闫学绘本阅读课程是全国著名特级教师闫学老师及其团队创生、研发的绘本阅读课程。课程于2013年创立,迄今已历时五年,在闫学老师的主持下,课程团队经过不懈努力,已经构建起非常完善、丰富、立体的绘本阅读课程体系,成为目前国内一个覆盖小学全学段、全学科的绘本阅读课程,并以其专业性、丰富性、统整性、开创性赢得了国内教育界的广泛认可。 《闫学绘本阅读课程实施手册(二年级)》分儿童品德涵养、儿童亲情体味、儿童美学鉴赏、儿童人际交往、儿童国际理解、儿童哲学启蒙、儿童心理治愈、儿童智慧启迪8个部分。
该套教材根据*、司法部和全国普法办制定的《青少年法治教育大纲》的核心内容进行编写,将法治教育与道德教育相结合,以社会主义核心价值观为主线,以宪法教育为核心,以权利义务教育为本位,贴近青少年的实际。全套教材围绕青少年的身心特点和成长需求,结合青少年与家庭、学校、社会、国家的关系,按不同的层次和深度,由浅入深地为青少年系统讲解法治知识。体例和内容的安排上也注重知行合一,分为法律小故事,大家来讨论,法律小讲堂,拓展小阅读及法律格言等部分,采取实践式、体验式和参与式等教学方式,与法治事件、现实案例和常见法律问题紧密结合,既能提高学生的学习兴趣,也能有效提高教师的课堂教学效果。
小学阶段正是进行绘本阅读的理想时期,一则衔接亲子共读,二则图画文字合奏的形式适合小学生兼顾图画和文字的阅读,帮助他们理解文字,而且绘本 蕴含着无限的可能性 。 《绘本阅读教学 慢 课堂》系列的作者李一慢老师,自2010年开始进入小学推广绘本教学。经过近十年的深入实践,已经基本证明了绘本是学生喜欢的阅读文本,在此基础上通过特定的绘本课程进行阅读兴趣的巩固、独立阅读能力的提升、语文能力的训练,可以起到事半功倍的作用。 经过数百节绘本阅读课的时间,关于绘本阅读教学的一整套课程化设计方案 绘本阅读教学 慢 课堂 也就应运而生。本书是全系列课程中适用于小学二年级下学期学生使用的课程教学用书,可以帮助教师了解开设绘本阅读课的多种策略与技巧。
《幼儿识字启蒙读本》从幼儿常说、常听的中文字入手,配合图画和字的演变,形象的向幼儿介绍字形,直观感受中文字的特点,并配合儿歌韵语或其他趣味性的语句,将一组相关字联系起来,让儿童快速识记,将该组字牢记于心。本书针对一年级孩子强化认字组词。全书选编了56个重点字,延展了294个汉字和800左右词组,绘制了便于孩子认知的中文字对应形象图,儿歌韵语等有配有能帮助理解的插图,可读性强。另外,本书还配有单独的线上识字课程,动画式描红、听、默、练功能一体,学习层次丰富。
《中国古典诗词欣赏(二年级下)》就是从浩如烟海的诗词典籍中,摘取其中经典的作品。其中诗以唐代诗歌为主,兼顾其他,上起《诗经》、《楚辞》、汉乐府、魏晋诗,下至宋诗、元诗等,均有涉及,可使青少年对中国古诗概貌有个粗略的认识。词以宋词为主,既有苏轼“大江东去”的豪放,也有柳永“杨柳岸,晓风残月”的婉约。诵读这些经典之作,可以让青少年从中感知中国语言的韵律之美,增强他们对中国传统文化的认同与热爱。
小学阶段正是进行绘本阅读的理想时期,一则衔接亲子共读,二则图画文字合奏的形式适合小学生兼顾图画和文字的阅读,帮助他们理解文字,而且绘本 蕴含着无限的可能性 。 《绘本阅读教学 慢 课堂》系列的作者李一慢老师,自2010年开始进入小学推广绘本教学。经过近十年的深入实践,已经基本证明了绘本是学生喜欢的阅读文本,在此基础上通过特定的绘本课程进行阅读兴趣的巩固、独立阅读能力的提升、语文能力的训练,可以起到事半功倍的作用。 经过数百节绘本阅读课的时间,关于绘本阅读教学的一整套课程化设计方案 绘本阅读教学 慢 课堂 也就应运而生。本书是全系列课程中适用于小学二年级上学期学生使用的课程教学用书,可以帮助教师了解开设绘本阅读课的多种策略与技巧。
《小学生百科知识综合测试AB卷:2年级(全面升级版)》共包括一至六年级6个分册,构成了小学生百科知识测试的6个等级,它们如同6个台阶,有助于小学生们从低到高,循序渐进地学习百科知识。该套图书有助于节约小学生寻找和翻阅各种图书的时间,帮助他们快捷有效地学习和掌握百科知识、提高综合素质。 该套图书内容灵活多变,轻松活泼,使小学生做题与阅读相结合,自测与自学相结合,从而获得许多终生受益的知识。
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“水墨汉字绘本”依据象形、指事、会意、形声四种造字方法,分为《日月山川》《上下十千》《森林原野》《松柏晨露》四册。共选取192字,内容涉及身体部位、衣食住行、日常器物、山河草木、鸟兽昆虫、 工具、历史文化等,带孩子走进奇妙的汉字世界。《上下十千》选取 “一二三四、本末尺寸、立中高直、元旦朱丹”等48个字。用简单的符号或在象形字上添加符号指明要说的事情,这样的字叫“指事字”。例如,刀刃很锋利怎么表示呢?古人先创造一个“刀”字,“刀”的旁边有一点,表示刀刃很锋利,这就是“刃”字。“甜”怎么表示呢?“口”里有一横,表示嘴里的舌头尝出来食物很甜,这是“甘”字。现在的“甜”,就是由“舌”和“甘”组成。这些结构简单的指事字,好认又好记;从汉字的源头、字形和读音分析,正确理解汉字,识字效率高;传统
“水墨汉字绘本”依据象形、指事、会意、形声四种造字方法,分为《日月山川》《上下十千》《森林原野》《松柏晨露》四册。共选取192字,内容涉及身体部位、衣食住行、日常器物、山河草木、鸟兽昆虫、 工具、历史文化等,带孩子走进奇妙的汉字世界。《森林原野》选取了“森林原野、众从比北、开关分合、闻闪闲间、家安容宝”等48个字。把两个以上的象形字或指事字放在一起,组合成一个新字,这样的字叫“会意字”。这些生动有趣的会意字,比如“林”“森”“休”都和木有关,只要理解单个字的意思,整个字的意思大概也就明白了。从汉字的源头、字形和读音分析,正确理解汉字,识字效率高;传统水墨画、经典古诗词和有故事的汉字巧妙结合,识字的同时,让孩子在美美的中国风中走进中华文化的宝库。
小学阶段的数学教学,应以活动体验为基础,孩子的年龄越小越是如此。孩子的意志、情感等非智力因素远比智力重要,但这并不是说,孩子们不能够欣赏数学学科,相反,人类心灵中意志和情感的层面可以在数学中获得极好的呼应。因此,只要是适合孩子学习感悟的数学活动我们都可以实践,我们的数学活动课程名称是“思维魔方”,是指尖上的数学,是好玩的数学。 数学活动的本质是伴随着数学思维的活动。它包括数学实验活动、数学游戏活动、数学绘本品读活动、数学魔幻活动及数学评价活动等。 在这里,数学可视,可触摸,可以把玩。 在这里,数学需要不断尝试。 在这里,数学是猜测、操作、观察、记录、归纳、类比、推理等活动,是想象力、创造力进发的活动。 重要的是,在这里,孩子将探索无限的可能性,只要他
“水墨汉字绘本”依据象形、指事、会意、形声四种造字方法,分为《日月山川》《上下十千》《森林原野》《松柏晨露》四册。共选取192字,内容涉及身体部位、衣食住行、日常器物、山河草木、鸟兽昆虫、 工具、历史文化等,带孩子走进奇妙的汉字世界。《日月山川》选取 “云雨火电、草木虫贝、丝竹玉石、龟鱼行水”等48 个结构简单的象形字。通过简洁的线条描绘出事物的轮廓和特征,一看就知道是什么,这样的字叫“象形字”。象形字是古人仔细观察天地自然后,根据事物的样子创造的, 生动。孩子从象形字开始识字,好认又好记;从汉字的源头、字形和读音分析,帮助孩子正确理解汉字,识字效率高;传统水墨画、经典古诗词和有故事的汉字巧妙结合,识字的同时,让孩子在美美的中国风中走进中华文化的宝库。
“水墨汉字绘本”依据象形、指事、会意、形声四种造字方法,分为《日月山川》《上下十千》《森林原野》《松柏晨露》四册。共选取192字,内容涉及身体部位、衣食住行、日常器物、山河草木、鸟兽昆虫、 工具、历史文化等,带孩子走进奇妙的汉字世界。《上下十千》选取 “一二三四、本末尺寸、立中高直、元旦朱丹”等48个字。用简单的符号或在象形字上添加符号指明要说的事情,这样的字叫“指事字”。例如,刀刃很锋利怎么表示呢?古人先创造一个“刀”字,“刀”的旁边有一点,表示刀刃很锋利,这就是“刃”字。“甜”怎么表示呢?“口”里有一横,表示嘴里的舌头尝出来食物很甜,这是“甘”字。现在的“甜”,就是由“舌”和“甘”组成。这些结构简单的指事字,好认又好记;从汉字的源头、字形和读音分析,正确理解汉字,识字效率高;传统
本套教材主要由法律界、教育界专家学者组成编审委员会,组织经验丰富、视野开阔的大中小学一线教师和相关教学研究人员编写。2015年*工作重点提出: 加强青少年学生法治教育。把法治教育纳入国民教育体系,在中小学设立法治知识课程,制订法治教育大纲,统筹大中小学法治教育。 本套教材紧扣国家政策,立意高远,旨在落实国家关于青少年法治教育进课堂、进教材的精神。本套教材以《中小学法制教育指导纲要》为依据,充分考虑学生的认知能力和成长规律,体系科学,法理明晰;贴近学生,形象鲜活;图文并茂,体例灵活。
“水墨汉字绘本”依据象形、指事、会意、形声四种造字方法,分为《日月山川》《上下十千》《森林原野》《松柏晨露》四册。共选取192字,内容涉及身体部位、衣食住行、日常器物、山河草木、鸟兽昆虫、 工具、历史文化等,带孩子走进奇妙的汉字世界。《日月山川》选取 “云雨火电、草木虫贝、丝竹玉石、龟鱼行水”等48 个结构简单的象形字。通过简洁的线条描绘出事物的轮廓和特征,一看就知道是什么,这样的字叫“象形字”。象形字是古人仔细观察天地自然后,根据事物的样子创造的, 生动。孩子从象形字开始识字,好认又好记;从汉字的源头、字形和读音分析,帮助孩子正确理解汉字,识字效率高;传统水墨画、经典古诗词和有故事的汉字巧妙结合,识字的同时,让孩子在美美的中国风中走进中华文化的宝库。