以现有的"黄冈小状元"丛书为依托,做到充分发掘全国各地小学生最新最优作文的亮点,与部分省份或地区的知名小学建立合作关系,成立作文基地,收取最真实优秀的学生习作,不断更新书中范文,真正成为少年作家的摇篮。让教师、家长、学生与编写者互动,激发学生写作兴趣,提高学生写作水平,是小学生习作的天地和乐园。
语文报小学生同步金奖作文 系列是语文报社组织的金奖作文比赛的精选,与统编小学语文教材配套使用,方便小学生阅读学习借鉴。这套书以统编教材为纲,按年级(3-6年级)分册,一个年级分为上下两册,共4个年级,4套,全8册。以单元习作训练为主题,每一个主题都根据孩子的实际情况,设立了 敲定选材 思路点睛 草稿本 金奖展评 。让孩子们的写作能力在小学阶段,就能得到实实在在的提升,通过更好地观察探索世界、发现自我,让成长之路更自信更精彩。本书适用于小学生自学,同样亦适用于家长陪伴点拨及教师日常教学。本书为《语文报小学生同步金奖作文(四年级)》。
掌握基础知识 提升语文素养 讲方法 单元同步练 学表达 专题归类练 攻考点 情境综合练
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本书是针对四年级孩子选编的经典古诗词,每学期约25首古诗,包括入选部编版的全部古诗,如《暮江吟》《题西林壁》《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》等,以及其他文学史上著名诗人的代表诗作,如《赤壁》《春望》《钱塘湖春行》等,还收入《如梦令 常记溪亭日暮》《酒泉子 长忆观潮》等经典宋词和《论语》《孟子》《礼记》等经典文言文,从疑难字词注音及解释、内容赏析等方面引导小学中年级孩子理解古诗文,在儿童记忆的黄金时期,通过吟诵最经典的诗词不知不觉提高文学修养,传承优秀传统文化。
紧贴当下小学教学大纲,精选古诗50首,涵盖四年级教材内所有古诗文,按季节顺序编排,并配有图片,设置注释、诗歌大意栏目便于孩子理解,阅读延伸栏目通过小故事调动孩子的兴趣和积极性,同时丰富拓展孩子的知识面。根据记忆规律设计 背诵提醒表 ,教给孩子记忆的方法和技巧。
跟着名家学语文 系列丛书,根据部编语文教材编写,彻底打破传统语文阅读教辅书籍由 人文 群文 的编写思维模式,创造性地采用了 名家 群文 的编写思路,每学期选择与课本相关的4位名家,每位名家选编十余篇作品。丛书秉持着 相信孩子,相信经典,相信浸泡 的理念,科学选文,从名家的经典作品中选出适合学生学习的作品,结合儿童的心理特点,着眼于儿童的精神成长。每篇文章后面的读与思,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的深度思考能力。通过一组名家文章的持续深度阅读,提升语文能力和语文素养,提升写作能力,并给孩子的心灵带来持续而深远的影响。 四年级上 本册供四年级上学期学生使用,涉及安徒生、《山海经》、任大霖、屠格涅夫等名家名作。
本套丛书共六册,专为小学生读者贴心设计,每个年级一册,按照一年四季,每周一课,安排和选取了适合该年级学生阅读的古文材料。 四年级的选文典籍以唐诗、宋词、《古诗十九首》《五字鉴》《幼学琼林》等为主。 【四年级】 *学期(秋声冬韵):历代诗(上)(15周) 《五字鉴》(10周) 第二学期(春诵夏弦):历代诗(下)(15周) 《幼学琼林》(10周) 月度家学(年涵岁养):整本书2册 文10篇 人生典藏(玉壶冰心):风骨20则
《小学语文阅读升级训练(四年级)(第2版)》与语文教学要求同步,为语文教材的延伸阅读材料。书中编选适合四年级学生阅读的经典文章,每篇文章后面配有典型的测试练习。选文内容积极、健康,特别是寓言小故事,描写生动、有趣,寓意深刻,有助于小读者拓展思路,开阔眼界,丰富想象力。本书按学生的阅读能力逐步加深难度,提高学生自主阅读的能力。
《小学生快乐阅读笔记》(四年级)与统编教材四年级配套,是《小学快乐读书阅读指导及活动设计》(四年级)的配套学生用书,是针对中国学生阅读习惯推出的整本书阅读笔记。本书针对四年级学生的阅读能力,以 快乐读书吧 的学习为重点,设置了合适的阅读目标,提供了多种阅读工具,并附有习题检测学习成果,引导学生学习多种阅读方法,逐步掌握整本书阅读技巧。本书为学生自主阅读的有效开展提供了示范,对一线教师、阅读领域研究者有一定的参考价值。
跟名师学技巧,你也能写出满分作文! 1.名师讲解写作技巧,浅显易懂 本书邀请一线名师加盟,对书中作文进行精批详解,精心讲解作文满分点和借鉴技法,语言精当,深入浅出,让学生更好地学习和借鉴。 2.常见写作题材,应有尽有 全书涵盖写人、叙事、写景、状物、想象等六大类小学生常见的写作题材,常写的作文题目都能在本套书中找到相应范文。 3.海量范文,便于模仿、学习 选取海量满分作文,选文分类全面,扩大阅读量,为学生提供了丰富的作文范本,有助于学生学习模仿,拓宽写作思路。 4.多个小版块,扩宽知识,愉悦学习 知识链接、名言警句、成语故事、开心一笑等小版块,有效提供可资借鉴的优质素材,让学生转换大脑,增长知识,愉悦学习。
本书是全新教育环境下,落实 双减 政策的作业设计。以为依据,实现 跨学科 学习,注重对学生 语文学科核心素养 的培养;基于对语文学科特质的理解进行作业设计,符合人的全面发展需要,低年级注重阅读与亲近自然,中年级注重科学实验,高年级注重艺术欣赏,把 大语文 用跨学科创意作业的形式贯彻、实施起来,从根本上减轻学业负担,瞄准80%的 素养空间 ,夯实20%的 课内 教学,打通课内、课外,实现课内、课外协同发展。 紧扣任务群要求,破解师生跨学科学习困惑。博物馆、图书馆、美术馆 广阔的学习场域中亲身介入;观察自然、科学实验、欣赏艺术,丰富的项目学习中拓展视野;对标学业质量,在趣味活动中融会贯通课本知识。