书香口袋系列丛书是我社自主新开发的一套特色品牌图书，该套丛书外型精致美观，虽然仅有火柴盒大小，却具有“书小字号不小、书小内容不少”的鲜明特点，堪称“口袋里的文化小宝库”。适合全年龄段的读者阅读，该套丛书共计50本。《书香口袋丛书一朝花夕拾》是鲁迅先生家喻户晓的回忆性散文集，比较完整地记录了他从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，在塑造了一些个性鲜明的人物的同时，将这些回忆融入理性的思考中，读来温馨而又受益匪浅。
《欧也妮?葛朗台》是法国作家巴尔扎克《人间喜剧》中“最出色的画幅之一”。 小说叙述了一个金钱毁灭人性和造成家庭悲剧的故事,全书以外省暴发户葛朗台的家庭生活和剥削活动为骨骼,以他的女儿欧也妮的婚事为中心,展开了各种戏剧性的场景。作者通过一系列富有典型意义的细节来表现人物,成功塑造了葛朗台这个典型形象。在金钱的导演下,葛朗台时而忧,时而喜;时而如虎,时而如羊。他的一言一行,一嗔一怒,都离不开他的最高任务:占有金子,保住金子。他贪婪、狡黠、吝啬,金钱是他的上帝,独自观摩金子是他的癖好,临死前他也不忘吩咐女儿到那边去交账。他家财万贯,但每一顿饭的面包、每天点的蜡烛,他都要亲自分发,一点儿也不能多。他的吝啬越来越膨胀,以至于吞噬了他的整个人,改变了他身边许多人的命运。在整部作品中,巴尔扎克用漫画式的夸张,真实的细节
《小学生语文丛书：字谜500则（彩图注音版）》紧扣语文新课程标准，针对小学低年级学生的特点，以认知与积累为重点，精心设计栏目，让学生在阅读中提升阅读能力和写作能力。 十大妙招 总结小学生猜谜常用的方法，并配以例题解析，让小学生一目了然，掌握猜谜决窍。 字谜库 把500则字谜按不同的猜谜方法整合分类，锻炼小学生的猜谜能力。 字谜小故事 猜谜之余，阅读字谜小故事，不仅可以增加猜谜的趣味性，还能帮助小学生积累作文素材。 小链接 字谜小故事后面设计的小链接，帮助小学生扩大知识面，并提供猜谜记字的巧妙方法，一举多得。 版面丰富 版式设计清新、淡雅，排版干净整洁不累赘，让小学生轻松猜谜，缓解疲劳。
为了全面提高中小学生的语文素质，增强语文课程的现代意识，大力推进新型的学习方式，国家分别于2001年和2003年颁布了作为基础教育课程改革核心内容的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)和《普通高中语文课程标准》(实验稿)(以下简称 )。2011年又对义务教育阶段(小学、初中)的 进行了修订。颁布了《全日制义务教育语文课程标准》(修订稿)。 是教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现着国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法等方面的基本要求。 修订稿对实验稿中的关于语文课外读物的书目作了增删与改动，充分体现了语文教育的新趋势和新的课程理念。为此，我们编辑出版了这套 语文丛书 (*版)，丛书的书目均为 所。为了帮助学生阅读，我们在每部书的前面都附上一篇 导读 文章和 知识链接 ，深入浅出地介
《论语》是语录体散文，主要是记言，用口语写成，有着简练、晓畅、雍容和顺、迂徐含蓄的风格。许多句子内涵丰富，用意深远，成为人们耳熟能详的日常生活用语，像“岁寒，然后知松柏之后凋”、“敏而好学，不耻下问”、“小不忍则乱大谋”、“道不同不相为谋”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等，至今都还被人们频繁引用，有着鲜活的生命力。《论语》的许多篇章有着很强的现场感，寥寥数语，人物情态及场景毕现。读着它，你会恍然以为自己正置身孔门弟子中，聆听着孔子的教诲，并不会感到太多的时空和语言的隔膜。这一切奠定了《论语》在中国散文发展史和修辞学上的地位。 本书为其译文。
寓言是一种用比喻故事说明道理的文学作品，大都是以简短的结构、鲜明的形象、夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理，或讽刺某种社会现象。 寓言的*基本的特征是主题有寄寓性。它总是以此喻彼，以浅喻深，以近喻远，以小喻大，以古喻今。总之，寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。例如人们熟知的《守株待兔》的故事，绝不仅仅在于说明用什么方法可以逮住野兔，而是通过这样一个简单浅显的故事，讲出一个普遍而又抽象的道理：如果把事物发展的偶然性当成必然性，一心一意地期待着这种偶然性的再次出现，结果必然毫无所得。有些讽刺性的寓言，表面似乎看不出什么寓意，如宋濂《燕书》中的 成阳肭 (见本书《迂儒救火》)，讽刺那种事到紧急关头，还一味讲究客套、讲究排场的书呆子作风。但是，只要稍加思索就会感到，其中还是有更
本书着眼点在选取比较有代表性的，为广大读者喜闻乐见的，涵盖面较广同时又是版本较好、简洁清爽的民间故事；在保证其普遍意义的基础上，坚持故事自身的文学价值。像《白蛇传》、《八仙过海》、《达摩面壁》等早已是耳熟能详，有相当的代表性；而录入本书中的版本又是在同类题材中较为完整生动的，可读性很强。有一些是关于神仙鬼怪的，如《宝莲灯》、《葫芦娃》等；一些是有关传说人物或历史真实人物的，如《阿凡提的故事》、《华佗的故事》、《唐伯虎的故事》等；还有一些是关于自然人文的，如《赵州桥》、《黄鹤楼》、《寒食节》等。这些民间故事植根于民间，口耳相传，生生不息源远流长。它们对民族文化的形成和发展曾经产生深刻重大的影响，它们本身就是民族文化不可或缺的组成部分。
本书是根据*二○○三年新颁布的《普通高中语文课程标准》中关于诵读篇目的建议编写的，共选入古诗文四十篇。 本书在选收的诗文下面附有作者简介、注释和解读三部分辅导学习的文字。作者简介是对作者及其作品的一些相关背景介绍。注释部分主要是对某些难懂的字词、典故加以解释，释义力求准确简明。解读部分力求抓住文章妁主要内容和特色加以分析，帮助读者拓展思路，更好地了解文章的思想内容和艺术特色。
《茶馆》的故事全部发生在一个茶馆里。茶馆里人来人往，会聚了各色人物、三教九流，一个大茶馆就是一个小社会。老舍抓住了这个场景的特点，将半个世纪的时间跨度，六七十个主、次人物高度浓缩在茶馆之中，展现了清末戊戌维新失败后、民国初年北洋军阀割据时期、国民党政权覆灭前夕三个时代的生活场景，概括了中国社会各阶层、几种势力的尖锐对立和冲突，揭示了半封建、半殖民地中国的历史命运。
这是一套值得用心诵读的书！ 这是一套让孩子终身受益的书！ 这里有值得诵读再诵读的散文，这里有值得回味再回味的诗歌……手捧《小学生快乐诵读（2年级）（彩色版）》，就是握着一粒高贵的种子。多年以后，这粒种子会从记忆的深处悄悄地生长出来，长成一棵生命的大树，提醒你，你已经拥有了智慧，你已经变得睿智。 13岁之前，是人的大脑记忆的黄金时段。一旦错过了，可能就永远弥补不上来。上天所赋予的强大力量，我们又怎么能轻轻地松手呢？于是，我们建议在孩子记忆的黄金时段开始诵读，诵读经典！ 诵读，轻松地诵读。没有任何功利的目的，就那样心地澄澈地诵读。慢慢体味语言中蕴涵的优美意境，慢慢地感受语言中深藏的动人画面。现在不懂，没有关系，只管读出来就好。今天的诵读会像地下深处的清泉一样，滋养着
“从去年起，仿佛听得有人说我是仇猫的。那根据自然是在我的那一篇《兔和猫》；这是自画招供，当然无话可说，——但倒也毫不介意。一到今年，我可很有点担心了。我是常不免于弄弄笔墨的，写了下来，印了出去，对于有些人似乎总是搔着痒处的时候少，碰着痛处的时候多。万一不谨，甚而……”这是来自鲁迅专著的《朝花夕拾野草》的节选部分。
一个出生在印度的英国女孩玛丽，从小就任性乖张，总是别别扭扭的，没有人喜欢她，她也从来不喜欢任何人。一场突如其来的瘟疫夺去了她父母的生命，她成了孤儿。于是，她被送到了英国米赛尔维特庄园，和姑父一起生活。这座古老气派又神秘阴森的庄园有上百间关着门的空屋子，她明明多次听到从走廊里传来哭声，然而人们告诉她那只是风声；庄园还有一个十年都没人进去过的秘密花园，姑父不准任何人说园子的事。空屋子和花园里到底藏着怎样的秘密？好奇心驱使玛丽开启了探险之旅……
《小学生语文丛书：歇后语（彩绘注音版）》，带你走进歇后语的瑰丽世界，精选了数百条歇后语，让你在阅读原汁原味的合歇后语的同时，感受母语——汉语的魅力，传承中华民族的智慧。此外，《小学生语文丛书：歇后语（彩绘注音版）》通过释义来加深对歇后语的理解，通过例句对歇后语加以运用，通过知识窗来增加学生阅读兴趣，帮助学生拓展知识面。另外，《小学生语文丛书：歇后语（彩绘注音版）》还有配有相关趣味故事，让学生在阅读故事时品味歇后语所要表达的超凡智慧。《小学生语文丛书：歇后语（彩绘注音版）》集语言艺术与启蒙教育为一身，是学生在学习语文时提高知识、扩大积累的最佳读本。
本书通过描写详细叙述牛顿的性格、生活经历以及相关的人际关系乃至相关的重大事件，在展现牛顿勤奋、坚强的一生的同时，不仅凸显了牛顿的勤奋和努力，更让读者全面认识了这位不凡但是又普通的伟大的科学家。同时，文中配以精美的插图，在激发小读者阅读兴趣的同时，可以让小读者更加直观地了解牛顿。
《小学生语文丛书：昆虫记》细致而深刻地描绘了许多种昆虫的生活。是作者法布尔用对生命的关爱之心和对自然万物的赞美之情而写下的。原著有洋洋洒洒的十卷之多，为了方便小读者们阅读，我们从中选取了为中国孩子所熟悉的数十种昆虫作为介绍对象，这其中对每一种昆虫的描绘都是栩栩如生、跃然纸上。
《小王子》是法国作家安东尼·德·圣埃苏佩里于1942年写成的短篇小说。主人公是一个来自遥远星球的小王子，他与玫瑰花发生了小矛盾，赌气离开星球，开始旅行生涯。他拜访了很多星球，遇到很多奇怪的人，经历各种历险，*终来到地球。小王子驯养了一只狐狸，并与“我”建立了深厚的友谊。小王子*终离去了，他并没有被成人的世界所征服，而是找到了真善美的理想。每当“我”仰望星空时，就能感觉到小王子在星星上微笑。本书版式新颖活泼，大字排版有助于保护小学生视力；文中加注拼音有助于小学生阅读，帮助小学生加深对文章的理解，更有助于写作水平的提高。此外，书中还配制了数十幅精美插图，可以有效提高孩子阅读的积极性，给他们以美的享受。
