《中学历史教育心理学》由王雄著，中学历史教育心理学关注的中心是学生，探寻其学习历史的心理活动规律及其特点。教师教学的根本目的是为促进学生的学习，这就需要教师在教学过程中依据学生心理活动的规律和特点，以及师生互动过程中的心理活动规律，进行教学设计，将思考问题的角度和方法完整地展现出来。基于此，作者从如何做一个有智慧的历史老师入手，在结构建构上着眼于学习理论、教育理论与教学实践等三个层次，并从学习中的多重因素、认知心理基础、历史知识表征、课堂教学模式、学生思维能力和和学科能力培养、教学实施、学习指导及教学评价等九个方面对以上三个层次进行详细阐释，从而为中学历史教学体系建构奠定了心理学基础，也为中学历史教学提供了新的视角、方法及策略。 《中学历史教育心理学》特点：这是国内**本关于中

《多动症的心理研究与矫治/补救性心理教育丛书》从认知心理学、临床心理学和心理健康教育的角度，系统介绍了多动症的研究概况、产生机制、评估与诊断、干预与矫正，以及多动症共患病以及成人多动症。

中国人民大学心理学系编写组编著的《心理学在人大》收集和整理了从延安时期的人大前身到心理学系成立之前，心理学在人大的诞生、发展、壮大过程。通过记录中国人民大学心理学学科的发展，进一步反思心理学在中国社会的作用以及中国社会对心理学的认知和理解，进一步明晰中国本土文化和宏观环境对心理学的影响和促进。

本书是作者三十岁左右所著的《人生之路》十部曲中的三部，分别是教训体的《道德之实践》、默想体的《世界之肯定》、描述体的《精神之表现》，以及随笔体的附录《人生略赋》。在这三部中， 部说明道德生活之本质，第二部说明道德自我之根原——心之本体的形上性，第三部说明此心之本体即充内形外的精神实在，既 现实世界、现实生活而又表现于现实世界、现实生活。本书各部，文体相异，义蕴相贯，互相照应，以表示一中心观念，即 现实自我，于当下一念中自觉地自己支配自己，以建立道德自我。

任勇、陈平主编的《现代中职生职业心理导向》从中职生的生活实际出发，以科学的职业心理理论为指导，以真实的中职生职业发展案例为依据，聚焦于中职生职业选择、顶岗实习、职业适应和职业压力应对过程中的心理准备和

教育心理学，主要阐述教育情境中学与教的心理学基本规律和原理及其在教育实践中的应用。本书主要内容包括教育心理学概述、个体心理发展与教育的关系、学习理论、不同类型知识的学习过程等。本书有助于学生掌握教育心理学的基本原理及各种理论流派的观点，并能够将理论与实际相联系，为将来从事教师职业提供理论和方法的指导。 本书可作为教师教育专业教材，也可作为 考试的参考用书，还可作为在职教师提升理论水平的参考资料。

本书作者是一名心理咨询的专业工作者,从事儿童青少年心理健康的研究者,本书内容基于当前心理学和教育学的科学理论和研究成果，以家庭教育和心理临床中所遇到的真实案例为参考，针对父母常见的家庭教育困扰，从心理成长的视角给予分析和回应。帮助父母在理解孩子问题行为的背后，看到自身成长的空间，从家庭的视角来提供综合的问题解决方案。每一个孩子都是坠落人间的天使，育儿是一个生命遇见生命的过程。父母在抚育孩子的过程中不仅要学会“看见”真实的孩子， 要懂得“看见”真实的自己。

当今是信息社会，各种新技术已经深入当代青少年的生活，对其行为和心理产生了不可忽视的影响，也给教育带来了新的问题和挑战。目前在教育教学领域中，教育技术已经被广泛用于推进各项教育改革。然而，教育技术只是支持教学的工具，应用现代教育技术来设计新的学习环境仍然要遵循心理学的学习理论，而反过来心理学在教学中的应用又要依赖技术的支持。牟书、宋灵青编著的《现代技术与教育心理学/21世纪心理学专业前沿丛书》沿用教育心理学的体系，从学生心理、教师心理、学习理论、学习动机、教学设计、教学评价等方面，阐述了现代教育技术的心理学基础，以及在心理学的指导下如何利用现代技术来促进教育的具体技术。本书适用于从事教育技术工作和研究的人员、教育心理学研究者、各级各类教师。

由李伯黍和燕国材主编的《教育心理学》是高校心理学专业和师范类专业的基础课教材，也可作为在职教师的培训用书或参考读物。第三版系编写组原有成员听取各方面的反馈意见，结合教育心理学领域的新发展，对本书进行再次修订的新成果。 《教育心理学》在保持第二版基本结构不变的基础上，继续突出德育心理和中国传统教育心理思想两大特色，对部分内容进行了调整和充实，在编排方式上也作了精心的设计，如各章前添加“要点提示”、“主要概念”等小栏目。全书内容丰富，体系完整，既反映学科前沿发展动态，又贴近素质教育的现实要求，文字流畅，可读性强。为了提高教与学的效果，还制作了配套电子资源包（包括多媒体课件和教学参考资料），供读者免费下载。