本书从认知语言学的角度出发，以“人类经验——概念化——图式化——语言形式”这一基本假设为前提，探讨了英汉被动句产生异同的根本原因及深层机理，令人信服地解释了英汉被动句的局部不可对译性、宏观被动性、主语的间接受事性以及汉语特殊“被”字句的非转换性等问题，是近年来认知语言学领域内一本较有新意的专著。可供大专院校英语专业研究生、语言学研究者及爱好者参考使用。
郭小武编著的《中国史话·思想学术系列系列：汉字史话》主要内容:华夏民族大约在距今五六千年前就发明了原始的汉字，其后经过两千多年的发展，独立创造出了自己的文字体系即汉字体系。汉字的起源流变，在华夏民族历史文化中具有崇高的地位和特殊的意义。《中国史话·思想学术系列系列：汉字史话》从图画和名号的结合探求汉字的缘起，从上周文化的衔接探求甲金文子的联系，从繁简、正俗的对立统一探求篆、隶、草、楷、行各种字体的特点和成因，勾画出一部汉字形成、演变的简明历史。
“华语阅读金字塔”系列针对幼儿园、小学至中学以英语为母语的汉语学习者或国际学校的汉英双语学习者编写。“华语阅读金字塔”系列全系列分为预备级、1-12级，共13个级别。预备级适合幼儿园阶段亲子阅读；1-12级词汇及语言难度螺旋上升，适合小学至中学阶段的学生学习。“华语阅读金字塔”系列根据IB中的PYP、MYP和DPabinitio教学话题，参照YCT、ICJCSE、IB和AP等国际通行的中文考试大纲词汇，以及国际学校中比较流行的教材里的词汇进行编写。“华语阅读金字塔”系列中配有涉及听说读写的有趣练习，力求引导学生在探索中吸收与语言和文化有关的知识。“华语阅读金字塔”系列还提供配套音频和电子书。
“华语阅读金字塔”系列，是针对幼儿园、小学及中学以英语为母语的汉语学习者或 学校的汉英双语学习者的汉语分级阅读丛书。全系列分为预备级、1-12级，共13个级别，每个级别包括20本故事书和1本导读手册。预备级适合幼儿园阶段亲子阅读；1-12级词汇及语言难度螺旋上升，适合小学至中学阶段学习者根据自己的汉语词汇量自由选择阅读级别。这套阅读丛书根据IB中的PYP、MYP和DPab initio教学话题，参照YCT、IGCSE、IB和AP等 通行的中文考试大纲词汇，以及 学校中比较流行的教材里的词汇进行编写。作者为经验丰富的 学校汉语老师。2级 批共10本。此为由鲍思冶、曾凡静编著的2级故事《吃水果啦》。
“华语阅读金字塔”系列，是针对幼儿园、小学及中学以英语为母语的汉语学习者或 学校的汉英双语学习者的汉语分级阅读丛书。全系列分为预备级、1-12级，共13个级别，每个级别包括20本故事书和1本导读手册。预备级适合幼儿园阶段亲子阅读；1-12级词汇及语言难度螺旋上升，适合小学至中学阶段学习者根据自己的汉语词汇量自由选择阅读级别。这套阅读丛书根据IB中的PYP、MYP和DPab initio教学话题，参照YCT、IGCSE、IB和AP等 通行的中文考试大纲词汇，以及 学校中比较流行的教材里的词汇进行编写。作者为经验丰富的 学校汉语老师。2级 批共10本。此为由鲍思冶、曾凡静编著的2级故事《吃水果啦》。
郭小武编著的《中国史话·思想学术系列系列：汉字史话》主要内容:华夏民族大约在距今五六千年前就发明了原始的汉字，其后经过两千多年的发展，独立创造出了自己的文字体系即汉字体系。汉字的起源流变，在华夏民族历史文化中具有崇高的地位和特殊的意义。《中国史话·思想学术系列系列：汉字史话》从图画和名号的结合探求汉字的缘起，从上周文化的衔接探求甲金文子的联系，从繁简、正俗的对立统一探求篆、隶、草、楷、行各种字体的特点和成因，勾画出一部汉字形成、演变的简明历史。
