娇嫩花朵，仙子国的仙子们就住在这些花朵里。来到美德仙子国，慢慢探下身子，屏住呼吸。你会看到晶莹剔透的长着翅膀的仙子，他们或交谈，或倾听，或翩翩起舞，他们是人间所有美德的化身，他们终日忙碌，为的是播撒美德到人间…… 后来，仙子们发现，光靠他们自己日复一日地传播，速度实在太慢，于是他们请来了一位帮手担当美德仙子国的“新闻发言人”，通过“新闻发言人”。告知人间美德仙子的工作成果，使更多的小朋友、大朋友爱上美德仙子国，爱上美德仙子。这位新闻发言人，通过一支有魔法的笔，写出了许许多多优美的美德故事，传播美德，传播爱，她就是儿童文学作家晓玲叮当。 晓玲叮当是二十一世纪出版社自成功经营郑渊洁之后，倾力打造的又一位优秀儿童文学作
随着我国高等教育办学自主权的落实，高等教育管理的研究范式需要调整，要由宏观的高等教育管理研究转向微观的院校研究，加强院校研究是中国高等教育改革与发展的必然要求。出版《中国院校研究案例》系列丛书，旨在为中国高等学校建立现代大学管理制度和提高管理实务水平提供可兹借鉴的经验，为建设中国特色的院校研究理论提供丰富的经验材料，为培养院校研究人才提供多样的教学案例。本书是《中国院校研究案例》辑，书中收集了17篇案例研究文章，其内容涉及高校战略管理、院系评估、质量保证、师资管理、科研管理、教学管理等高校管理的各个领域。每个案例研究都从高校管理工作中的实际问题出发，描述某项管理工作的完整过程，同时运用科学的方法对案例中所包含的问题进行分析，总结经验，找出不足并提出科学的对策。该书可供高等学校
教师肩负着传承人类文明与智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，教师的素质直接关系到青少年的健康发展，关系到民族的未来与发展。实施教师资格制度是教师队伍建设中的一件大事，是教师队伍建设的制度创新。 教师资格制度是国家实行的、法定的教师职业资格制度。教师资是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。没有相应教师资格的人员不能被聘为教师；同时，具备教师资格者只有在被某个学校依法聘任后，方能成为教师，享有国家规定的教师权利并履行相应的义务。教师资格一经取得，在全国范围内有效，且非依法律规定不得丧失和撤消。 自2004年起，教师资格考试开始对社会人员开放，大量非师范专业的人员开始申请教师资格，为指导各地进行教育学、教育心理学的培训和考试，帮助非师范
本书以高等学校教师结合专业教学进行人文教育为主题，汇集了60位教师的心得、体会。这些体会生动感人，表达了教师们在这一方面的认识，总结了他们的做法、经验。从这些经验看，结合专业教学进行人文教育的主要方式有：起于知识、启迪精神、渗透美育、行为互动、营造氛围、以悟导悟、以人为本、止于境界。 推进自然科学和人文社会科学结合，培养学生的人文精神，提高学生的全面素质，是当今世界教育发展的潮流。如何进行两者的结合，怎样深化文化素质教育，本书提出了一个重要的思路和途径，就是在专业教学中进行人文教育。因此本书可供高等学校领导、教师、职员在教学和工作中参考。
本书以教师思想道德素质的养成为重点，全面阐述了教师的思想政治素质、职业道德素质、知识信息素质、创新意识及创新能力素质、科学技术素质、人文素质及养成以及教师的教育技能，充分体现素质教育的科学内涵，严谨求实地描述素质教育的内在客观规律。该书既认真吸收了近年来国内学界关于教师教育的丰富成果，又积极借鉴了国外相关的研究成果，还充分吸收了大量新信息、新观点，并进行了大胆创新，使全书充溢着新世纪的新气息。特别是该书一改过去大部发相关读本以讲教师应该具备什么素质为主的惯例，不仅讲教师应该具备哪些素质，而且把重点放在阐述如何养成这些素质，给人耳目一新的感觉。同时，该书列举了大量精当的案例，以案释法，以案释理，将经验上升为理论，从理论和实践的结合上对教师素质进行阐述，而且全书结构严谨，详略
《教师教育综合技能训练丛书:手工制作》具有专业性、实用性、系统性和可操作性强等特点，不仅可为师范生提供教育技能训练的指导范本，更重要的是，可在师范院校的课程设置与小学学前教育的实际需求之间架起一座桥梁，能直接解决小学学前教育的实际问题。
教学评价主要是指对课堂教学活动过程与结果作出一系列的价值判断行为，各种先进的教学模式都十分重视教学评价。教学评价涉及对学生的学业评价和对教师教学专业活动的评价，本丛书着重讨论前者。义须强调的是，有效教学评价应该贯穿于整个教学活动而不只是在教学沼动结束之后，也就是说，既要对学习评价，更要为学习而评价，这是各种失进教学模式共同的特点。根据教师专业标准对中小学教师在教学评价方面提出的要求以及有效教学的评价理念，本部分主要讨论以下话题：有效发挥教学评价的价值，有效开展多样化、多元化评价，有效引导学生进行自我评价以及有效命制各种评价试题等。 教师能否成为有效教学的实施者、推进者，从某种程度上说，取决于教师能否由经验教学转向反思教学，能否由经验型教师走向反思型教师。教师只有成为
《外语教师的专业成长--阅读教研与行动改进》以高中英语教学核心的阅读教学为切入点，研究“小课题研究”对高中英语教师专业发展的影响。探讨高中英语教师在阅读教学过程中的教师学习(teacherlearning)。《外语教师的专业成长--阅读教研与行动改进》通过观察与评价四个研究团队的学习与专业发展过程。向一线外语教师呈现“天天发生在自己身边的故事”，进而引起共鸣。行动起来。勤于思考，促进其专业成长。
情商不是从天下掉下来的。阅历就是资本，苦难便是财富。兴观先生更为可贵之外，就在于他善于把人生感悟与生活中、工作中练就与提升的情商巧妙地转化为他对学生启蒙与教育的丰富资源优势。厚积薄发，得心应手，游刃有余，顺应规律，水到渠成，而非急功近利。 《情商成就末来》一书的出版，也许能对立志于成就一方事业的人们有所启发，或许也能对投身于新一轮课程改革广大教师的育人教书工作、对广大家长望子成龙的梦想、对学生渴育成功的心态有所启迪，若能引发人们对人生观、价值观的一些思考，那么，这本书就物有所值，值行一读了。
本套丛书是“国家地理科学探索丛书”系列的配套教师用书，结合学生用书的主题内容和具体知识点，针对课堂教学的特点，为教师量身设计了完备的课程教案、课堂活动、测试题目以及参考网站。 本套丛书以素质教育为目标，涵盖自然科学和社会研究的各个方面，不仅能帮助教师用生动活泼的课堂教学来丰富学生的知识，也为培养和提高学生对非小说类英文作品阅读能力、英文写作能力、科学研究能力、社会研究能力、交流能力和动手实践能力等提供了具体实用的方法和建议。
本书是对不同大学和各个学科近百位教师长达15年观察研究的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：的教学是可以学习的。 本书不但是新、老教师增长见识和激发灵感的宝藏，而且对于有志成为大学教师的青年学生 也是绝好的参考书，同时本书所得出的结论也应该是广大学生及其家长的兴趣所在。
新一轮课程改革实施以来，中小学作文教什么、如何教，学生学什么、如何学成了广大中小学语文教师困惑、也亟待解决的问题。我们经过多年的探索、实践和研究，开发创立了义务教育阶段作文教学序列体系。该体系的构建将使广大中小学教师教作文、学生学作文具有明确的目标和方向。 该成果是笔者主持的河南省十一五规划课题“新概念快速作文应用实验研究”的主要成果。为了让更多的语文教师和学生分享该成果，特别推出这套由特级教师、名师、骨干教师实践该成果后的教学案例。该丛书以结合“”人教版教材为主，兼顾其他版本教材，共分九册，每册对应一个年级。 各单元安排两次作文活动，每次作文活动包括以下内容：目标定位、要点阐释、学习内容、课前活动、导写设计、教学反思等。 目标定位：首先确定在作文教学序列体系中本次作
为了引领高中教师更好地迎接高中新课程的挑战，高起点地创造性地实施高中新课程，我们组织编写了这本书。它是高中新课程的通识读本，它既全面系统又简明扼要地介绍、阐述了高中新课程的主要精神、基本理念和重要内容，主要包括： 高中新课程的培养目标是什么？在高中阶段要重点打造的核心素养是什么？这是高中课程改革的出发点和归宿。 高中新课程结构结传统课程结构*的区别是什么？为什么要设置学习领域？模块是一种什么样的课程，它有哪些特殊的教育价值？这是高中调和改革的本体部分。 学分和学分制是怎么回事？指导学生选课为什么会成为每个高中教师的重要职责？这是高中课程改革的主要支撑。 亲爱的老师，如果你想进一步了解高中新课程，那就请你认真阅读本书吧！
台湾教育的信息于本书可见一斑，但本书不是理论和现象的罗列，也不是事件和历史的叙述，而是在师生互动中呈现“生命的感动”，教育理念在款款深情的叙述中展现，所以本书文字鲜活可感，避免了理论著作的艰涩乏昧。 作者不仅仅是成功的“经师”，更是成功的“人师”，书中所展示的不少动人之处，正是大陆教育界所欠缺的，其教育理念、方式，尤其是态度和风范，值得正处于教育改革中的大陆中小学及大学教师参考借鉴。 本书台湾版曾入围台湾金石堂年度畅销书排行榜，位居第17名。台湾年出新书三万多种，本书脱颖而出，其受师生、家长及关注教育的社会工作者之欢迎，可以想见。作者颇为欣慰地感叹“吾道不孤”。
教育科学研究方法是教育科学研究人员或教育工作者有效地完成科研任务，取得科研成果的重要手段和途径。近年来教育科学研究法日益引起广大教育界人士的注意和重视。 本书广泛参阅了国内外有关资料，力图反映国内外新研究成果。同时又重视理论联系实际和应用价值，使书中所阐述的原理方法能够具体可行。是一本适合于教育工作者和师范院校阅读的有益读物。
近年来，随着基础教育课程改革的全面实施，在课堂内外，中小学生以及幼儿的学习行为发生了很大的变化。教育理论界对学生学习态度、学习兴趣、学习方式以及创新精神和实践能力等诸多方面的探讨已不鲜见。教育实践界，不论是教师还是学生家长、学生本人，都逐渐地感受到学生的学习在发生着“一场静悄悄的革命”。从教师撰写的案例、随笔和反思中，我们可以看出，教师在教学中日益关注学生的学习行为，希望通过教育教学让学生从小养成良好的学习行为，为他们终身的发展打下良好的基础；从家长的谈话中我们发现，家长也开始觉得学生的学习方式在发生着变化，很多学习内容已经从课堂拓展到课堂外。从学校拓展到家庭和社区，关注社会、关注生活，从生活中学习、积累和发展；从学生写的作文、日记、周记以及跟学生的谈话中，我们更是发现，学
每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一个进步的台阶，于是便可以沿着这个台阶一步一步走向智慧的*，于是便可以享受到更新更美的教育视界。本丛书所收录的正是在智慧之路上部分攀援者的反思点滴。有的是对个人教育行为的记载与思考，有的是对社会教育现象的归类与驳诘，还有的是对传统教育思想的探寻与争鸣。或朴实或诗意，或激情或理性的文章倾注了我们对教育坦诚的热爱与反思，希望它们能够引起广大教育工作者的理解与共鸣，并召唤更多的朋友在实践、阅读、写作、思考的教育之旅中走得更远!
