《行政刑法立法研究》一书，基于行政法与刑法的双重视野，审视行政刑法的属性与定位，围绕我国行政刑法立法的一系列问题进行了深入探讨。

本书的内容主要包括 商事环境、 商法的基础理论、 货物贸易法、 服务贸易法和 商事仲裁五个专题模块。五个模块划分为不同章节、知识点，每一章节或知识点包括主体内容、案例、拓展性阅读资料及课后问题。在全书之后附参考文献。本书在全面介绍、分析 商事法律、规则与实践的同时，注重对中国 立法、 商事司法实践及案例的融入。

《全球化时代的国际经济法》是武汉大学法学院及武汉大学国际法研究所联合英国曼彻斯特大学法学院举行的“全球化时代的国际经济法”国际学术研讨会的成果，也是武汉大学国际法研究所主持的“货币跨国流通中的若干重大国际法律问题研究”项目的阶段性成果。《全球化时代的国际经济法》就目前国际学术界所关注的国际经济法的若干热点与重大问题进行了深入的探讨，以期对科学的构建国际经济法理论体系，对国际经济交往中的重要实践问题提供帮助与指导。

本书主要研究了中亚五国的竞争法律制度。以中亚五国市场经济发展进程为背景，分析五国竞争法律制度的形成与发展，法律制度的理论依据及法律条文的内涵、外延及适用。

本书梳理过去一年 经贸领域（包括投资、贸易、金融、争端解决、 、新议题）的新政策动向、 立法进程、司法实践和智库研究，也会部分涉及重点域外 的涉外经济立法、司法、执法实践。全书内容涵盖 经济法、涉外经济法、对外关系法等领域的主要议题。

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在疫情肆虐 及逆 化的趋势下， 商贸深陷泥泞，中企出海之路 加艰险。如何破局?本书吸收了诸多经典著作和知名学者的理论，并参考作者20余年华为海外市场拓展的经验教训，将 商法理论和实践相结合，独创性地从 商事组织环境、 商事交易行为两个维度对 商法进行了解读。语言通俗易懂、阐释深入浅出。希望能够为中国出海企业及相关从业人员提供参考和借鉴。

由陈可、李晓楠、朱凤主编的《消费心理学》的改革思路、主要特色与创新体现在以下几个方面： 1.知识结构体系完整，围绕符合应用型本科人才培养目标来重塑课程体系。 2.各章节任务内容进行创新，不仅关注课堂教学效果，对课外自习尤其是课外实践方面亦有很好的引导作用。主要教学环节包括：引导案例或故事、知识链接、案例阅读、挑战自我以及测一测等环节。每个环节的编写都较以往的传统教材具有一定创新性。 1)“引导案例及故事”环节的编写简单有趣，能够有效引导学生对项目任务进行思考。 2)“案例阅读”环节主要设置贴近生活的有趣故事及案例，能够进一步加强学生对所需学习项目任务的认识，使学生充分做好学习前的准备。 3)“知识链接”环节主要是对项目任务的基础知识进行讲解，其中穿插大量有趣的图片、故事及案例，通俗

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《论反垄断法多元价值的平衡》通过阿列克西的原则平衡理论，尤其是比例原则，对如何平衡反垄断法上的多元价值进行研究。讨论了反垄断法上的四类平衡，即保护竞争目的与其他立法目的之间的平衡、其他立法目的之间的平衡、不同竞争类型之间的平衡，以及竞争政策与其他公共政策之间的平衡；比例原则在反垄断法上的应用形态，特别是以之作为垄断行为判断标准的可行性。并且，根据比例原则重新审视了合理原则的构造和成分，重新解读了三类垄断行为的实体判断标准。比例原则应用于不同类型的反垄断平衡时，表现形态有所差异，唯有确保各种形态“各司其职，各尽其能”，方能保证整个反垄断法体系的和谐统一。

由陈可、李晓楠、朱凤主编的《消费心理学》的改革思路、主要特色与创新体现在以下几个方面： 1.知识结构体系完整，围绕符合应用型本科人才培养目标来重塑课程体系。 2.各章节任务内容进行创新，不仅关注课堂教学效果，对课外自习尤其是课外实践方面亦有很好的引导作用。主要教学环节包括：引导案例或故事、知识链接、案例阅读、挑战自我以及测一测等环节。每个环节的编写都较以往的传统教材具有一定创新性。 1)“引导案例及故事”环节的编写简单有趣，能够有效引导学生对项目任务进行思考。 2)“案例阅读”环节主要设置贴近生活的有趣故事及案例，能够进一步加强学生对所需学习项目任务的认识，使学生充分做好学习前的准备。 3)“知识链接”环节主要是对项目任务的基础知识进行讲解，其中穿插大量有趣的图片、故

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本书从上合示范区一系列制度创新案例中选取了一些特色鲜明、成效显著的实践制度，从国际法视角进行分析，解读制度涉及到的国际法规则。同时深入剖析了创新制度从上合示范区向全国范围内乃至上合组织成员国推广的可行

本书的主要内容是讲解与介绍调整跨国经济关系的法律制度。主要内容包括为导论、 货物买卖法、 货物运输法、 货物运输保险法、 贸易支付法、 服务贸易法、 知识产权法、 贸易管制法、WTO法律制度、 投资法、 金融法、 税收法、 争端解决法。本书还将学科内容同学 史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等 思政教育内容结合起来。通过学习，认识历史、把握现实、辨明方向，落实高校立德树人根本任务。

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