本教材是华南师范大学心理学系组织南方8省师范大学编写的心理学主干课程系列教材之一。本书从测量学基本原理、测验编制技术、知名测验性能3个方面总结前人所编教材的经验，力求反映测量研究领域的当代特色。本书即可作为心理学、教育学、社会学等专业的测量课教材，也可以作为从事心理咨询、考试评价、人员测评等工作人员的参考书。
积极心理学是研究人类幸福的科学，它弥补了心理学研究领域一直以来只注重人类心理问题的探讨，致力于将积极向上的心理传递给众人，在心理学发展目前是一个重要的里程碑。然而如何将这一门科学与教育相结合，为众多学子创造出更加积极的氛围从而使他们提高学习效率呢？教育者又应该如何改革自己的教育方式呢？ 曾光、赵昱鲲著的这本《幸福的科学(积极心理学在教育中的应用)》将积极教育所提倡的“非认知教育”与当代只关注“智力、知识、技能”的认知教育相结合，旨在将当代教育与积极心理学有序结合，帮助莘莘学子认识自我，丰富内心世界，感悟生命的美好，最终实现自我价值，拥有蓬勃发展的人生，同时帮助每位老师都体验到主观幸福感、生活满意感和事业成就感，从而使他们致力于积极创建积极和谐的校园，培养乐观、积极向上的好孩子。
为什么有的人看似下课打打闹闹，比你起得晚、睡得早，成绩却稳居班级前列？是什么原因让名列前茅的你突然找不到学习的感觉，成绩一落千丈？你是不是也总想赢过别人，却发现自己和“对手”的差距越拉越大？临近大考就失眠、发挥失常，成绩不佳开始变得敏感自卑……其实，学习过程出现问题，大概率是因为自己给自己“使绊子”。 如果你仔细观察，就会发现那些真正的学霸往往不是学习刻苦的人，但他们的学习状态一定是好的。 你也想拥有不被羁绊的“满血”学习状态吗？你也想获得高效学习的“心流”体验吗？像学霸们一样思考、行动吧！本书透过简单有效的“学霸公式”和成为学霸的“8步行动路线图”，帮你挖掘学习潜能，减少学习干扰项，获得良好学习状态。
这本《发展心理学(从成年早期到老年期第10版下高等学校心理学教学指导委员会推荐用书)》是发展心理学领域的经典著作，第一作者黛安娜？帕帕拉是专门研究人类毕生发展的教授，在个体老化和毕生认知发展方面颇有建树。自第1版面世至今，其在美国市场上一直是同类书中的领导者品牌，深受广大读者欢迎。 本书是《发展心理学》的下册，包括后四编，共7章。第六编包括第13、14两章，阐述了成年早期的发展状况：个体的生理状况达到很好；认知能力和道德判断更加复杂；开始进行职业选择；开始建立亲密关系并选择自己的生活方式。第七编包括第15、16两章，介绍了成年中期个体的发展状况：身体机能开始部分退化，女性经历更年期；一些基本的心理能力达到巅峰；有人达到事业很好，有人出现职业倦怠；照顾孩子和父母的双重责任会导致出现中年危机期。
本书考察了临床情况中，当病人无法避免地处于“看见”或“被看见”的情境中时，如何依靠“精神避难所”来保护自己免受难以忍受的折磨，导致分析进展受阻，以及当他们开始从精神避难所的保护中走出来时，所面临的与“看见”和“被看见”有关的焦虑和挑战。 继 本书《精神避难所》（Psychic Retreats）之后，约翰?斯坦纳再次深入探究了这一领域，他对那些建立和维持精神稳定的防御机制进行钻研，并解释了其背后复杂的动机网络。成为他人注视的对象时感觉是怎样的？被羞辱的感觉如何影响一个人的力量感和目标感？ 哪些话语可以帮助 望的病人感到被理解？斯坦纳基于弗洛伊德、梅兰妮?克莱因、罗森菲尔德等人显著的研究贡献，从“尴尬、羞耻与屈辱”“无助、权力与支配”和“哀悼、抑郁症与强迫性重复”三个方面，进一步丰富了当代精神分析的工
生命的历程是漫长的，从胚胎到婴儿，从儿童到青少年，这些阶段各自有什么样的特点？我们应该怎么认识这些阶段的特点？发展心理学作为心理学中的重要分支，全面讲述了人类各个时期的生理、认知发展及人格发展的特征，是人们 好地了解自我的一门有趣学科。本书描述了从胚胎到成人的个体心理发生与发展过程，对胚胎发育、婴儿认知、知觉发育、记忆发展、问题解决能力发展、情绪发展、社会发展等内容进行了详细论述，并从发展心理学的应用与应对未来挑战的角度进行了讨论，内容引人入胜。另外，书中还配有大量全彩图示和对知识点的分拆讲解，有助于丰富读者的感官体验，帮助读者轻松了解心理学与日常生活的关系。 本书适合对心理学感兴趣的读者阅读，也可作为心理学从业者的学习和参考用书。
教育心理学的研究林林总总，吴庆麟、胡谊教授主编的这本《教育心理学》确定了学习心理和教学心理两条主线，对教育心理学领域的重要研究及其成果进行了梳理与总结。在学习心理部分，介绍了记忆术、元认知、脑可塑性、动机等主题，同时谈及特殊学生的认知发展和学习。在教学心理部分，介绍了专长理论、学科分析、创造能力、教学方式、基于技术的变革等主题，同时谈及专长发展与职业发展思路下的教师心理研究。本书内容详实，可为读者提供教育心理学研究的相关指导。
\\\\\\\\\\\\\\\"如果你有想要完成的目标，相信我，这本书将为你提供你所需要的帮助。 在设定目标并达成目标的过程中，我们可能会以错误的方式看待我们的计划、进步和能力。总是放眼全局而没有走好脚下的路或过于留意细枝末节都是不对的，正如获奖社会心理学家艾米丽·芭丝苔在书中所言，我们看见目标、看待目标的方式 重要。 与众多关于目标的作品不同，《看见目标》不仅对目标实现有决定性因素的视觉策略进行的科学研究，芭丝苔还以自己从零开始学习打架子鼓并成功呈现精彩演出的经历贯穿始终。芭丝苔将枯燥的研究成果转化为通俗易懂的语言，会让你忘记自己正在学习。在阅读的过程中，伯克希尔·哈撒韦公司创始人查理·芒格、美国玻璃雕塑界变革性人物戴尔·奇胡利、游泳天才迈克尔·菲尔普斯、彭博创始人迈克尔·布隆博格等为我们所熟知
本书聚焦于教师在教育教学过程需要遵循的心理活动规律及心理机制，将心理学的知识性与实用性有机结合。本书分为了解学生篇、认识自我篇、教育与教学篇、管理与沟通篇，共十六章，涉及人格发展、情绪情感、学习、记忆、激励、课堂、德育、沟通、网络等多个领域，每一章均以典型案例导入，然后对案例进行理论分析，进而提出有建设性的对策与建议。所以本书以案例的方式向读者提供了多种思考情境，既有对经典理论的论述，又有 研究领域的介绍，有助于一线中小学教师将本书的知识和自身实践融会贯通，有效地应用于自己的教育、学习和生活中。
高校立德树人，是关于培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的中国特色社会主义教育的根本问题。它既是重要的理论问题，又是重要的实践问题，需要多个学科从多个视角进行多层次、多维度的理论、实证和实践研究。本书从道德教育心理学这一全新的视角研究新时代的高校立德树人，探索性回答了何谓立德、所立何德、何以立德、如何立德等基本理论问题，探索性回答了师生两类道德主体的核心素质现状、现实与虚拟两维空间的道德环境状况等关键问题，为高校立德树人提供了理论框架、实证依据和实践指南。
本书根据当代高职院校学生的特点，结合长期从事心理健康教育工作者的经验和体会，将心理健康教育与成长教育相融合，通过丰富多彩、形式多样的体验式活动，帮助学生获得健康的心理状态，激励学生正确面对生活中遇到的挫折，有效地进行自我调节，提高学生的生活质量。本书共分为10 个模块，涵盖认知心理健康、心理挫折应对与心理危机干预、自我意识、人格心理、学习心理、情绪、网络心理、人际交往心理、职业心理和亲密关系等内容。 本书既可作为高等职业院校、技师学院学生的心理健康教育用书，也可供个人读者阅读。
2017年4月3日， 、 了新中国历 个《中长期青年发展规划（2016－2025年）》（以下简称《规划》）。今年7月2日， 在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时强调，要贯彻落实好《中长期青年发展规划（2016－2025年）》。为了帮助有关方面 全面地学习《规划》内容， 准确地把握《规划》精髓， 广泛地参与《规划》实施，中国青少年研究中心根据共青团中央要求，组织编制《规划》学习辅导读本。 本书从几十个问题的角度，讲清楚《规划》是什么、为什么 《规划》、怎么样落实《规划》等重要问题，对《规划》的指导思想、根本遵循、总体目标、各领域的发展目标和发展措施等内容进行详细阐述和解读。
2017年4月3日， 、 了新中国历 个《中长期青年发展规划（2016－2025年）》（以下简称《规划》）。今年7月2日， 在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时强调，要贯彻落实好《中长期青年发展规划（2016－2025年）》。为了帮助有关方面 全面地学习《规划》内容， 准确地把握《规划》精髓， 广泛地参与《规划》实施，中国青少年研究中心根据共青团中央要求，组织编制《规划》学习辅导读本。 本书从几十个问题的角度，讲清楚《规划》是什么、为什么 《规划》、怎么样落实《规划》等重要问题，对《规划》的指导思想、根本遵循、总体目标、各领域的发展目标和发展措施等内容进行详细阐述和解读。
2017年4月3日， 、 了新中国历 个《中长期青年发展规划（2016－2025年）》（以下简称《规划》）。今年7月2日， 在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时强调，要贯彻落实好《中长期青年发展规划（2016－2025年）》。为了帮助有关方面 全面地学习《规划》内容， 准确地把握《规划》精髓， 广泛地参与《规划》实施，中国青少年研究中心根据共青团中央要求，组织编制《规划》学习辅导读本。 本书从几十个问题的角度，讲清楚《规划》是什么、为什么 《规划》、怎么样落实《规划》等重要问题，对《规划》的指导思想、根本遵循、总体目标、各领域的发展目标和发展措施等内容进行详细阐述和解读。
“教育心理学”是一门研究教育过程中人类心理活动及其规律的学科，是介于自然科学和社会科学之间的一门交叉学科，也是理论与应用相结合的独立学科，对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。主要研究教育教学情景中学与教的基本心理规律，关注学习者心理、教师心理以及教育环境对学习者和教师心理的影响，从而为教育者提供重要的理论指导和实践指导。 本书可以帮助学习者充分把握教育心理学的重要原理、概念和理论，形成结构良好的教育心理学系统模块，培养学习者对教育心理学现象的理解与分析批判能力。本书注重理论探讨与实践探索相结合，对今后教育心理学领域的研究有很好的参考价值。
如果我们承认人的行为受其心理因素影响的话，那么从教育心理学的角度探讨优化教育和学习的方法与途径是 必要的。本书从教育心理学的角度解释了让教师和家长困惑的一些问题，涉及影响学生学习动力的因素、学生发展的目标及个体差异、学习与行为习惯、学生的思维发展和人格发展、如何维护情绪健康，以及如何构建师生和亲子关系等，基于这些问题，进而探讨个体的心理发展如何促进人的幸福、价值的实现，将教育心理学与教育教学实际紧密联系起来，深入浅出地介绍了使教育和学习 高效的方法与途径。
