本套丛书包含教材知识拓展、数学家的故事、数学文化介绍、数学历史故事、数学童话故事、数学笑话、数学游戏、经典趣味题等内容，旨在让孩子们通过读故事、讲故事、编故事，开阔视野，激发兴趣，促进表达，加深对知识的理解，培养对数学的情感。 所选材料都体现了阅读的趣味性、启发性、益智性和引导性，是一套源于教材的课外拓展读本，与教材的教学进度相比，一般要推后两到三周。这样既保证了读本内容与教材知识的紧密衔接，又保证了学生的可接受性，同时也便于教师进行知识拓展讲授和家长进行有针对性的辅导。
面对 双减 的新形势、新要求，全国著名特级教师刘松围绕小学数学核心知识点，设计出一套跨学科、有创意的小学数学作业，紧跟新教材,采用项目式、分阶段学习方式，将数学知识融入生活场景之中，让抽象的数学理念变得具象化，帮助学生轻松突破数学难点、疑点，实现思维拓展，提升核心素养。
本书覆盖小学数学中的各类问题，全面呈现小学数学核心知识――数感、空间观念、运算能力、几何直观认识、推理、数据分析、模型思想、符号意识、应用意识和创新意识；完整构建小学阶段学生的数学核心能力――递推归纳、抽象思维、发散创新、转化思维、逆向思维、形象思维和抽象思维。书中各种奇妙的解题思路，给读者豁然开朗、脑洞大开的神奇感觉。书中的历史名题、诗词古算，以及大量的历史、人文和故事等，使学生在潜移默化中受到中华传统文化的熏陶。
李洪成、张茂军、马广斌编著的《SPSS数据分析实用教程（第2版21世纪高等学校经济管理类规划教材）》以SPSS 19和SPSS 22中文版进行编写。本书首先从实用角度讲解统计分析的基本概念和理论，通过数据仿真讲解了随机数、随机变量、分布函数、密度函数、抽样分布等基本概念和理论；然后从实际案例入手详细介绍了描述性统计分析、假设检验、相关分析、回归分析、方差分析、聚类分析、主成分分析、因子分析、判别分析和典型相关分析等相关知识。本书通过大量的实际案例来解析数据分析的技术和技巧，通过本书的学习，读者可以锻炼和提高数据分析技能，掌握数据分析的技巧。 本书将统计分析的基本原理和数据分析的实践相结合，可作为高等院校统计学教学的实训教材，也可作为市场分析、定量分析等从业人员的参考用书。
本书是以 外小学数学各种培优竞赛为背景，以《义务教育数学课程标准》的理念和要求为准绳编写的，力求与课堂教学同步，在夯实基础的同时，构建通往数学奥林匹克前沿的捷径。本书分培优篇和竞赛篇两大部分，按照专题讲座的形式编写，每讲均设置知识方法扫描、经典例题解析，并配有强化训练及参考答案，注重数学思想的渗透。通过穿插数学案例、名家名言及独特的解题思路，引导学生发现数学的美妙，从而激发学生学习数学的兴趣。 本书可供小学五年级师生及家长使用，也可供小学生数学竞赛培训机构人员参考。
李洪成、张茂军、马广斌编著的《SPSS数据分析实用教程（第2版21世纪高等学校经济管理类规划教材）》以SPSS 19和SPSS 22中文版进行编写。本书首先从实用角度讲解统计分析的基本概念和理论，通过数据仿真讲解了随机数、随机变量、分布函数、密度函数、抽样分布等基本概念和理论；然后从实际案例入手详细介绍了描述性统计分析、假设检验、相关分析、回归分析、方差分析、聚类分析、主成分分析、因子分析、判别分析和典型相关分析等相关知识。本书通过大量的实际案例来解析数据分析的技术和技巧，通过本书的学习，读者可以锻炼和提高数据分析技能，掌握数据分析的技巧。 本书将统计分析的基本原理和数据分析的实践相结合，可作为高等院校统计学教学的实训教材，也可作为市场分析、定量分析等从业人员的参考用书。
本书包括课时作业、单元诊断和知识梳理。在课时作业中，将题目按照难度分为4~5个等级，难度为1道拓展题，用少而精的题目帮助孩子进行学习和练习。在课时作业中加入课时学习要求、计算卡、计时系统和总结系统，方便孩子学习和总结，同时方便家长了解本课时的主要内容，对孩子进行精确的辅导。单元诊断包含单元、期中和期末诊断，帮助孩子系统性地测试对知识点的掌握情况。知识梳理总结各个单元的知识点和需要记忆的内容，帮助孩子进行记忆和考前复习。
陈卫华主编的《数学奥林匹克精编（5年级）》将数学奥林匹克的内容以范例精讲和习题测试的形式系统有机地贯穿联系起来，由简入深，环环相扣，知识点全面，解析详尽周密。疑点、难点、要点，评析精当；名题、新题、妙题，耳目一新。为学有余力、对数学有浓厚兴趣、有创新能力、渴望提高考试和竞赛实战能力的学生搭建起通往竞赛数学的桥梁，融知识性、趣味性及教育性于一体。通过运用相应的数学知识与数学方法去解决相应的数学问题，为广大学生综合素质的培养、思维能力的提高，提供一个广阔的平台，同时也给中小学数学教师提供一份参考资料。 本书设有20讲精选单元，每一讲又由“知识概要”“范例解析”“水平测试”“数学故事”构成，另设有5套模拟试卷供学生综合练习，并附详尽的参考答案分析，以检阅自己对已学知识的掌握程度和实
